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医院"爱耳日"等爱耳护耳宣教工作的实践
为了树立全民爱耳意识,减少耳聋发生,加强耳病防治,1998年,16位政协委员在政协第九届全国委员会第一次会议上,提出了<关于建议确立爱耳日宣传活动>的提案.卫生部、民政部、教育部、国家计划生育委员会、国家广播电影电视总局、国家质量技术监督局、国家药品监督管理局、全国妇联、中国老龄协会、中国残疾人联合会等十部委对该提案给予高度重视,经过认真调查论证后,一致同意确定每年3月3日为全国爱耳日.
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现行口腔医学学制与学位教育存在问题的困惑与思考
我国的高等口腔医学教育始于1917年华西协合大学牙学院,设立之初为7年制教育,授予牙科博士学位(doctor of dental surgery,DDS).
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What Makes a Good Doctor?
Introduction In the United States and I suspect in all parts of the world, a good doctor is an individual who, in addition to training in their area of interest, i.e., family practice, internal medicine, or a subspecialty area, has participated actively in the educational programs relating to their training which make them eligible to take examinations in those areas (if they are available) and pass them.All physicians generally like to have some procedural skills,but the most important part of their skills relate to their cognitive knowledge which in the long term insures optimal patient care.
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健康信念教育模式在椎动脉型颈椎病病人中的应用
健康信念模式是由霍克巴姆于1958年提出,该模式以心理学为基础,由需要动机理论、认知理论和价值期望理论综合而成,强调个体的主观心理过程(即期望、思维、推理、信念等)对行为的主导作用,认为如果能干预健康信念就能有效地干预健康行为[1].椎动脉型颈椎病是由于椎动脉受压迫或刺激而引起其供血不足所产生的一系列症状.临床主要表现为头疼、眩晕、视觉障碍、平衡失调等[2],治疗较为棘手,严重影响着病人的正常工作和生活.为了改善颈椎病病人症状,提高临床疗效,本院中医特色诊疗病区2009年10月-2010年7月对住院的椎动脉型颈椎病病人实施健康信念模式教育,取得了满意的效果.现报告如下:
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不同层次护士自尊水平与社会支持状况的调查分析
自尊是个体在社会实践过程中所获得对自我的积极性情感体验.自尊反映出个体知觉到现实自我状态与期望自我状态之间的差异.是自我意识的核心要素[1].社会支持是指一种社会关系的提供[2],指各种社会联系对个体所提供的稳定的物质或精神上的支持,有助于个体的身心健康.提供充分的社会支持将有利于个体获得的社会资源、增强自信心,为个体提供归属感.护士是一个工作特殊的群体,面临着极大的压力,本研究从不同层次的护士自尊和社会支持的差异性进行调查,以了解其心理健康状态,为临床护理人员管理提供参考依据.
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不同学历实习护生自尊与主观幸福感的调查分析
自尊是个体在社会化过程中所形成的对自我的情感体验与评价,是自我意识的核心[1].它是个体对自己所持有的一种肯定或否定的态度,这种态度表明个体相信自己,其水平与个体的心理健康密切相关[2,3].主观幸福感是指个体依据自己的心理状态.在这种状态中,人体验到较多的愉快和极少的不愉快,从而提高工作、学习、生活效率[4].护理专业学生进入临床实习后不能很好地将理论与实践相结合,同时在面对护理角色与现实冲突之间的矛盾时未能较好的调整自身状态,以致在实习过程中出现不同程度的专业心理矛盾影响实习.本研究通过对自尊水平和主观幸福感进行调查,以了解实习期间不同层次护生的心理健康状况,为临床采取措施促进实习护生心理健康提供依据.
