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本科创新人才培养体系下食品学科卓越工程师的培养初探
食品产业是四川省重要的支柱产业,食品工业总产值仅次于山东省和河南省,位居全国第三。四川省拥有上万家规模以上食品加工企业,对食品学科专业人才需求十分迫切。
卓越工程师计划以工学交替为手段,以回归工程实践为重点,使学生熟悉食品工程设计、生产管理的基本方法,提高综合运用知识的能力;了解食品生产与安全的实际需要,培养职业素养、分析能力、沟通表达能力、团结协作能力、管理能力等工程综合能力,从而具有独立从事食品工程领域内工程设计、研究与开发、管理与决策能力,以适应未来食品工业发展和社会进步的需要,成为面向未来的具有实践能力、创新能力、国际视野的卓越工程师。笔者结合我校实际情况,对食品学科卓越工程师的的培养进行了初步的探索。 -
酿酒工程专业人才培养体系的建设及应用
酿酒专业是一个专业性和操作性较强的专业,对于该专业的学习要重视专业知识与动手实践的结合,只有具备系统的专业知识和较强的操作能力才能成为合格的酿酒专业人员,才能更好的为我国酿酒工程的发展贡献力量。
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医院医学工程技术人员培养体系的构建
本文针对目前医院医学工程人员队伍的现状,分析了医院医学工程技术人员培养存在的问题和原因,提出了建立激励机制、引进人才、学历教育、业务培训和内部业务学习为主要内容的人才培养体系.
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构建临床医学专业学位研究生人文关怀培养体系
根据目前医学教育的理念和临床医学专业学位研究生人文关怀培养的现状,建议从增强人文关怀影响力、在培养中建立全过程的人文关怀培养体系、建立新型师生关系等方面入手,提升临床医学专业学位研究生人文关怀能力.
关键词: 临床医学专业学位研究生 人文关怀 培养体系 -
构建临床医学专业本科人才培养新体系研究
本研究以“人的全面发展”理论为依据,借鉴布鲁姆“三领域”理论和斯皮尔曼“二因素”学说等,吸收国内外医学教育改革成果和《军队人才培养目标模型》要求,在广泛查阅文献、分层次深入调研和紧密结合新时期医生(军医)岗位任职需求的基础上,经专家咨询和反复研究,构建了“2个层次、8个领域、l6个模块、61项指标”的军队临床医学专业本科人才培养新体系,即围绕新形势下“培养什么人”的问题进行了积极的探索,为促进医学教育改革、提高人才培养质量提供了新的思路。
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转变政府职能,实现医院管理专业化
专业化的管理人才队伍是当前医院发展所不可或缺的,但医院管理人才的选拔、使用和培养离不开政策的支持和医院对管理人才的重视,认真制定和落实选拔、使用政策,建立和完善培养体系,将会为医院管理专业化发展打下良好的基础。
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培养具有医师和教师双重身份的全科师资
全科医学作为一门综合性的临床二级学科,正式成型于20世纪60年代的美国,但其历史可追溯至18世纪。上世纪80年代后期,我国正式提出全科医学,历经20多年的发展,尽管在许多高等医学院校和大型综合性医院建立了全科医学专业和全科医学科,但仍未取得满意的进展,除了政策和群众观念方面的原因,主要还在于缺乏专职的全科医学师资队伍和一套行之有效的规范化培养体系。
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健康管理,有为才有位
健康管理事业发展日益蓬勃的今天,健康管理学科仍然面临亟待解决的实际问题。第一,学科队伍仍然薄弱且不稳定,从事健康管理的人员综合素质和专业素养不及临床专科医生;健康管理学科未进入国家学科目录,职称晋升难度增加,导致留不住优秀人才。第二,人才培养体系未建立。目前仅有个别院校设立健康管理专业,健康管理后备人才只能从大内科或内科各专科研究生转型而来。健康管理需要多学科的知识结构,这在医学高等教育培养过程中并没有很好地加以覆盖。毕业生没有临床医学的实践背景,毕业后也很难在大医院承担一线健康管理工作,承担学科建设任务。
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民营医院亟需公立医院人才输出
此前国务院常务会议提出放宽社会办医准入,国家发改委、卫生计生委、人社部也发出通知,放开非公立医疗机构医疗服务价格。但有专家指出,人才短缺是民营医院发展的大短板,由于在科研立项、职称晋升、户籍政策等方面存在劣势,民营医院即便开出数倍于公立医院的年薪,也不易吸引其业务骨干。
从逻辑和现实看,解决民营医院人才短缺问题,不外乎以下3个渠道。一是创造有发展前景的工作环境,提供有竞争力的薪酬待遇,留住现有的医务人员,特别是业务骨干。二是从医疗人才市场包括医学院毕业生中招来人才,逐步建立民营医院自己的人才培养体系。第一个渠道是要守住民营医院的人才存量,第二个渠道是要扩大人才增量,做好这两方面工作,都需要民营医院具有一定的实力,否则难以承担较高的成本。 -
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医学人才培养模式将有重大变革
日前,教育部、国家卫生计生委、国家中医药管理局、国家发改委、财政部、人社部6部门正式发布《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》,提出以“服务需求,提高质量”为主线,医教协同,深化改革,到2020年,基本建成院校教育、毕业后教育、继续教育3个阶段有机衔接的规范化临床医学人才培养体系,院校教育质量显著提高,毕业后教育得到普及,继续教育实现全覆盖。近期主要任务是加快构建以“5+3”(5年本科教育+3年住院医师规范化培训或3年临床医学硕士专业学位研究生教育)为主体、以“3+2”(3年专科+2年助理全科医生培训)为补充的临床医学人才培养体系。 -
基于胜任力模型的医院后备管理干部全生命周期培养体系构建
运用问卷调查法、文献检索法、德尔菲法等,构建医院后备管理干部胜任力模型,将此模型运用于医院后备管理干部选拔、培训、考核、成熟或退出全过程,形成医院后备管理干部全生命周期培养体系并进行实证研究.旨在通过构建完整的医院后备管理干部培养体系,解决当下该过程中存在的机制性问题,从而促进医院事业科学发展.
