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临床医学专业拔尖创新型医学人才培养模式探讨
为了探讨临床医学专业拔尖创新型医学人才培养模式,我们通过明确创新型医学人才培养的理念、培养目标,改革课程体系和教学内容、改进教学手段与评价方法、优化实践教学体系、注重科研训练、强化医学教育国际化、建设优秀的专业教师队伍等方法,构建拔尖创新型医学人才培养模式。该模式对培养临床医学专业拔尖创新型医学人才具有重要作用。
关键词: 临床医学专业 卓越医生教育培养计划 培养模式 教学改革 创新教育 -
基于“卓越医生教育培养计划”的临床医学专业人才培养模式研究
通过明确“卓越医生教育培养计划”的理念、培养目标,落实临床医学专业“卓越医生教育培养计划”,培养卓越医学人才.并进行基于临床基本能力培养教学改革,如优化课程体系,创新实践教学环节和平台建设,优化实践教学体系,改进教学方法与手段,完善考核与评价方法,建设结构合理、专兼结合的优秀专业教学团队;由此建立起“一个目标、二个全程、三个结合”的医学人才培养模式.
关键词: 临床医学专业 卓越医生教育培养计划 教学改革 人才培养模式 -
"卓越"究竟意味着什么:关于卓越医学人才培养的几点思考
"卓越医生教育培养计划"是由教育部、卫生部共同组织实施的医学人才培养重大改革项目,其目的就是要解决医学人才培养中存在的突出问题, 遵循教育规律,接轨医学教育全球标准和基本要求,培养合格的临床医生. "卓越"的内涵也不是追求高、精、尖,而是要根据医疗卫生事业不同岗位的要求,通过精英教育的途径和方式,不断推进医学人才培养模式改革,努力提高人才培养质量,以适应卫生事业发展和医疗卫生体制改革与发展的需要.
关键词: 卓越医生教育培养计划 培养模式 精英教育 -
基于教育结构理论的卓越医生班专业英语教学模式研究
基于高等教育结构理论,在宏观层面探讨了大众教育与精英教育的区别,明确卓越医生教育培养计划的本质是新时代的行业精英教育。在微观结构层面,将卓越医生班的专业英语教学定位为行业英语,设计医学行业英语课程体系、选取临床实践相关教学材料、建设模拟医院情景的语言实验室、打造由高校教师与医院医生组成的“跨界”教师团队、实施个性化的导师制管理。在个体结构层面,凝练了卓越医生的英语素质模型,对医学行业英语的各项能力要求做出明确规定。宏观结构研究指明了卓越医生英语教学模式的总体方向,微观结构研究明确了卓越医生英语教学模式的主要内容,个体结构研究指出了卓越医生英语教育模式的终落脚点,三者结合成为一个有机整体。
关键词: 卓越医生教育培养计划 精英教育 行业英语 教育结构理论 -
卓越医生教育培养计划中实施基础导师制的探讨
卓越医生教育培养计划是我国临床医学教育改革中的重大项目,对于提高医学教育质量,培养拔尖创新医学人才具有重要意义.针对临床医学专业卓越医师班,桂林医学院实施全程导师制.就基础导师制在卓越医生教育培养计划中实施的原因、实施的具体内容、导师和学生的职责、保障措施和实施的意义进行分析和探索,以促进卓越医生教育培养计划的落实,提升卓越医师班学生的科技素质、创新能力和综合素质修养.
关键词: 卓越医生教育培养计划 基础导师制 医学教育 人才培养 -
卓越医生教育与中国医学教育发展的再定向
经过20世纪90年代末开始的高校扩招后,我国医学教育发生了从精英化到大众化的重大转折.医学教育在大众化的同时,也暴露出发展无序、质量下滑等越来越多的问题.与之相比,精英教育始终是国际医学教育的主流观念.而2010年开启的第三次医学教育改革,更在此基础上强调以“岗位胜任力”为核心来完善精英教育,彻底变革当前的医学教育体系.以“岗位胜任力”为核心的“卓越医生教育培养计划”与国际医学教育改革相呼应,标志着新世纪以来我国医学教育发展的再定向.
