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暗示教育心理健康教育的有效途径
学生的心理健康教育有这样一个故事:阿尔卑斯山的盘山公路有一个急转弯,许多驾车者都丧命于此.于是交通部门在路旁树立了一块警示牌,上面写道:事故多发地段请缓行!但事故并未由此而减少,后来当地的交通部门在警示牌上换上了另一句话,事故一下子减少许多,以至后来很少再有交通事故发生.原来警示牌上写着这样一句话:慢慢走,请欣赏!这便是对生命个体积极心理暗示的魅力!
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初中生常见的心理问题及应对策略
心理问题在每个人的成长过程中都可能出现.中学生正处于身体和心理急剧变化的青春期,身体快速发育,学业压力增大,易受周边环境影响,且自我调适能力、自制力较差,很容易出现焦虑、抑郁和嫉妒等心理问题.1 初中生常见心理问题1.1 焦虑 本文所指焦虑是精神病理状态的焦虑,一种缺乏明显客观原因的内心不安或恐惧,表现为持续性精神紧张、提心吊胆,或发作性惊恐状态,如运动性不安、小动作增多、激动哭泣等,常伴有口干、胸闷、心悸、出汗等自主性神经功能失调现象[1].初中生常见的焦虑主要有考试焦虑和社交焦虑.考试焦虑是初中生主要的焦虑问题.由于课业负担加重,学习压力增大,一些初中生一到考试就莫名地心慌害怕,厌食失眠,无法正常学习,考前频频如厕,考场上脑子一片空白,甚至昏厥等,这些都是考试焦虑的表现.社交焦虑在初中生中也较为常见.社交焦虑的学生通常不敢见人,不敢与人对话和对视,不愿参加集体活动,不敢表现自己,常常独来独往.
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ICU护理中积极心理暗示的应用与分析
目的：对ICU护理中积极心理暗示的应用效果展开对比分析。方法：将50例ICU患者分为治疗组和对照组，各25例，比较两组患者临床护理效果。结果：治疗组患者护理后SAS评分和SDS评分均显著低于对照组，与护理前相比，差异有统计学意义（P<0.05）；两组患者对护理质量总满意度分别为96.00%、72.00%，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：在对ICU患者护理临床上积极心理暗示措施效果较为良好，增强患者康复信心。
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积极心理暗示在脑卒中后患者中的应用及对心理状况的改善作用
目的 探讨积极心理暗示疗法在改善脑卒中患者心理状况中的可行性.方法 选取2014年1月至2017年1月于我院进行诊治的100例脑卒中患者为研究对象,按照随机数字表法将其均分为实验组和对照组,每组50例患者,对照组患者采取常规护理治疗,实验组在对照组基础上增加积极心理暗示,治疗周期为3个月,所有患者均于治疗前和治疗结束后使用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)和汉密尔顿焦虑量表(HAMA)进行测评,并对结果进行比对.结果 两组患者治疗前HAMD和HAMA得分对比差异无统计学意义(P＞0.05),治疗后两组患者HAMD和HAMA得分均有所下降,但实验组下降幅度更大,治疗后两组HAMD和HAMA对比差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 积极心理暗示的方式能够显著改善脑卒中患者心理状况,利于患者预后,值得进行临床推广.
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积极心理暗示对抑郁症患者自我效能及社会功能的影响
目的 探究积极心理暗示疗法在提高抑郁症患者自我效能及社会功能中的作用.方法 选取2014年1月至2017年1月与我院就诊病治疗的100例抑郁症患者为研究对象,按照随机数字表法分配为实验组和对照组,每组50例,对照组采取常规护理模式包括药物治疗、认知行为治疗等,实验组患者在对照组治疗基础上加用积极心理暗示,两组患者治疗周期均为2个月,对两组患者均使用社会功能缺陷量表(SDSS)及一般自我效能感量表(GSES)于治疗前和治疗后进行评测并对比.结果 两组患者治疗前SDSS和GSES得分无明显区别,差异不具有统计学意义(P＞0.05),治疗后两组患者评测得分均出现好转,但实验组好转程度更大,得分差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 使用积极心理暗示疗法能够有效缓解抑郁症患者症状,对提高其社会功能和自我效能具有积极意义.
