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21世纪医学院校教师信息创新能力表征及对策
信息创新能力是21世纪信息化社会中医学院校教师适应信息技术快速发展,提升教育教学能力,提高现代化教学水平的必备能力.在理解医学院校教师信息创新能力内涵基础上,分析当前医学院校教师信息创新能力现状及原因,提出医学院校教师信息创新能力培养策略.
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基于"卓越医生教育培养计划"的高职高专院校临床教师教育教学能力发展的研究
目的 调查分析"卓越医生教育培养计划"背景下安徽省高职高专院校临床教师教育教学能力的现状与问题,并提出相关措施建议.方法 对某高职高专医学院校330名临床教师进行问卷调查,回收有效问卷301份.采用个体访谈的方法,对部分临床教师进行访谈.结果 安徽省高职高专院校临床教师中,青年教师所占比例偏低,仅为13.95％;整体学历层次偏低,主要以本科学历为主(73.09％);职称结构上,高级职称的总体比例偏高(45.18％).85.38％的临床教师认为重要的教育教学能力是教学基本能力,80.73％和65.78％的临床教师认为课堂教学能力和教学设计能力是临床教师应具备的教学基本能力.70.43％的临床教师希望得到教学理论知识的提升,认为课堂教学设计、现代教育技术、课堂教学技巧等是临床教师迫切希望能够提高的教育教学能力.结论 建议优化临床教师队伍建设,建立合理的梯队结构,切实转变"重医疗,轻教学"的教学观念,大力加强对临床教师的教学培训,提高教学能力,并建立临床教学激励机制,激发临床教师的教学动力.
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临床教师教育教学能力培养体系的构建与探索
加强临床教师教育教学能力培养是高等医学院校面临的重要课题.徐州医科大学构建了由组织管理体系、培养内容体系和培养形式体系组成的临床教师教育教学能力培养体系,对临床教师教学能力的发展起到促进作用.
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医学院校“双师型”护理师资队伍建设中的问题与对策探讨
护理学是一门理论和实践并重的专业，要把学生培养成为热爱护理事业、具有扎实的理论知识和熟练的临床护理操作技能的护理工作者，关键在于教师，而“双师型”护理教师正是解决这一问题的关键［1］。因双师型教师是教育教学能力和工作经验兼备的复合型人才，对提高职业教育教学水平具有重要意义。2004年卫生部和教育部共同制定的《护理、药学和医学相关类高等教育改革和发展规划》中明确提出要建立双师型教师队伍，由此可见，双师型护理师资队伍建设势在必行。近年来，医学院校双师型护理师资队伍的建设取得了一定成效，但仍存在着一些问题。本文旨在探讨医学院校双师型护理师资队伍建设中存在的问题及对策。
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贵州开展农村特岗教师心理健康监测
为全面了解农村特岗教师在工作与生活中的实际情况,2013年以来,贵州省教育厅对全省农村特岗教师的心理健康和教学状况进行了监测.主要对个人的基本情况、幸福指数、工作压力、生活与工作状况等4个因子共100个项目进行网上问卷监测,就各地特岗教师的占有率、教育教学能力、创新能力、对各校及当地教育事业的影响等情况进行实地走访、问卷监测和座谈等.采集了除贵阳市以外的8个市(州)4290名特岗教师的网上问卷数据、22名县(区)教育局长和1866名中小学校长的纸质问卷数据.
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高职院校青年教师教育教学能力转型升级研究
在“互联网+”的浪潮中，如何把数字化、网络化、智能化融入到教育教学之中；在“世界一流”的职业院校和骨干专业的创建中，如何提升自己的科研能力、学科专业能力，乃至双语教学能力等综合素质，都是摆在每个高职院校青年教师面前的亟待解决的新课题。这就要求高职院校的青年教师要不断吸取先进的新型教育教学理念，加强自身人文素养、职业素养、实践素养，乃至提升双语教学水平，以从容面对不断升级转型的现代职业教育。
