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中医“本、硕、博”不同层次人才教育培养目标和课程体系探讨
就当前中医本科教育专业培养目标过大,课程体系中中医专业课程比例偏低,本、硕、博各阶段中医学科课程结构体系与知识层次不清,内容重复,忽视中医情感目标教育等问题,从现代大学生“整体知识结构”目标要求和中医学科特点进行探索分析,提出将中医本科生、硕士研究生,博士研究生教育培养目标和课程体系作为一个整体来规划,中医教育首先要完成中医专业基础课程与临床课程的“三基”标准和学科知识结构与层次的划分;本科专业目标侧重于常见病证现象与规律的感性认识和基本原则与方法,将“情感目标”纳入中医本科教育的培养目标,将硕士、博士研究生培养目标与科学任务紧密结合等改革建议.
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高职高专中医学专业农村订单定向培养课程体系的构建
为培养“下得去、留得住、用得上”的基层中医药人才,紧紧围绕农村基层医疗岗位对中医药人才的岗位技能需求,构建中医学专业农村订单定向培养课程体系,初步形成了公共课程职业化、专业课程特色化、实践课程岗位化、选修课程拓展化特色化课程模块.
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高等中医药院校护理学专业本科课程体系改革研究
中医药院校本科护理教育开始于1999年,目前国内已有18所高等中医药院校开设了本科护理学专业.
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中医专业现代基础医学课程体系改革的框架
随着医学模式与医疗保健服务型体制的转变,21世纪将是现代医学与传统医学相互渗透、相互融合的医学新时代.中医高等教育也应随着这"两个转变"造就21世纪中医专业现代型人才,与现代医学共同担负起增进人类健康、防病治病、提高人口体质的使命.
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面向21世纪的中医本科课程体系改革探微
我国高等中医药教育现行的中医本科课程体系的基本框架在50年代受前苏联的影响,又沿用了古代和近代中医药教育传统所形成的教学模式.
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传统中医教育课程体系的结构和特色
在漫长的历史发展过程中,我国传统中医教育以师承教育、学府教育为主体,形成了独具特色的课程体系,深入挖掘并探索传统中医教育课程体系的特色,揭示其发展规律,是当今高等中医教育课程设置的基础.
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中西医结合护理教材改革的实践与探索
中西医结合护理教材改革是中医药院校护理专业培养目标的需要,是中西医结合临床实际需求.通过编写中西医结合护理教材,提出了我国高等护理教育发展要走中西医结合护理的特色之路,以促进中医药院校护理专业的课程体系建设及实用型中医护理人才的培养和护理学科的发展.
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中医类医学生课程体系改革的研究与实践
安徽中医药大学在长期实践基础上,遵循“加强通识教育、突出核心课程、强化实践创新、固化教改成果、鼓励个性发展”的改革思路,在中医类医学生课程体系改革方面进行了大胆实践。主要做法是:以通识教育课程、专业基础课程、专业课程、实践课程为中心,以选修课程与必修课程相适宜的立体课程体系为框架,科学区分中医教学与西医教学,合理整合理论教学与实践教学,有机融合第一课堂与第二课堂,有序串连通识知识、专业基础知识、专业知识,着力贯通中医文化、中医学术、中医思维、临床技能知识体系,在内容涵盖和结构形式上反映整合化趋势,体现学科课程及内容的系统性和逻辑联系,探索构建充分体现中医药院校办学特色的中医类医学生课程体系。
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福建中医药大学研究生课程教学改革的探索与实践
研究生课程教学改革是提高研究生培养质量的重要途径。针对福建中医药大学研究生课程教学中存在的问题,从打造专业核心课程、改革研究方向课程、设置医学实验方法与技术课程、开展系列课程遴选和设立研究生通识课程等5个方面总结了该校在研究生专业课程改革中采取的措施,以及精简授课学时、改革教学方法等。从4个方面分析了研究生专业课程教学改革所取得的成效,及尚存在的3个方面的不足。提出今后加强师资培训、加大投入、加强课程整合等进一步深化研究生课程教学改革的设想。
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关于中医临床课课程体系结构性调整的若干思考
结构的合理与否对于系统而言是非常重要的,课程体系作为一个开放的系统也是如此.当我们欲提高其质量时不能把各局部的问题孤立起来而应将其纳入到一个系统中进行结构性优化才能在教学改革中取得纲举目张的整体效果.据此,笔者将中医临床课课程体系改革的有关问题从系统结构调整的视角出发加以整理,兹不揣浅陋,介绍如下.
