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医学高校网上学生评教的应用及其效果
目的 了解医学高校网上学生评教的应用及其效果,找出现存问题.方法 通过网上评教和自行设计的调查问卷对400名医学生进行问卷调查.结果 学生网上评教有必要的为378名占94.5%,认为没必要的为22名占5.5%;认为网上评教的得分比较真实的为275名占68.8%,认为不真实的为125名占31.2%;不真实的原因中找人代替网上评教的为78名占62.4%,网上评教的教师得分受各种因素影响的为47名占37.6%.不同年级、不同参与时间和不同专业对同一教师的评价存在差异.结论 网上学生评教有必要开展,但存在问题较多.通过解决问题来客观、真实的得到学生网上评教对教师的评价是实现学生网上评教的意义的重要途径.
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高校学生网上评教系统开发与应用
学生评教是高校教学质量管理过程中不可缺少的重要环节.本文介绍了基于ASP.NET、JAVA和数据库等技术的网络评教系统的设计与开发,解决了传统评教模式存在的数据量大、数据处理周期长、工作效率低等缺陷.并就学生评教系统的应用作了探讨.
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高校学生评教可靠性探讨及可行性分析
通过对某医科院校学生进行调查,了解他们对教学评价的认识、对评价方法、评价内容、评价结果利用等问题的看法,总结了学生评教的意义和影响因素,从而提出了学生评教的改进方向:增强学生的评教意识,分类分学科设置更科学的评教标准,搭建教师和学生交流平台.
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医学院校网上评教现状分析及对策
学生评教是一项复杂的教育实践活动,所涉及的内容十分广泛,一个良好的评教体系应该遵循科学性、适宜性、反馈性、针对性、可操作性等原则.学生评教应该贯穿于教师开展教学的整个过程中,通过学生随时对教师课堂教学情况作出的评价,能够帮助教师及时了解自己的教学状况水平、教学方法得当与否,及时发现教学中的优势和不足,反思和改善自己的教学计划和方法,不断提高课堂教学的质量.
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利用“网上评教”数据改进传统康复疗法教学的体会
目的 探讨利用“网上评教”数据改进传统康复疗法教学的效果.方法 选取2013～2014学年第二学期担任传统康复疗法教学的1位任课教师和2013级康复治疗技术专业50名学生为研究对象.采用三阶段学习评价法开展“网上评教”,教师根据三阶段的反馈数据及时调整,因人、因时、因需实施教学.结果 学生参与网上评教率达100％,并有187条留言;学生评价教师的综合得分期初为86.7分、期中为88.2分、期末为91.5分;教师根据学生的反馈适时改进教学方案,了解学生的学习动机、需求和方法,相应施教后学生的答题正确率由期初至期末不断提高.结论 利用“网上评教”数据改进传统康复疗法教学,可以起到双向调节作用,实现传统教学相长的目的.
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高校临床医学专业学生"网上评教"现况调查
目的:了解我校临床医学专业学生"网上评教"现状.方法:以问卷形式对我校临床医学专业1054名在校学生进行不记名调查.结果:临床医学专业学生在网上评教过程中,认识所有被评教师的学生 只占14.63%,53.56%的学生对网上评教有责任感,其中低年级学生比高年级学生负责;65.31%的学生认为我校现有的评教标准不够合理;83.41%的学生认为"教师上课好坏"是影响学生给教师评分高低的主要因素.结论:教师教学水平是决定学生评价好差的主要因素,而影响医学专业学生客观评教的主要因素是评教标准欠合理,学生对教师的不正确记忆对结果也有一定影响.建议根据临床专业学科任课教师多的特点,可在评教体系中附上教师照片,也可开展课后评教等措施.
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医学院校网上评教利用效果评价量表开发及实证研究
目的:开发网上评教利用效果评价量表并进行实证研究,构建合理评价内容.方法:通过文献资料法构建量表,并对浙江省某高校医学院752名在校本科生进行调查,利用内部一致性检验、Spearman相关分析和因子分析等方法对量表信度、效度进行评价.结果:本评价量表内容共设7个维度31项条目,总量表的内部一致性系数为0.822,分半信度为0.802,各维度与量表总得分的相关系数在0.384-0.673(P＜0.05),验证性因子分析发现7个维度结构较为合理,分别命名为:认同感、感情迁移、担忧感、随意性、适宜性、效率性和对应性,可累积解释总体方差变异的62.55％.结论:本量表的信度和效度良好,能够有效的测量学生的网评利用效果,适合作为网上评教利用效果的测评工具.
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医学专业课程课堂教学质量评估的现状及其原因分析
近几年来国内医学院校对学生评教越来越受到重视,在评价体系中所占的权重也越来越大;网上评教也渐渐进入各医学院,除了课堂教学质量的调查外,对实验课、临床见习和临床实习,都可以方便地展开调查,更全面地获取各种反馈意见[1-2].在评价体系上,目前,国内医学院校采用的教师教学质量评估指标体系多为全校教师共用一个指标体系,而且医学院校的指标体系和理工科院校的指标体系没有明显区别,不能体现学科或专业特点,给评价的合理性、客观性、公正性带来不确定的影响,下面就医学专业课程课堂教学质量评估的现状及其原因进行分析.
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浅谈学生评教
学生评价教师课堂教学质量是实现高校教学质量自我监控的重要环节之一,有着其他评教方案所不具有的独特优势,文章就"学生评教"现存的问题进行探讨,并提出改进的建议和看法.
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实施学生网上评教初探
本文对在我校实施学生网上评教工作予以总结,就三个方面:(1)保证学生全员参与;(2)选择实行学生网上评教的时间;(3)学生网上评教宜采用实名登录和匿名打分的形式进行了讨论.
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以临床医学专业认证理念为导向建立学校与学生交流沟通的渠道
以教育部对齐齐哈尔医学院临床医学专业认证实地考察为契机,总结建立学校与学生交流沟通渠道的一些经验,供大家参考.
