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双语CBL教学在病理学教学应用中的思考
在我国双语教学主要是用汉语和英语两种语言进行授课; CBL是1969年美国神经病学教授Barrows,在加拿大的麦克马斯特大学医学院首创的"以案例为基础的学习",将案例教学法引入医学教学领域.双语CBL教学是指将双语教学和CBL教学有机结合的一种教学模式,在病理学中开展双语CBL教学意义重大.
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以病例为中心双语教学法在消化内科临床教学中的应用
双语教学法在我国主要是指用汉语和英语两种语言进行授课的方法[1];以病例为中心的教学法(CBL )是指以病例为基础的学习,通过病例探讨分析,来促进和巩固知识、技能的医学课程学习模式[2]。双语CBL教学是指将双语教学与CBL教学有机结合在一起的教学模式。目前医学双语教学在我国医学院校基础理论课上已普遍使用,CBL教学在临床实习中备受推崇[3],我们尝试将双语CBL教学法应用到消化系统疾病的临床教学中,效果显著,值得推广。现报告如下。
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外语教学法在护理双语教学中的应用探索
目前,我国双语教学是指除汉语以外用英语作为课堂的主要用语进行学科教学活动.护理双语教学是指用汉语和英语两种语言作为教学媒介进行护理学科的教学活动.其教学目的是使学生用两种语言思维,并根据不同的场景,不同的交际对象进行自由切换.
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医学本科生流行病学双语教学的实践与思考
所谓双语教学,就是在课堂上,能够熟练运用汉语、英语两门语言进行学科的教与学,师生共同进入一种真实的汉语和英语语境,并熟练地运用汉语和英语进行学科知识上的教学与交流,终达到师生均能运用两种思维方式进行学科学习、思考和研究[1].它不等于外语教学和学科知识教学简单的叠加[2].