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当前国内外医学教学改革的现状比较分析
社会的发展、科学的进步和医学教育的内在规律,使高等医学教育面临严峻的挑战,也迎来了重要的发展机遇,高等医学教育改革势在必行.本文对现阶段医学教育改革中教学层面的改革,主要涉及的三个方面(即录取标准、胜任能力和教学途径)的现状、问题进行分析,深入探索讨论.
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精准医疗背景下临床技能培训体系构建的实践与思考——以广西医科大学为例
目的 通过精准构建临床技能培训体系,全面提高医学生临床操作技能.方法 以教改班为试点,构建技能培训管理制度,课程设置等形成临床技能培训体系,通过2011级五年制临床教改班与非教改班学生临床理论考试、技能考核成绩比较分析及自制问卷调查,评价该体系的效果.结果 教改班的医学理论成绩、临床技能考试成绩较非教改班显著提高(均P<0.05).问卷结果提示教师和学生均支持临床技能培训体系的构建.结论 精准构建临床技能培训体系,可夯实医学生临床理论基础、提高临床操作技能,为临床医学教学改革提供参考依据.
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人体解剖教学与临床结合初探
为配合解剖教学改革,解剖学系在教学中提出了人体解剖教学与临床全方位结合的教学体系,通过转变教学理念、调整教学安排、实行多样化教学方式和与国外一流医学院校交流等措施,并开展了“面向临床的解剖学讲座”,不仅巩固了解剖学教学内容,还强调了所学知识在临床中的应用,初步取得了良好的效果.
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临床实习存在的问题及应对措施探讨
临床实习是医学教育全过程中至关重要的阶段,是理论联系实践、积累临床经验的基础阶段,是由医学生转变为临床医生的关键蜕变过程.临床实习存在学生实践机会少,就业、考研与实习相冲突等各种各样的新问题,怎样较好地处理这些问题成为临床实习学生管理工作的重点,也是学生圆满完成学业的关键.如何保证和提高临床实习质量,已成为当前深化医学教学改革的重要研究课题之一.
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医学院校本科生隐性课程体系的构建与实施
针对医学院校本科生教育的现状与特点,通过问卷调查、专家座谈等研究方法,分析隐性课程建设在医学本科生教育中的重要作用和意义,结合全球医学教育低基本要求从职业价值、态度行为和伦理,医学科学基础,沟通技能,临床技能,群体健康和卫生系统,信息管理,批判性思维和研究七大领域探讨了隐性课程体系开发和建设的可行性方案,并从教学方案、管理网络、持续改进、评价改革等方面提出隐性课程体系推进实施的意见与建议。
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构建综合性大学"243"型课程体系与医学创新人才培养模式的实践与思考
为培养适合我国医疗卫生事业需要的创新型医学人才,中山大学依据全球医学教育基本要求(GMER),结合具体校情,针对传统医学学科式课程"前后期割裂.内容交叉多"的缺陷,组建了"243"型课程体系,并以文化素质教育平台与实践创新教育平台为抓手,构建隐性课程环境,实施全人教育.围绕这一教学理念,继续深化医学教育教学改革,推进医学教育质量工程建设,打造临床实践教育平台,促进学生专业知识与专业技能发展.本文简述了"243"型课程体系与医学创新人才培养模式的构建及实施内容.
关键词: "243"型课程体系 人才培养模式 医学人文教育 医学教学改革 -
检验专业细菌学各论教学方法探讨
医学教学改革的重要课题之一是如何通过教学的各个环节,启发诱导学生独立自学,思考问题,主动获取知识并利用所学的知识去解决实际问题.
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读者来信摘登
《基础医学教育》具有较高的学术质量,在基础医学教学改革、教材建设、教育理论探讨、教学管理研究等方面与国内其他刊物相比,具有很高的专业水准。期望贵刊能为医学教育研究者提供更好的平台,发表更多高质量的教学文章。
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读者来信摘登
贵刊致力于为基础医学教学改革、教材建设、教育理论探讨提供良好的交流平台,为我国基础医学教育的发展做出了巨大的贡献,受到医学教育界的广泛好评. 杂志论文分类合理,质量较高. 建议要求所有发表论文均应有英文标题、
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《免疫与感染基础》模块教学的总结和思考
作为生命科学领域的前沿学科和一门重要的交叉学科,医学免疫学在所有医学类院校的基础医学课程体系中占据着重要位置,在基础医学与临床医学教学间起着桥梁作用。近年来科学技术的飞速发展,带动了医学免疫学学科本身的迅猛发展,加之我国目前的医学教育模式正在积极推进改革,医学免疫学作为基础医学教育中的支柱学科,如何使之顺应医学教学改革的新方向,如何使医学生摆脱免疫学单一学科的晦涩难懂及学科本身抽象枯燥的难题,使学生在掌握医学免疫学理论的基础上,全面系统了解疾病发生发展过程中的免疫调控规律,同时提高授课内容的丰富性及趣味性,是目前免疫学教学改革的重点。
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CBS联合 SP在神经内科见习教学中的应用效应
神经病学是临床医学领域中一门较为复杂抽象的学科,在医学生学习的过程中有许多枯燥、难以理解及记忆的发病机制和诊疗原则,它的学习过程需要学生具备较强的分析、归纳和推理能力,如何有效的提升医学生在神经病学学习中的学习效率,促进其快速熟练掌握临床诊疗技能,是临床医学教学中的一个重要任务。在医学教学改革的大背景下,探索神经病学教学的科学路径是医学教育改革的重要任务。
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浅谈口腔医学教学改革作法与体会
自从我校设立口腔专业以来,我们一直在不断探索提高口腔教学质量的方法.对该课程的教学进行了探讨,教学质量优良.但临床病例不足,学生感觉知识枯燥乏味,又因缺乏标本而只能结合模型学习,造成教师难以精讲细雕、学生学习困难的局面.
