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传染病学双语教学体系建立初探
双语教学是高等教育的大势所趋,该科根据传染病学教学实际情况,从教学目标的制定、双语教学材料的编写、师资力量的培养以及加强与学生的沟通等方面进行了一系列的教学实践,取得了良好的效果,初步建立了传染病学双语教学体系.
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口腔正畸学双语教学效果评价及分析
首都医科大学口腔医学院正畸教研室在口腔医学专业七年制学生的教学中进行了双语教学的改革研究.本文对双语教学效果进行主客观评价,分析目前口腔正畸学双语教学的现状,从而对本课程双语教学情况进行合理定位,探索适合口腔正畸学的双语教学模式,逐步完善本课程的双语教学体系.
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七年制传染病学双语教学体系建立的初步探索
实施双语教学是我国高等教育适应经济全球化趋势,培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的外向型人才的重要途径,也是我国医学教育与国际接轨,提高大学生素质的必然趋势[1]。近4年来,首都医科大学附属北京佑安医院感染性疾病学教研室在七年制临床医学及儿科专业硕士生的传染病学课程中进行了双语教学的实践和研究,已初步建立了一套切合实际的传染病学双语教学体系,现将传染病学双语教学课程建设的思路和实践经验报告如下。
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人体解剖学双语教学的几点体会
为适应经济全球化和科技革命的挑战,国家教育部于2001年发出通知,要求各高校大力推广使用外语讲授公共课和专业课.我校随后在人体解剖学等4门医学基础课采用双语教学授课方式.人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学,是一门非常重要的医学基础课,为其它医学课程的学习奠定必要的形态学基础,而且医学名词中有1/3以上来源于人体解剖学.因此熟练掌握解剖学英文名词是学好医学专业英语的重要基础.从2002年起经过几年七年制的教学实践,已经逐步形成了一套较为成熟的双语教学体系.