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立体式教学在消化内科见习教学中的应用
医学教育实践是一项复杂的工程,涉及到各个方面.立体式教学思维是采用多种教学方法,对教学内容采取普遍联系,从时间、空间等多个方面,全景展示教学内容的一种方法.虽然在多个学科的教学中有"立体式"教学的提法,但并不够全面,在医学教育实践中采用的也并不普遍[1-4].我们在北京大学八年制学生消化系统带教过程中应用立体式教学方法效果较好,消化系统带教过程中的立体式教学主要体现在以下三个方面.
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立体式教学模式在病理学实习教学中的建立和应用
目的:探讨立体式教学模式在病理学实习教学中的应用效果.方法:选择临床医学五年制本科二年级学生136人为研究对象,并随机分为实验组和对照组.实验组在实习课上采取立体式教学模式,对照组则采取传统教学模式,然后评价两组的教学效果.结果:实验组学生理论和实习考试成绩均明显优于对照组学生.结论:立体式教学模式将传统的教学方法与现代先进的教学手段有机地结合起来,提高了病理学实习的教学质量.
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基于立体化教学体系的高等教育复合型人才培养和课程建设——以基础医学为例
该研究以人体寄生虫学教学为例,在教学内容整合的基础上,尝试了“参与式课堂十现场实践”“线下十线上互动”的立体化教学范式.新模式不仅是课程结构和教学方法的改革,也促进了师资和学科建设,为医学院校在专业基础教育阶段培养复合创新型人才提供了新的模式和经验.
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立体式教学应用于消化内科见习教学分析
为了适应新的教学要求,满足学生的求知需要,提高学生的综合素质,我院消化内科在临床见习带教中采用“立体式教学”,实践表明该方法能激发学生对见习的兴趣,提高学生主动学习的能力,也能强化学生的理论知识,加强理论与临床实践的结合,突出了见习中学生的地位,是值得推荐的临床见习带教方法.
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病例引导的内科学心血管疾病立体式见习教学法研究
目的探讨病例引导的立体式教学法在五年制本科生内科学心血管疾病见习中的效果。方法将在该科进行心血管内科学见习的150名本科学生随机分为观察组（76名）和对照组（74名）。观察组采用病例引导的立体式教学法，对照组采用传统教学法。期末分别对两组学生考试成绩（理论和实践考试）和问卷调查结果进行统计学分析。结果观察组理论考试和实践考试的优良率明显高于对照组，差异均有统计学意义（χ2=10.36、9.80，P<0.01）；观察组理论考试和实践考试的及格率与对照组比较，差异均无统计学意义（χ2=1.18、3.70，P>0.05）。问卷调查表明，80％学生认为采用病例引导的立体式内科学心血管疾病见习教学法提高了学习效果。结论病例引导的立体式内科学心血管病见习教学法收到了良好的教学效果，提高了学生的综合能力。
