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当前国内外医学教学改革的现状比较分析
社会的发展、科学的进步和医学教育的内在规律,使高等医学教育面临严峻的挑战,也迎来了重要的发展机遇,高等医学教育改革势在必行.本文对现阶段医学教育改革中教学层面的改革,主要涉及的三个方面(即录取标准、胜任能力和教学途径)的现状、问题进行分析,深入探索讨论.
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经典诵读对西医综合性医院员工的促进作用
医学既是一门自然科学,又是一门人文科学.因此,在作为教学医院的医院开设中华传统经典诵读系列活动,作为人文素质教育的重要精神资源,用中华优秀传统文化滋养医务人员成长,帮助医务人员积淀一定的人文底蕴,提高医务人员的人文素养,其教育意义重大.同时也是医院积极响应国家号召落实《创建全国文明单位实施方案》的重要举措.该文旨在在西医为主的综合性医院通过开展多种形式的经典诵读,探讨经典诵读对西医临床工作者的促进作用,减少西医临床工作者焦虑情绪的发生,使他们有更好的精神面貌面对日常医疗工作和家庭生活的压力的具体做法.
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标准化病人在提高医学生的医学人文素质中的作用
随着现代医学模式的转变,医学生的教育对于医学人文素质的培养更加重视,而目前中国的医学教育仍然存在着重理论与技能的培训,轻医学人文素质培养的问题.除了通过开设医学伦理道德的理论课程外,建立标准化病人的课程能够更直接的通过模拟医患交流达到提高医学生医学人文素质的目的.在建立标准化病人的课程体系时,在设计病例时注重加入病人特定心理因素、民族文化背景等社会心理因素,更加重视如何帮病人解决自身问题,建立良好的医患关系,增加医学生在真正进入临床实习时的自信心.并通过培训非医务人员的标准化病人,建立一批固定的标准化病人群,做到1个标准化病人只熟练掌握1个特定病例,做到接近真实病人状态的模拟,使医学生在进入临床实习前培养良好的医患关系及处理临床问题的能力.
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论医学人文素质培育的四个维度
在中国特色社会主义进入新时代,强化医学人文素质培育的有效性是医学教育教学中亟待解决的课题.在医学人文素质的培育方面要注重4个雏度,即在主体维度上不断提升医学人文素质培育的思想认识,在客体维度上科学构建医学人文素质培育的课程体系,在介体维度上系统搭建医学人文素质培育的坚强阵地,在环体维度上努力营造医学人文素质培育的良好氛围.
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试论医学人文素质培养在临床医学教材中的体现
目前,我国医学人文课程多是在基础医学教育阶段即已完成授课,造成临床医学教育及其教材对于医学人文内容的忽视.因此,必须强调人文素质培养在临床医学教育阶段的持续性,在临床医学教材中融入人文素质教育的内容.本文以《希氏内科学》为例,分析了医学人文素质教育在国外临床医学教材中的体现方式,并由此提出对于我国临床医学教材中体现人文素质教育的建议.
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北京大学青年医师医学人文素质现状与培训需求分析
本文采用问卷调查的方法,对北京大学附属第一医院、人民医院、第三医院和第六医院共计440名45岁以下的青年医师的医学人文素质的现状和培训需求进行了调查,分析了现有培训体系中存在的问题,为探讨并建立适宜的青年医师医学人文素质培训模式提供参考.
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中外高等医学人文素质教育现状的比较
随着现代医学模式的发展,对医学教育,特别是医学人文素质教育提出了更高的要求.从课程设置、教学安排、教学方法及师资力量四方面比较中外高等医学院校人文素质教育的现状,通过对比分析,提出加强我围高等医学人文素质教育的建议与对策.
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在医学主题英语阅读教学中强化医学生人文素养
医学主题英语文本具有独特的文本信息和人文内涵,但在教学中容易被表面化、肤浅化处理。通过展示并剖析该类文本在实际教学中面临的尴尬处境及其原因,探讨在医学主题英语阅读教学中提高医学生人文素质的若干途径。
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“两课堂”全程医学人文素质教育对护理人才培养质量的影响
[目的]探讨“两课堂”全程医学人文素质教育对护理人才培养质量的影响.[方法]将湖北文理学院护理系学生作为研究对象,2013级61人为试验组,2012级63人为对照组;试验组实施“两课堂”全程医学人文素质教育机制,对照组未实施.对两组学生业务素质、床旁综合能力及综合素质进行对比分析,评价素质教育机制对人才培养质量的影响.[结果]两组业务素质、床旁综合能力及综合素质差异有统计学意义(P<0.05),试验组人才培养质量优于对照组.[结论]“两课堂”全程医学人文素质教育可实现素质教育与人才培养过程的全面渗透与融合,有利于学生将知识内化为人文精神和能力,提升素质,提高人才培养质量.
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提升护理人员人文素质的必要性及思路
随着社会经济的发展及知识结构的变化,人们的健康观念和对健康的需求正发生改变,尤其是近年来医学模式的转变,使得对服务对象实施生理、心理、社会、文化环境等方面的整体护理已成为护理发展的必然要求.而实施高质量的护理既要求护理人员掌握护理专业知识,更要求具备良好的护理职业道德和高度的责任感及与患者沟通的能力等医学人文素质,因此,提升护理人员人文素质是护理学科发展和构建和谐社会的必然和需要.