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关于生理学多媒体教学的探讨
当今的时代是科技的时代,信息的时代,随着信息技术的迅速进步与医学教学改革的不断发展,多媒体计算机辅助教学逐渐渗透到医学理论和实验教学的方方面面.多媒体辅助教学是以多媒体计算机为核心的教学方式.它应用于教育,无论在开启学生智力、刺激学习思维、增长学生才识等方面,还是在组织教学,充分利用教学资源,优化教学方式、提高教学效率等方面,都显示出它的优势.它带来的是对整个教育思想、内容、方法、手段、模式及过程的一场深刻革命.传统的教学模式将会被打破,教学过程和学习过程将更加多样化.目前,计算机多媒体以其形象、直观、信息量大、界面友好、交互性强等优势已被教育界人士认可、接纳和使用,并具蓬勃发展和广泛应用之势.
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对新形势下组织胚胎学教学的若干思考
医学教育在当今世界新形势的冲击下正发生着深刻的变化,培养医学生的传统教学方法正在受到严峻的挑战.组织胚胎学作为一门经典的医学形态学科,对于医学生来说,它是其他医学基础课的基础,尤其是学好病理学的必经之路,而病理学又是基础医学与临床医学之间的桥梁,可见组织胚胎学是"基础中的基础".随着医学教学改革的不断深入,组织胚胎学面临许多新的课题:教学模式的转变,素质教学的实施,教学方法、手段的革新等等.因此,把握时代发展脉搏,全力推进组织胚胎学教学改革和创新,无论对促进医学教育的发展,还是对培养符合21世纪我国医学卫生事业要求的合格医学人才都具有十分重要的意义.
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病原学实验课的改革和学生创新能力的培养
在深化高等医学教育、教学改革过程中,培养学生的综合素质以及创新精神、创新能力是一个根本的指导思想.面对21世纪高等医学教育要培养大批高素质的医学卫生人才的历史任务,在基础医学教学改革中,如何重新整合实验课的教学内容,改革实验的教学方法,培养学生的创新精神和实践能力,是需要认真研究的主要问题[1].几年来,我们在病原学实验课教学改革过程中,进行了积极地尝试和探索,取得了很好的教学效果.
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临床医学专业预防医学教学改革Delphi专家咨询研究
2003年流行于我国部分地区的SARS对我国医学教育提出了新的挑战,随着医学模式的转变,医学生不仅需完成治疗疾病的任务,还应能预防疾病,保护健康和促进健康;卫生工作的任务不仅要从医病到医人、从个体到群体,将更多的注意力放到预防疾病和促进健康上.
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“主刀负责制”在局部解剖学实验教学中的应用
陶行知先生曾说过,先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学.所以,培养使学生受益终生的"自主学习"能力是当前国内医学教学改革的共同关注点[1].局部解剖学是联系基础与临床医学的重要桥梁课程,其实验课更是培养学生动手、动脑、分析、实践、探索和质疑能力的重要环节.为此,近3年来,我们在七年制局部解剖学的实验教学巾,加大改革力度,采用"主刀负责制"的模式来组织实验教学,十分有效地增强了学生自主学习的能力,取得良好的教学效果.
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五年制医学本科开展局部解剖与外科手术学综合性实验的实践
为深化医学教学改革,积极探索实用性医学人才的培养途径,笔者采用局部解剖学与临床外科手术学相结合的方法,将临床外科手术与人体局部解剖学实验内容加以整合,设计综合性专业技能训练项目,并在临床医学专业第8个学期临床实习前开展实训活动,从而构建局部解剖学与外科手术学的综合性实验教学体系[1].
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PBL在解剖学教学中的选择性应用
随着医学教学改革的深入发展,为了培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,提高教学质量,新型教学模式PBL,目前不断地被广泛推广应用,在解剖学教学过程中,不能千篇一律使用,而要在不同阶段采用不同教学模式(传统教学模式和PBL教学模式),才能恰到好处.
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PBL教学法引入神经解剖学教学
神经解剖学是研究神经系统的正常形态结构的科学,与临床及科研都有着密切的联系.但由于神经系统内容庞杂、新名词繁多、功能复杂而且因失去了解剖学直观的特点而变得抽象,故它的"教"与"学"历来都被认为是复杂和困难的.如何在医学教学中融入创新因素,通过教学的各个环节,启发诱导学生自我学习,思考问题,培养学生主动摄取知识并利用所学的知识去解决实际问题是值得研究的医学教学改革课题[1].我们首次将PBL(problem based learning)教学法引入临床医学本科神经解剖教学,收到较好的效果,并获得一些体会与大家探讨.