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积极心理暗示在脑梗死患者康复干预中应用观察
目的：研究分析积极心理暗示在脑梗死患者康复干预中的应用效果。方法选取2012年8月至2014年8月在我院进行术后康复治疗的脑梗死患者130例作为研究对象，将所有患者随机分为对照组和观察组各65例，对照组给予常规康复护理，观察组在对照组基础上给予积极心理暗示，对比分析两组患者的康复程度。结果观察组的Barthel评分显著优于对照组，差异显著（P<0.05）。结论采用积极心理暗示在脑梗死患者康复干预中具有较高的临床应用价值，能够有效促进患者术后康复，值得临床大力推广。
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积极心理暗示联合康复训练对急性脑梗死患者神经功能及日常生活能力的影响
目的 探讨积极心理暗示联合康复训练对急性脑梗死患者神经功能及日常生活能力的影响.方法 选择急性脑梗死患者102例,随机分成两组,各51例.对照组:接受急性脑梗死的常规药物治疗.观察组:接受急性脑梗死的常规药物治疗,并且联合积极心理暗示与康复训练治疗.观察治疗前后两组患者的NIHSS评分、BI指数、HAMD评分、HAMA评分的变化.结果 治疗后,观察组NIHSS评分低于对照组(P＜0.01)、BI指数高于对照组(P＜0.01);HAMD评分低于对照组(P＜0.01);HAMA评分低于对照组(P＜0.0l).结论 积极心理暗示联合康复训练能够改善患者焦虑抑郁的情绪,促进患者神经功能的恢复,提高患者的日常生活能力.
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ICU护理中积极心理暗示的应用与分析
目的：探讨积极心理暗示在ICU病人护理中的重要作用。方法：把2013年8月～2014年5月进入ICU的意识清醒的病人采用分层随机抽样的方法分为对照组和实验组，实验组在护理过程中给予积极心理暗示，对照组接受普通护理，用SCL-90和康复信心量化表测量实验前后2组病人的身心情况。结果：实验组在人际关系敏感、躯体化、焦虑、抑郁、恐怖各因素与对照组的差异具有统计学意义，对疾病的乐观度及康复信心明显高于对照组。结论：积极心理暗示有利于病人的康复，增强了病人康复的信心。
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发挥积极心理暗示 在家教中的"魔力"
王羲之,这个名字几乎成了中国书法的代名词,特别是王羲之的《兰亭集序》,为历代书法家所敬仰,被誉作"天下第一行书".事实上,王羲之曾是个笨小孩,他做事不灵活,特别不善言辞,"幼讷于言,人未之奇",周围的人都不看好他.王家是门阀世家,自然是不愁一生的衣食.但门阀世家的弟子们竞争也很激烈,所谓"豪门世家深似海".因而父母对小王羲之愁肠百转,不知这个儿子长大后怎么在家族中安身立命.
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浅谈教师积极心理暗示在学生学习疲劳调节方面的应用
学生学习疲劳调节问题一直是一个值得我们深入探讨的问题.为了提高学生的学习效率,促进学生的健康发展,有必要对教师的积极心理暗示与学生学习疲劳的关系探讨研究.本文从心理学角度分析教师如何运用积极心理暗示调节学生的学习疲劳,提高课堂教学的效率.
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浅谈积极心理暗示在护理管理中的应用
如何使临床护理人员在护理工作中积极发挥主观能动性,努力加强自身业务水平,提高服务意识,以提高护理质量、提高患者满意度的同时使护理人员自身的身心健康得到满足一直是护理管理者关注和重视的问题.积极的心理暗示在护理管理中发挥着不可磨灭的推进作用.
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积极心理暗示在ICU护理中的应用价值研究
目的:研究探讨积极心理暗示在重症监护病房(intensive care unit,ICU)护理中的应用价值.方法:选择我院ICU在2016年1月 ～2017年12月期间收治的100例重症患者,随机分为2组,50例/组,对照组实施常规护理,观察组在常规护理基础上实施积极心理暗示护理,比较两组心理状况评分、护理满意度.结果:护理后,观察组焦虑评分、抑郁评分均低于对照组(P<0.05).观察组护理总满意率为96％,高于对照组的82％(P<0.05).结论:在ICU患者护理中,对患者开展积极心理暗示,可有效改善患者的心理状况,有利于提高其对护理服务的满意度.
