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中美典型分析化学教材比较研究
选取两套中美典型的分析化学教材,从组织结构、内容、培养学生能力等角度比较其差异,以期对分析化学教学和学生学习提供帮助。
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着力打造精品课程努力提高教学质量——打造分析化学精品课程的体会
介绍通过不断加强教学内容、教学方法及教学手段的改革,树立精品意识,以精品课程带动教学质量提高的实践与体会.
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基于"项目导向、任务驱动"教学法的分析化学教学改革的思考
"项目导向、任务驱动"教学法在高校教学中应用较为广泛.在探讨分析化学课程教学现状及存在问题的基础上,提出基于"项目导向、任务驱动"教学法的分析化学教学改革的一些设想.
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高职药学专业分析化学课程教学资源库建设 ——基于工业分析与检验技能大赛
在工业分析与检验技能大赛引领下,运用多种信息化手段助推药学专业分析化学课程教学资源库建设,以期在分析化学教学中更好地体现学生的主体地位和教师的主导作用,解决传统教学中存在的难题.
关键词: 工业分析与检验技能大赛 教学资源库 药学专业 分析化学 -
浅谈青年教师提高分析化学教学水平的几点做法
分析化学课程是药学专业学生的基础专业课程之一.青年教师在培养专业兴趣的基础上,努力做到全面熟悉教材,课前充分备课,课堂脱稿授课和课后认真总结,并不断加强自身综合素质,就能在教学工作中获得提高.
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“实+虚”模式在分析化学实验教学中的初探
结合教学实际,对目前分析化学实验教学模式单一、内容设置欠佳、学生参与度低等现状进行分析,提出传统实验教学法和新型计算机仿真实训教学法相结合,达到优化教学资源、提高学生学习效率和激发学生创造力与创新性,培养适应社会需求的卫生技术人才的目的.
关键词: 分析化学 实验教学 计算机仿真实训教学法 -
PBL+LBL教学法在中职分析化学实验教学中的探索
目的 探讨PBL+LBL教学法在中职分析化学实验教学中的应用效果.方法 选择60名2014级药剂专业学生,在PBL教学前、后采用评判性思维能力测量表进行客观评估,以访谈方式了解学生对PBL教学的主观评价.结果 实施PBL教学后,学生评判性思维能力中的寻找真相、开放思想、系统化能力和求知欲各项评分及总分较教学前均明显提高(P<0.01).学生教学反馈良好,满意度高,认为PBL教学法扩大了知识面,培养了团结合作意识,提高了分析和解决问题能力.结论 在分析化学实验教学中实施PBL+LBL教学法符合学生特点和教学需要,有助于学生评判性思维能力培养,提高学生综合素质.
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中职检验专业分析化学实验教学体系构建的思考
针对中职检验专业分析化学实验教学面临的新课题,从学科特点和专业要求出发进行实验教学改革,通过学生合作完成实验操作、运用新的实验教学方法、开展实验考核等措施,提高实验教学质量。
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药学专业分析化学开放性实验教学的探索与思考
为提高分析化学实验教学质量,采用开放性实验教学方式,学生在教师指导下,相对独立地完成实验内容。相比传统实验教学,开放性实验教学能使学生更好地掌握理论知识,激发学习热情和兴趣,有利于培养其分析、解决问题能力,提高其创新意识和实验技能。
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氨基酸纸色谱实验的改进
1 材料1.1 器材培养皿一套、表面皿(或酒精瓶内盖)、中速色谱滤纸、毛细吸管、显色用喷雾器、电吹风、电烤箱.1.2 试剂0.2 mol/L磷酸氢二钠溶液(50 ml):精密称取1.42 g磷酸氢二钠固体,用蒸馏水溶于小烧杯中,再转移到50 ml容量瓶中定容.0.2 mol/L磷酸二氢钠溶液(50 ml):精密称取1.2 g磷酸二氢钠固体,用蒸馏水溶于小烧杯中,再转移到50 ml容量瓶中定容.pH 7.4的磷酸缓冲溶液:取0.2 mol/L磷酸氢二钠溶液40.5 ml与0.2 mol/L磷酸二氢钠溶液9.5 ml混匀,加蒸馏水至1 000ml.
