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构建药学专业实验教学新体系培养创新型药学人才
药学是实践性很强的学科,实验教学对于培养学生创新能力和综合素质有不可替代的作用.探讨以培养学生创新能力为目标,构建多学科交叉融合的药学专业实验课程及开放的实验教学模式,以适应药学高素质创新型人才培养的要求.
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血液中乙醇浓度检测的开放性实验教学
目的 探索开放式实验教学在法医毒物分析实验中的应用效果.方法 设血液中乙醇浓度检测为开放式实验内容,由学员自行设计实验内容、自己动手操作、结果分析、并终提交实验报告,由指导教师进行讲评.结果 通过对血液中乙醇浓度检测的自行实验设计,学员更好地掌握了实验原理、步骤和开发实验的设计等相关理论知识.结论 该学习方式能有效培养学员的动手能力和分析解决问题能力,是提高学员综合素质的有效途径.
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医药类独立学院实验管理模式的效能反思与创新机制
实验是医药类独立学院实践环节的重要组成部分.针对高校实验室建设所需要注意的事项,为实现实验管理模式的效能与创新,开放性实验的管理目标,制度的建立与落实,结合我校实验管理模式的特点,从实验场地、管理队伍、管理制度、开放性实验、考评机制、创新实验管理模式等几个方面进行阐述、反思.
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PBL教学法在中药炮制学开放性实验中的设计思路
为了有效提高中药炮制学实验教学的教学质量,笔者尝试在该课程实验教学中引入PBL教学法,结合了中药炮制学实践性强和开放性实验以学生为主体的特点,阐述了PBL教学法在中药炮制学开放性实验中的设计思路;并列举具体实施案例,介绍PBL教学法在提高中药炮制教学实验方面的优势,让中药炮制学开放性实验更加规范、结论更科学.
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开放性实验在中药鉴定学实验教学中的探索与实践
针对本实验室以往中药鉴定学实验教学与管理中所存在的不足之处,阐述了尝试开放性实验教学的实施过程及其效果,以促进实验教学质量的提高.
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《药剂学》开放性实验教学体会
药剂学是一门综合性的技术学科,是药学、药物制剂学专业学生主干课程之一.本专业课的特点是实践性比较强,实验技能的掌握,对学生将来从事药品的生产、研发、检验、销售等工作或在医院药学部门从事相关工作都是十分必要的.因此药剂学理论教学和实验教学比例约为1:1,实验教学在整个教学过程中占有非常重要的地位.
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基于虚拟仿真技术的中药制药开放性实验教学模式探索
实践创新能力是中药制药专业学生的培养重点,其中实验课程是沟通课程理论与实践的主要手段[1]. 中药制药专业基础实验部分主要强化学生的基础操作能力,存在实验单元间沟通性差,造成学生在专业性实验开展时操作能力欠缺和理论知识断层的现象. 因此开放性实验的开展将对学生的专业知识、实践操作能力带来更高的挑战.
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生物化学开放性实验教学初探
目的 探索开放式实验在生物化学教学中的效果.方法 以生化研究生阶段常用的层析技术以及十二烷基硫酸钠-聚丙稀酰胺凝胶电泳(SDS-PAGE)为开放性实验内容,由本科学生独立完成实验立题,文献检索,实验操作等整个科研过程.结果 学生通过本次实验掌握了实验设计,实验操作,结果分析等全过程.结论 开放性实验为训练学生的科研思维、培养分析解决科研问题的能力、锻炼实验动手能力提供了一条有效途径.
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验证性开放实验中培养医学生操作能力的探索
开放性实验教学模式是常规实验教学的重要补充.但对于低年级医学生来说,缺少基本专业知识,需要更多的是基础理论知识的学习和基本实验操作能力的培养.本文通过对低年级医学本科生进行一系列验证性开放实验课程训练,旨在探索验证性开放实验对低年级医学生基本实验操作能力的培养情况.结果 表明开放性实验课程能够显著提高低年级医学生的操作水平,同时能够激发同学们对实验课程的兴趣、增加团队协作能力和对实验操作的自信心、增强学生自主学习能力.本研究期望能为高等医学院校基础实验教学模式的完善和改革提供思路.
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药理学开放性实验教学的实施与存在问题分析
传统的封闭式实验教学不利于学生创新能力的培养和综合素质的提高.开放性实验教学有助于激发学生学习的积极主动性,培养和发展学生观察和创新思维能力,培养学生严谨认真的科学态度.高等院校实验室开放,是培养学生创新和实践能力的主要途径,体现了高等教育以学生为中心的教育理念.本文介绍了在药理学教学中采用开放性实验教学的实施过程,取得的成效以及存在的基本问题.
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机能实验学开放性实验的探索
探索机能实验学实验教学的新方式.开放机能学实验室,以培养学生的创新意识,增强学生的动手能力,提高学生的综合素质.对机能学专业实验教学环节作了一些有益的尝试和探讨.
