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护理临床带教老师文献资料
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以赛代训在培养护理临床带教老师的应用效果
目的 探索护理临床带教老师的培养途径.方法 30名护理临床带教老师,分为实验组和对照组,实验组老师参加教学讲课竞赛、教学查房竞赛、护理综合理论知识竞赛、论文竞赛,对照组不参加竞赛.60名护生随机分配给两组老师带教.护生对带教老师分别进行教学质量及教学满意度评价,并统一理论与技能考核.结果 实验组老师的教学质量及满意度测评较对照组显著提高(P<0.01),实验组带教护生的技能与理论考核成绩较对照组提高(P<0.05).结论 以赛代训的培养方法可以较快提高护理临床带教老师教学水平.
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90后护生实施双导师带教的实践与思考
随着时间迁移,新一代的90后青年逐渐成长起来,90后护生已经成为临床护理实习的主力军.这个新生代群体有其鲜明的个性,存在着一些思想及心理特点,给护理教学带来了新的挑战.面对90后护生所出现的新情况,如果护理临床带教老师及教学管理者,仍然使用老一套教学方法和观念,这将会极大地影响90 后护生专业素养的塑造,使护理教学限于被动局面.上世纪90年代末,本科生导师制研究在我国高校以各种方式运行[1],近几年来各大医院在临床实习中引入了导师制带教,并取得了很好的效果.我院是一所教学医院,教学任务逐年攀升,为了提高教学质量,我院自2010年4月起,结合90后护生的特点,对在我院实习的80位90 后护生进行了"双导师"带教的尝试,取得了较好的效果.
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高强谈我国重大疾病防治工作存在的6大问题/锦州医学院附一院对护理临床带教老师进行资格认定/医生乱开证明为渎职等7则
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浅谈护理临床带教老师的素质培养
随着我国护理事业的发展,现代医疗卫生事业对护理服务质量要求的不断提高,需要我们培养出大批具有丰富的理论文化知识、扎实的临床操作技能、良好的职业道德品质以及综合能力强、适应性高的高素质的护理人才,而护理临床带教老师正是实现这一目标的关键.所以,护理临床带教老师的素质培养刻不容缓.