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在分析化学实验教学中开设设计性实验的探索与实践
为培养学生的创新能力、实践能力,提高教学质量,有必要在分析化学实验教学中开设设计性实验.设计性实验能有效激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题和解决问题的能力,适合新时期创新人才培养的需要.
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医学高职高专分析化学实验教学改革与实践
从医学高职高专院校培养目标出发,分析医学类专业分析化学实验教学现状及存在的问题,并提出解决问题的措施:(1)改革实验教学内容,优化课程结构;(2)改进教学方法,增进师生互动,提高教学质量;(3)建立健全实验考核制度,建立形成性、过程性评价体系;(4)推进学生实验平台建设,使专业基础课与专业课实验有机结合,突出学生的职业素养与能力培养.
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以问题为中心的高职分析化学实验教学探讨
以问题为中心的高职分析化学实验教学,采用小组式教学模式,通过改革实验内容和考核方式,培养学生独立分析和解决问题能力.
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探究式学习在药学类高职分析化学实验教学中的应用研究
结合实验探究具体实例阐述探究式学习在药学类高职分析化学实验教学中的应用.
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PBL教学法在分析化学实验教学中的应用初探
现针对医学院校分析化学实验教学中存在的问题,在对医学检验专业的分析化学实验教学中引入PBL教学法,以问题为线索指导学生课前自学,实验课上以学生为主体就问题展开课堂讨论.结果 显示,在分析化学实验教学中应用PBL教学法,可激发学生的学习兴趣、提高学生做实验的积极性及化学综合素质.
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分析化学实验教学中学生合作意识的培养
在科技竞争时代,竞争的成败往往取决于人们的合作情况.合作是指个人与个人或与群体之间为达到某种目标,通过彼此协调而形成的联合行动.良好的合作能力是现代人应具备的基本素质[1].在现代社会,是否具有合作精神、能否与他人合作已成为-个人成功与否的重要因素.因此,分析化学实验课不但要培养学生基本实验技能和操作能力,而且还要培养学生的合作意识和能力.
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提高分析化学实验教学质量的实践
通过改革实验课堂教学方式、增加设计性实验、完善实验考核制度等几个途径进行教学实践,结果表明:通过改革提高了学生的学习兴趣,增强了学生的动手能力,培养了学生严谨的工作作风,提高了学生的综合素质,取得了良好的实验教学效果.
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高职分析化学实验操作考核评价的改革探讨
随着高校的扩招,普通高中的学生人数急剧增加,而进入高职、中职学校就读的部分学生基础较差、学习愿望不强,这给教学工作提出了新的挑战;根据"需用为准,够用为度,实用为先"原则,我们进行了分析化学教学改革,加强了实验操作技能的训练,并对考核成绩评价方式进行了改革,加大了平时考核评价的比例,使该课程实验操作技能的考核成绩(单列)全面反映学生的学习和实际操作技能掌握情况.
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提高分析化学实验教学质量的改革
从改革实验课堂教法,充分发挥学生的主观能动性;进一步改革实验内容,增加设计性实验;开展辅助电化教学,提高实验授课质量;为学生增加实践机会;重视实验考核等几个方面,提高分析化学实验教学质量以及学生的动手实践能力,培养学生的良好工作作风及综合素质.
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浅谈分析化学的实验教学
化学在医学院校是一门重要的基础课,实践性很强.笔者从事化学教育十几年来,每年都讲授化学理论并兼带实验课.近3年来,讲授药剂、检验专业的分析化学课时,分析化学实验占总学时一半以上,在带教实验过程中发现许多问题,这些问题不可小觑.下面谈谈笔者的粗浅认识,与同行商榷.