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浅析护理学基础教学中的翻转课堂教学法
通过分析护理学基础教学背景,确定其教学目标,在护理学基础教学中加以实施翻转课堂教学法,通过一系列活动,使学生的护理操作技能水平进一步提升,可以提高其护理教学的效果,强化学生的职业能力.本文就采取翻转课堂教学法法对于护理学基础教学中的应用进行浅析,从中探讨翻转课堂教学法法的意义及需改进的地方.
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信息化技术在护理学基础课程实验教学中的应用
目的:本文论述了信息技术在护理基础课实验教学中的应用效果.方法:自2017年9月至2018年6月,采用整群抽样的方法,从本校护理系2015年班抽取160名护生,并在随机数字表的基础上,将两个班的80名护生作为对照组.另设两个班80名护生为实验组.对照组采用常规教学法,实验组在传统教学方法的基础上,采用信息技术进行教学.干预前后采用护生自主学习能力评定表对护生进行评价,干预后采用信息技术效果评价问卷对实验组护生进行评价.结果:实验组学习动机、自我管理能力、信息能力、总分分别为(31.85±4.85)、(41.68±6.87)、(22.09±4.87)、(115.41±13.85),高于对照组(29.98±5.07)、(39.77±5.82)、(19.09±3.87)、(107.68±12.57).差异有统计学意义(P＜0.05),81.7%的护生希望继续使用信息技术进行教学.结论:信息技术能有效提高护生的学习动机、自我管理能力和信息能力,信息技术在常规教学中的应用已为广大护生所认可.
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应用核心能力教学模式进行《护理学基础》实验教学
护理学基础是护理学科重要的主干专业基础课程,护理学生职业入门的行为习惯和护理核心能力的培养主要从护理学基础课程开始,为了激发学生对《护理学基础》的学习兴趣,缩短教学与临床实践的距离,培养学生观察、分析、判断、解决实际护理问题的能力,我们基护教研室对传统的教学方法进行了改革,尝试在护理学基础课程教学中应用核心能力教学模式,即灵活采用"情景教学法"、"护患角色扮演"、"护理程序教学法"、"竞赛法"等多种新的教学方法,以培养护生的护理核心能力为目标,取得了比较理想的教学效果.
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人文精神在护理学基础教学中的应用——以静脉输液为例
护理的本质就是关怀,护理学基础操作在传统教学的基础上贯穿人文精神的教学方式营造了充满爱心、耐心、责任心的人文氛围,培养了中职护生的人文素养,教师的言传身教和师生互动1+1所起的效果远远大于2.本文以静脉输液为例模拟临床真实情境进行角色扮演,护患充分交流,整个过程尽可能体现人文关怀.
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在<护理学基础>实验教学中培养护理本科生的评判性思维
<护理学基础>是护理专业中带有普遍性的基本理论和操作,是护理人员必须掌握的基本知识和技能,也是发展专科护理的基础,是护理专业重要的专业基础课.笔者通过近几年来<护理学基础>实验教学实践,不断总结教学经验教训,与同事一道努力探索,在实验教学中培养护理本科生评判性思维能力,以提高学生观察问题、分析问题以及解决新问题的能力.本文主要从以下几方面来阐述.(1)更新教育思想,转变教育观念.(2)通过实例引证,培养学生的评判性思维.(3)运用评判性思维去观察分析问题,并探索解决问题的方法.同时,进行科学的课程设置,优化教师队伍.
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反思性教学模式在护理学基础教学中的应用
目的:探讨反思性教学模式在护理学基础教学中的应用.方法:采用便利抽样法,选取我院2016级3年制大专护理专业两个班共100人纳入研究,分为试验组(50人)和对照组(50人).对照组采取传统教学法,试验组采用反思性教学模式法,对比两组护理学基础考试成绩与教学满意度.结果:试验组考核成绩为(85.19±7.18)分,对照组为(71.39±6.40)分.试验组学生教学满意度为92.0％(46/50),高于对照组的78.0％(39/50),上述数据组间比较,差异显著,具有统计学意义(P<0.05).结论:在护理学基础教学中应用反思性教学模式可以促进学生学习积极性与提高教学效果,值得进行推广应用.
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微课在护理学基础教学中的应用及优势
微课为一种新型的教学模式应用于护理学基础教学中受到了广大学生和教师的喜爱,其具有针对性较强并且短小精悍的特点,并且相较于传统的护理学基础教学模式,其在对知识点的总结和归纳方面的效果也有所提升.当前,微课高职高专护理学基础教学中被广泛应用,本文就此进行了相关探讨,首先对高职高专教育中微课的发展进行了阐述,而后对微课在高职高专护理学基础教学中的应用展开了分析.
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情境模拟在护理学基础实践课中的应用
模拟临床护理情境是一种新型的实训模式,此种实训模式能够很大程度的让护生更加主动的学习,可以缩短教学与临床的差距,使学生快速进入临床护士角色,进而提高学生的临床实践能力.为了达到把学生培养成高层次的护理应用型人才的目标,我们对护理学基础实践课教学内容采用了情境模拟的教学方法,并收到了良好的效果.
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《护理学基础》课堂讲授的思考
护理学基础教学是护理教学中重要的一门课程,要讲授好这门课程笔者认为:首先是教学过程的准备;然后将教育学理论恰当地应用在该课程教学中;后得当地应用课堂人体语言.经过多年的教学实践和探讨,认为几个方面能有机地结合,护理学基础教学就能收到较好的教学效果.
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《护理学基础》教学中案例教学法的应用研究
目的：探讨《护理学基础》教学中案例教学法的应用效果。方法：选取2015年6月--2016年6月学习《护理学基础》的110例学生为对象，根据学生学号单双号分为研究组（n=55）和对照组（n=55），对照组应用常规教学法，研究组应用案例教学法，比较两组教学效果。结果：两组学生教学效果比较，研究组教学评价情况优于对照组（P＜0.05）；研究组期末成绩良好率明显高于对照组（P＜0.05）。结论：在《护理学基础》教学中应用案例教学法，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，也能提高学生的职业素养，帮助学生掌握更多护理知识，为学生今后的工作打下基础。