关键词: 医学教育 精英教育 大众教育 卓越医生教育培养计划 -
早临床早接触在卓越医生培养计划中的应用——社区卫生服务实践研究
围绕国家医学教育及卫生事业发展的需要,以社区卫生服务机构为早临床早接触教育实践基地,探索卓越医生教育培养计划中早期临床早期接触,以培养医学生的全科意识、人文理念以及临床实践能力为目标,构建卓越医生人才培养的师资队伍和教育体系,促进卓越医生人才教育体系改革.
关键词: 社区卫生服务机构 早临床早接触 卓越医生教育培养计划 -
创新课程在卓越医生教育培养计划教学改革中的研究与实践
探讨创新课程在卓越医生教育培养计划教学改革中的研究与实践意义.建立包含创新课程的适合卓越医生教育培养计划的课程体系、考核办法、质量保障,并进行创新课程改革的实践.教学实践表明,在人才培养的课程体系中增加创新课程是切实可行和必要的.该文总结了设立创新课程理论与实验的教学工作经验,以期为进一步完善五年制临床医学人才培养模式奠定基础.
关键词: 创新课程 卓越医生教育培养计划 人才培养体系 教学改革 -
试论“卓越医生教育培养计划”下临床教师专业化发展策略
“卓越医生教育培养计划”是我国当前高等医学教育的重大教学改革项目,它涉及师资队伍建设、教育教学理念、人才培养标准等一系列内容.教师专业化是时代的要求,达到专业化标准的教师才能实现教学专业化.临床教师是发展医学教育、培养卓越医师的主要力量,临床教师的专业化是保障医学教育教学质量的根本前提,也是“卓越医生教育培养计划”能够顺利实施的关键因素.
关键词: 卓越医生教育培养计划 临床教师 高等医学教育 教学改革 -
广西实施“卓越医生教育培养计划”之简析
“卓越医生教育培养计划”是教育部、卫生部共同实施的医学高等教育改革措施,目的在于培养适应我国医药事业改革发展的高水平医学人才。2011年,广西有4所医学院校入选首批立项建设试点高校,培养计划实施周期为10年。笔者对广西实施“卓越医生教育培养计划”项目的必要性、迫切性及需要解决的问题进行简析。
关键词: 卓越医生教育培养计划 公共政策 实施 广西 -
"卓越医生计划"下的生物化学和 医学遗传学教学改革初探
2012年9月,宁夏医科大学启动卓越医生教育培养计划,并以此为契机,对"卓越医生班"生物化学与医学遗传学两门专业课进行了整合,针对学科特点,在教学设置、教学方法 及考核方式等方面进行了一系列改革,收到了良好的教学效果.
关键词: 生物化学 医学遗传学 教学改革 卓越医生教育培养计划 -
“3+2”助理全科医生典型工作任务调研报告
目的 调研助理全科医生的典型工作任务,为“3+2”助理全科医生培养模式改革提供依据.方法 采用实践专家访谈法和头脑风暴法.20位实践专家均为社区卫生服务中心和乡镇卫生院在岗全科医生.结果 经过专家讨论,提炼出12项典型工作任务.结论 本次调研结果为课程体系建设和开发奠定了基础,达到了预期目标.
关键词: 助理全科医生 典型工作任务 卓越医生教育培养计划 -
我校实施卓越医生教育培养计划的基础与思考
目的 分析与思考我校实施“卓越医生教育培养计划”的基础与改革内容.方法 分析我校临床医学专业办学水平与成绩,思考人才培养模式改革的具体方法.结果 我校临床医学专业具有教学资源丰富、教学改革成绩大、生源质量好、人才培养效益高等基础.要通过创新临床医学专业课程体系和教学内容、改进教学方法与评价方法、完善实践教学环节、构建突出临床基本能力培养的实践教学平台、建设优秀的专业教师队伍等方法实施人才培养模式改革.结论 我校具有实施“卓越医生教育培养计划”的基础和条件.
关键词: 卓越医生教育培养计划 临床医学 教育改革