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构建和谐医院要求提高医务人员的人文素质
人文素质是一种重要的医疗资源,它看似无形,实则价值无限.无形的医学人文素质可转化为有心形的医疗资本,产生巨大的社会效益,提升医院形象,促进医院的可持续发展,并促进医务人员把自己所从事的工作与发展医学科学,提高百姓的健康水平及富国强民的事业联系起来,激发其忘我工作,献身人类健康事业的高尚情操[1].人文素质包括人文知识和人文精神,是一个综合素质的重要体现.
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志愿者培训:医学生医学人文素质培养的实践途径
选取100名大二和大三临床医学专业本科生参加导诊服务、医疗实践观摩、健康调查、健康宣传、模拟训练、医疗纠纷案例分析等医院志愿者培训活动,采取讨论和反思等手段,对医学生进行人文素质培养.结果显示,参与志愿者培训医学生对生物心理社会医学模式、医学照料、医患沟通能力的自我评估等的认同度较高,并更多参与撰写医学人文研究文献或发表学术论文.证实了此培养模式能提高医学生医学人文素质水平.
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医学生医学人文素质现状的调查与分析
医学人文素质同医学科学素质一样,是医学生必备的基本素质.为了解当前在校医学生的医学人文素质现状,我们以复旦大学上海医学院部分在校医学生为调查对象,通过问卷调查的方式,从医学生对国内外医疗相关问题和事件的关注,对医学人文课程和提高医学人文素养的认识,以及医学人文素质对医学重要性的认识等方面,对医学生医学人文素质相关情况进行调查,了解当前在校医学生医学人文现状,为有的放矢的培养医学生的人文素养提供客观依据.
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全国高等学校医学人文素质教育研讨会在北京大学医学部召开教育部领导出席会议医学人文教育专家共商大计四名著名专家学者报告成立医学人文素质教育分会
2006年5月20日上午9:00,首届全国高等学校医学人文素质教育研讨会在医学部会议中心隆重召开.会议为期2天,由教育部高等学校文化素质教育指导委员会、中国自然辩证法研究会医学哲学专业委员会、北京大学医学部联合主办,来自全国近50所医学院校与研究机构的百余名领导、专家和教育工作者参会.
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"医学人文走向临床学术论坛"在南京医科大学举行
为了提高医学生和医务人员的医学人文素质和人文关怀能力,建构和谐医患关系,进一步提高医疗质量,配合将于2009年举行的"医学发展高峰论坛暨纪念新医学模式提出、广州医学辩证法讲习会召开、《医学与哲学》杂志创刊30周年"纪念大会,2008年10月31日下午至11月1日,"医学人文走向临床学术论坛"在南京医科大学举行.
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“医学人文素质教育研究中心”的社会效应探究
吉林医药学院“医学人文素质教育研究中心”建立于2014年,基地依托本校思想政治理论、医学心理学、医学管理学等校级重点建设学科和《吉林医药学院学报》编辑部,汇集了思想政治理论、医学伦理学、医学心理学、医学管理学等多学科专家,集中人文社会科学学院、公共卫生学院、教务处、科技处等部门资源共同建设.2015年12月,“医学人文素质教育研究中心”获批吉林省高校重点研究基地,其必将在学术研究、学科建设、医学人才培训、卫生事业发展等领域服务于地方,产生积极的社会效应.
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医学研究生人文素质现况调查
为了解医学研究生人文素质现状,随机抽取200名上海交通大学医学院仁济医院在读研究生,进行自设问卷调查。结果显示,医学人文素质认知情况较好;而实践情况趋向功利化;研究生需要以第二课堂形式为主,内容丰富的医学人文素质教育;高年级研究生较低年级生人文素质更趋功利化;而硕士研究生的培养需求更迫切。因此,研究生教育应转变理念,兼顾自身和社会因素,重视人文素质教育,真正实现研究生医学人文素质知、信、行的统一。
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整体医疗对干部病房责任医师的人文素质要求
离退休干部是特殊历史条件下产生的特殊群体,他们有其生理、心理、社会及疾病特点.整体医疗实践要求干部病房的责任医师,不但要有精湛的全科医师素质,而且还须具备道德、文化、心理、法律、团队和管理等人文素养.
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国内外大学在人文解剖方面的作为
大学的校魂体现在人文精神上,医学专业的教育学目标就是要培养具有医学人文素质的高级卫生人才.人体解剖学是首开的医学基础课,同时也是医学人文教育的重要课程之一,因此,从大学到学院,要对解剖与人文的结合给予指导和支持.
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医学人文教育研究现状及启示
20世纪初人文学科建设处于混沌状态,1950年发达国家先研究医学人文教育,直到20世纪70年代,美、英、日等国成立了医学人文学术组织、研究机构,并创办相关学术期刊,推动了医学人文教育的快速发展[1]。我国在20世纪70年代开始探究医学人文教育,起步较晚,直到90年代才进入医学人文教育研究阶段[2],目前已取得一些研究成果。当今,医患矛盾的出现、医学模式的转化及医疗卫生事业的改革,对我国人文教育提出了更高的要求,如何进一步加强医学人文教育成为亟待解决的问题。本文通过分析国内外医学人文教育研究现状获得几点启示,以期为提高我国医学人文教育发展提供参考。