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中等中药专业课程体系现状及改革构想
1中等中药专业教学内容和课程体系现状分析受传统专业教育思想的影响,长期以来,中等中药专业的课程结构和教学内容上仿照了高等中药专业教育模式,以学科要求为中心,侧重于专业知识的传授,注重知识的系统性和完整性.
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浅谈高职高专中药专业课程体系的构建
通过对高职高专中药专业人才市场需求的调研分析,认为课程设置应遵循以市场需求为导向,以职业能力和实践技能培养为核心,坚持统一性与灵活性相结合的基本原则,提出了以公共课模块、专业基础课模块、专业课模块、专业基础选修课模块、专业选修课模块、素质拓展模块和实践教学模块七大模块为基本内容的课程体系改革框架。
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药事管理本科专业课程体系改革探讨
文章从药事管理学科背景出发,介绍了南京中医药大学药事管理本科专业课程体系设置的现状,分析了存在的不足.结合药事管理跨学科、综合性和交叉性的特点,提出了专业课程体系改革的几点思路.
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二元制人才培养的探索——课程体系与教学管理改革
现代学徒制的二元制教育是传统学徒培训与现代学校教育相结合、企业与学校合作实施的职业教育制度,是提升人才培养质量的一种有效途径,是满足行业(企业)发展和经济发展方式转变对人才的支撑需求的有效手段.文章以学院开办的药学与中药学两个专业的二元制教学班为例,探讨课程体系、教学方式和教学质量评价的改革措施.
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构建高等中医药院校通识教育课程体系初探
通识教育可以有效弥补中医药院校学生所欠缺的“大而全”的宽广视野和跨学科思维能力.河南中医学院积极探索通识教育课程体系的构建,走出富有我校特色的通识教育道路.但是在教学计划空间局限性、课程缺乏系统性和整体性、通识教育教学方法陈旧、授课效果不理想等方面存在不足.
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中医院校机能与形态实验教学创新课程体系的构建与实施
分析中医院校实验教学的现状与特点,根据大学生创新实践能力的内涵要求,构建了以创新实践能力培养为目标的实践教学体系,提出了形态及机能实施创新实践教学的相关措施.
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中医药院校医学人文课程体系再设计—英美“医学实践者”的视野
医学与人文教育协调发展,是世界性医学教育课题,而优化医学人文课程体系是核心所在.文章借鉴英美“医学实践者”成熟经验,为中医药院校发展医学人文课程体系提供解决方案.
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中医药学专业课程体系重构的探索
高等中医药教育是高等医学教育的组成部分,其人才培养质量的优劣取决于是否有与其培养目标相适应的专业课程体系.文章分析了中医药学专业课程的现状和改革的必要性,并就如何重构中医药学专业课程体系进行了初步探索.提出通过课程体系的重构,使中医药专业学生的知识、能力、素质三个方面得到优化.按照中医人才成长规律的要求,大胆改革,锐意进取,注重培养学生思想道德素质、科学文化素质、基础理论、专业技能与实践能力、适应能力与综合能力,努力培养出面向现代化、面向世界、面向未来,受社会和用人单位欢迎的合格的高级中医药专门人才,使中医高等教育为中医药事业发展做出更大的贡献.
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高等中医教育课程体系改革与内涵建设的探索
遵循中医药人才成长规律,高等中医教育课程体系的改革势在必行.就课程体系设置的改革和内涵建设进行了大胆实践,阐述了重视中医思维的先导性、加大中医文化的辐射性、提升经典学习的感悟性、实现理论实践的一体性及强化综合素质的多元性5项改革的实践探索,以全面提升中医药人才培养的质量.
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美国哈佛医学院课程体系改革对中国医学教育的启示
对比2015年美国哈佛大学医学院课程体系改革创新前后的课程变化,深度分析其医学课程设置模式转换的原因,总结其教学改革方向,即更加注重医学人文教育,早期接触临床,医学生领导力培养.希望通过对哈佛这所美国顶尖医学院校的介绍,为国内高等医学教育改革提供参考.