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以病例为基础学习教学方法在医学微生物学各论教学中的应用
为了提高医学微生物学各论的教学效果,我们采用了以病例为基础学习教学方法,按照教学大纲的要求,选择典型的临床病例并精心设计和组织教学过程.结果 显示,该方法不仅能够完善教师自身的知识结构,而且使学生能够更加积极、主动地进行学习,有利于学生综合能力的培养.
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以病例为基础学习教学方法在老年病学教学中的应用
目的 通过与传统教学方法对比,探索以病例为基础学习教学方法(case-based learning,CBL)在老年病学教学中的应用效果.方法 以武汉大学医学部2009级五年制临床医学专业实验班40名学生为研究对象,学生正处于4年级.随机将这些学生分为实验组和对照组,20名实验组学生采用CBL教学方法,20名对照组学生采用传统教学方法.根据两组学生的问卷调查结果及理论考试成绩对两种教学方法进行评价.结果 问卷结果显示,95.0％实验组学生对CBL教学方法满意.两组学生的理论考试成绩显示,在基础理论知识的掌握方面,两组学生的客观题得分无明显差异；而反映综合分析、归纳能力的主观题得分,实验组高于对照组(P＜0.01)；总体得分情况和优秀比例的学生人数,实验组高于对照组(P＜0.01).结论 在老年病学教学中,CBL教学方法更能够提高学生学习的自主性、积极性及综合能力,有助于提高教学质量.
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多种教学方法在短期留学生中医药学教学中的应用
根据来华进行中医药学学习的短期留学生的特点和需求，北京大学药学院在中医药学课程的教学中，采用以授课为基础学习、以问题为基础学习和以病例为基础学习相结合的教学方法，培养留学生自主学习能力，保证和提高教学效果，学生考核成绩和问卷调查结果显示，多种教学方法取得了良好的教学效果。
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以病例为基础结合多学科协作治疗在妇科临床实习教学中的应用
目的 探讨以病例为基础结合多学科协作治疗的教学模式在妇科实践教学中的可行性及教学效果.方法 将120名临床医学专业学生按年级分成实验组和对照组,每组60人.教学内容为妇科课间实习的三个恶性肿瘤病例,分别是宫颈癌、子宫内膜癌和卵巢癌,总计12学时;对照组采用传统讲授式教学;实验组采用以病例为基础结合多学科协作治疗教学.教学结束时进行教学效果评价和考试.应用SPSS 19.0对组间数据进行t检验及卡方检验.结果 以病例为基础结合多学科协作治疗的教学组学生理论考试成绩、实践考试成绩、论文作业成绩和总成绩均明显优于传统讲授教学组(P＜0.05).学生对文献检索分析能力、获得信息能力、理解信息能力、分析信息能力、综合信息能力、自学能力、学习兴趣及积极性、团队合作能力的自评成绩也均明显高于对照组(P＜0.05).结论 以病例为基础结合多学科协作治疗的教学可行性强,可以提高妇科临床实习教学效果和学生素质,值得提倡和推广.
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病例为基础学习教学法在临床医学八年制泌尿外科见习带教中的应用
目的:研究以病例为基础学习(Case Based Learning,CBL)教学法在八年制医学生临床见习中的效果.方法:将在北京大学第三医院临床见习的八年制临床医学专业学生38名,实验组19人采用CBL教学法,对照组19人采用常规教学法.采用问卷调查及理论考核进行泌尿外科见习教学效果评价.结果:实验组满意度高,对教师教学评价高,同行教师对CBL方法评价高.两组出科理论考核成绩无差别.结论:CBL教学法能够激发学生的学习兴趣,提升临床见习教学质量.