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开放性实验在生物化学实验教学模式中的探索
生物化学是医学生必修的主干课程之一,具有更新快、发展迅速、实验性强的特点.开放性实验是一种以学生为主体的全新开放型的实验教学模式,作为生物化学传统实验教学的有效补充,有利于激发学生的积极性,培养学生的创新意识,顺应了高校实验教学改革的趋势,是培养高素质医学人才的有效途径.
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本科生开放性实验体会
在本科生实验教学中,推行开放性设计实验,即在教师的指导下,学生进行资料收集和实验没计,并独立完成整个实验课题的过程.在这种新型的实验教学模式下,学生的独立思考能力得到提高,实验综合能力得到锻炼,团队合作意识得到加强,对本科生的科研素质培养有很重要的意义.
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以科研项目为依托的开放性实验教学在病原生物学中的实践
为提高病原生物学的实验教学质量，培养医学创新人才，按照“三导向人才培养模式”实施依托科研项目的开放性实验教学，优化实验内容设计、实验教学形式和实验考核办法。通过在课题方向的选择中充分发挥学生的自主权，在实验内容的设计中充分考虑学生的兴趣，实验操作进程中指导教师扮演参观者角色，在实验考评中增加了问题解决和创新能力的考评等。鼓励学生参与科研项目，激发其学习积极性，培养其开拓创新的科学精神和严谨的科学态度。
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开放性实验面部蠕形螨调查的设计与调查结果
目的 以医学生开放性实验为基础,研究面部蠕形螨感染调查实验方案实施的可行性,调查在校大学生蠕形螨感染情况,分析相关影响因素.方法 采用透明胶带挤压粘贴法对164名在校大二学生面部4个部位,包括额部、颊部、鼻部、下颌部分别进行蠕形螨检查,通过镜检及虫体计数鉴别虫种并判定感染程度,同时对受检者的皮肤性质、面部病变、个人卫生及生活习惯等进行问卷调查,并采用统计学方法对相关影响因素进行分析.结果 在校大学生蠕形螨总感染率为57.3％,感染程度以轻度感染(84％)为主,男生(59.3％)与女生(55.1％)感染率差异无统计学意义(P＞0.05);感染虫种以混合螨为主;蠕形螨在鼻部(76.6％)和额部(52.1％)检出率高;油性、混合性皮肤感染率(62.7％)明显高于中性、干性皮肤(43.5％),两者间差异有统计学意义(P＜ 0.05).面部有病变者(65.2％)与无症状者(48.0％)的感染率差异有统计学意义(P＜ 0.05).生活及文化用品混用者蠕形螨感染率为62.3％,不常混用生活用品者感染率为42.9％,两者间差异有统计学意义(P＜ 0.05).结论 蠕形螨调查实验方案设计合理,教学效果好,受到学生好评,此种实验模式值得进一步开展和借鉴.我校学生面部蠕形螨感染率较高,应加强集体宿舍清洁管理及个人卫生习惯,以降低蠕形螨感染率.
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利用解剖学开放性实验提升医学生人文素质教育
开放性实验是目前解剖学教育工作者探讨较多的崭新实验模式,素质教育是适应社会发展而开展的全新教育理念.如何将二者有机的结合,既促进学生解剖学实验技能的进步,又提升医学生人文素质教育是在解剖学实验体系中需要面对的一个重要问题.经过实践,在解剖学开放性实验中融合了一些提升医学生人文素质教育的方法,供国内外同行借鉴参考.
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可摘局部义齿工艺技术开放性实验教学模式探讨
可摘局部义齿工艺技术是一门操作性、工艺性较强的学科.在可摘局部义齿工艺技术实验教学中尝试新方法,即采用开放性实验教学模式进行开放性实验,学生独立设计实验方案,自我训练为主,实验时间开放.这种方法有利于培养学生的创新意识;有利于提高学生分析问题和解决问题的能力;有利于加深对理论知识的理解.
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药学开放性实验教学的探索与实践
进入21世纪,我国的高等教育迎来了迅速发展的新机遇,也面临着培养具有创新意识、创新思维、创新能力的新一代大学生的新任务和新挑战,注重学生能力和素质的培养便成为高等教育的历史使命之一.
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临床生物化学开放性实验的学习心得
通过与以往传统教学不同的临床生化开放性实验课的学习,使得我们学生在自己动脑动手的过程中大胆的进行科研设计,学会如何自己去选定实验题目,如何确定切实可行的实验方法 ,如何对实验数据进行处理和分析.在实验的过程中真正的作为学习的主体来学习,从而进一步提高我们创造性思维和科学研究的能力.
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临床检验实验室勤工助学心得
临床检验学实验是医学检验专业实验教学的重要组成部分，通过在临床检验实验室的勤工助学，作者比其他同学提前了解到很多关于这一学科的实验内容，更早的得到一些收获，也了解到开放性实验、多媒体实验教学和PBL实验教学等不同于传统教学模式的更有利于提高学生综合素质的新型的实验教学方式。