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蛋白质组学创新人才培养体系建立的实践和体会
在系统总结军事医学科学院在蛋白质组学学科创建、发展和创新人才培养体系建立的实践经验和应用成效的基础上,初步探讨了蛋白质组学科研教学培训的新体系和创新人才及团队培养的新模式,为推动我国蛋白质组学发展发挥了重要作用.
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医院后备人才培养初探
医院后备人才的培养是医学科学迅速发展的必然要求,是我国社会和谐发展的必要保证,也是医院保持可持续发展的根本动力.确立后备人才培养战略,建立后备人才培养体系,完善后备人才培养机制已经成为医院发展所面临的一项重要课题.
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北京大学人民医院专科医师规范化培训模式的实践与研究
医学科学发展至今,其模式已由生物医学模式向生物-心理-社会医学模式发生转变[1-3].卫生部专科医师培养标准总则中明确指出:为适应卫生改革与发展需要,完善我国医学人才培养体系,提高医师队伍整体素质,应逐步建立专科医师培训制度.近几年来,我们充分依托并发挥我院雄厚的毕业后临床教学优势,借鉴北京大学医学部数年来专科医师规范化培训经验,建立起适合当前医学发展需求的专科医师规范化培训模式.
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基于内涵式发展的中药学研究生教育培养体系改革与探索
本文结合南京中医药大学中药学研究生教育培养的现状,以人为本,加大中医药教育人文关怀;健全导师责权机制、加强指导团队建设;构建与科技创新、社会发展和行业需求紧密结合的课程体系;完善研究生科研创新平台建设、以项目驱动科学研究;规范培养过程管理、实现精细化管理;深化开放合作、形成科教协同和国际联合培养人才新机制;构建国家、学校、学科、企业、导师全方位资助保障体系;建立在学培养质量与职业发展质量并重的质量评价体系等.研究探讨中药学研究生的教育培养模式,以期以研究生教育内涵式发展为引领,构建高水平、有特色、国际化的中药学研究生教育培养体系,培养国际化拔尖创新型中药学人才,为建设“双一流”高校提供人力支持.
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忍冬组织培养体系的建立和优化
金银花是我国常用中药材,具清热、解毒、抗菌等功效[1].忍冬科植物忍冬Lonicera japonicaThunb.是中药材金银花的基原植物,以干燥花蕾入药.忍冬属药用植物种类很多[2],已有关于北京忍冬[3]、灰毡毛忍冬[4.5]、金花忍冬[6]组织培养方面的报道.
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持续推进整体改革努力构建中医药创新人才培养体系
长期以来,上海中医药大学在实践中始终探索既能符合高等医学教育特征,又能充分体现中医药主体思想的院校教育人才培养模式.办学过程中努力保持规模发展与质量、效益之间的协调统一,不断突出中医药本科教育的基础性地位.在教学过程中坚持继承创新,致力改革开拓,强化素质能力,注重知识交融,促进个性发展,努力造就现代中医药人才.通过建立产学研联盟为主体的开放性的中医药教育体系,完善中医药人才知识结构,提高人才培养与社会发展之间的适应性与超前性.努力构建4个人才培养平台,形成有一定辐射、示范效应的中医药创新人才培养体系.在教学改革同时全面推进学校各项改革,建立学校整体改革与教育教学改革有机结合的长效机制,保证中医药创新人才培养体系的可持续发展.
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敢为人先,创为人新——严世芸的教育思想及学术贡献探讨
严世芸教授,全国名中医,中医教育改革的领头羊,长期秉承着"以学生为中心、为了每个学生的发展"的理念,近30年来坚持教育改革,不断转变教育思想和观念,围绕构建中医药创新人才培养体系,在全校范围内进行了卓有成效的系列改革;积极变革教育内容和教学方法,探索早临床、多临床、基础与临床融合的中医实践教学新模式;率先倡导高等教育和师承教育相结合;培养学生的开拓精神、创造能力、应变能力、参与社会活动能力,使我校毕业的学生在中医药人才市场上形成了品牌效应,综合素质获得了好评.
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以“岗位胜任力”为导向的中医类学生临床能力培养体系的研究与实践
为顺应国际医学教育改革发展趋势,满足社会对中医学类人才岗位胜任能力的需求,文章以培养高质量人才为目标,以提升岗位胜任力为导向,通过教学研究与设计,构建了系统化的临床能力培养体系,全过程不断线地培养学生的临床能力,有效地提高了学生的培养质量,显著提升了学生的岗位胜任能力.
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不同培养体系下iPS细胞分化为造血干细胞差异的研究
目的:探讨不同培养体系条件下诱导多能干细胞(iPS)体外分化为造血干细胞的能力差异.方法:比较2种无滋养层培养液——E8和mTESR及经典ES培养体系下培养的iPS细胞,在体外与小鼠骨髓基质细胞OP9细胞共培养,诱导iPS细胞分化为造血干/祖细胞.采用流式细胞术及实时定量PCR方法分别检测造血特异标志物的表达,比较3种培养液对iPS体外造血分化的影响.结果:3种不同培养液培养的iPS均可分化为造血干细胞,经典ES培养体系培养的iPS诱导造血效率达28.4%,明显高于无滋养层E8和mTESR培养体系.结论:iPS与OP9共培养可分化为造血干/祖细胞,且使用经典ES培养液培养iPS更有利于其向造血系的分化.