首页 > 文献资料
-
计算机三维数字人体模型在人体解剖学中的应用
解剖学是一门医学形态学科,名词多、描述多、内容抽象、难记忆等特点决定了在教学中需要采用大量教学媒体进行辅助教学.传统教学是采用手工画图、挂图、放幻灯片和电视录像的教学方法,学生难以理解和掌握人体的空间结构,严重影响教学效果.
-
现代化多媒体与传统媒体在解剖学教学中的应用效果比较
解剖学是一门医学形态学科,由于其名词多、描述多、内容抽象、记忆多等特点决定了在教学中需要采用大量的教学媒体进行辅助教学.在解剖学教学中使用的媒体形式可分为传统媒体和现代化多媒体.传统媒体主要包括板书、板图、挂图、模型、标本、活体、投影、幻灯、录像、VCD等.现代化多媒体主要指多媒体课件,它是利用计算机把文字、图象、声音、动画、影像等综合起表辅助教学.本文就两种媒体在解剖学教学中的应用效果进行如下实验研究.
-
浅谈计算机多媒体技术在微生物及免疫学教学中的应用
为了能够更好利用计算机多媒体技术,使其在微生物与免疫学教学中发挥积极的作用,本文就利用计算机多媒体技术在医学教学实践中的运用经验进行探索和总结.
-
大学生微信平台辅助教学的意向调查——以某医科大学公共卫生专业为例
[目的]了解大学生对微信辅助教学的意愿,为下一步微信辅助教学提供参考依据.[方法]采用整群抽样的方法,对2016年12月某校的公共卫生专业学生和非医学专业学生进行问卷调查.[结果]62.5%的学生刷微信的频率在2h以内,70.1%的学生会在上课无聊的时候看微信,68.8%的学生偶尔会用微信作为学习工具,69.6%的学生的微信公众号中和学习有关的不到50%,90%的学生愿意关注学科公众号,86.6%的学生愿意在微信辅助教学时根据内容参与.与非医学专业学生相比,公共卫生专业学生微信使用频率较低(x2=11.148,P=0.004),但关注的公众号更多(x2=31.734,P=0.000).[结论]微信辅助教学适合在公共卫生专业学生中开展.
-
博采众长——皮肤性病学教学方法改革的探索
本文总结了中南大学湘雅医院皮肤科近年来教学模式改革的经验:积极推动多媒体技术辅助教学、积极引导教学主体参与教学、课程考核方式的改革等,取得了良好的效果.教学改革使学生学习兴趣得到了大大的提升,学习效果得到了明显的提高,具有一定的实效性及可操作性.
-
虚拟现实技术在骨科临床带教中的应用
目的 对虚拟现实技术在骨科临床带教中的作用进行评估,探讨其应用前景及可能存在的问题.方法 2016年4月~2018年4月随机抽查第二军医大学本科实习生共70人,随机分为试验组和对照组,每组35人.对照组使用常规的教学方法,试验组在此基础上进行观看VR手术视频的辅助教学.对比两组学员的经管患者数、 出科考理论成绩及对教学满意度进行对比.结果 试验组平均经管患者数为(3.12±0.21)例,对照组为(3.24±0.13)例,两组比较差异无统计学意义(>0.05).试验组出科考理论成绩为(78.14±11.62)分,高于对照组的(62.28±10.67)分,差异具有统计学意义(<0.05);试验组平均教学满意度评分为(98.78±2.71)分,对照组为(97.88±3.51)分,两组比较差异无统计学意义(>0.05).结论 VR虚拟现实技术结合传统教学较单纯传统教学方法效果更佳,有良好的应用前景.但有部分学员对VR设备感到不适,需工程人员进一步改进以提高教学体验.
-
平板电脑辅助内科学教学初探
针对内科学的学科特点,利用平板电脑辅助课前预习、课堂应用、课后拓展等教学环节对于提高内科学教学质量具有重要的作用。通过内科学平板电脑辅助教学实践以及反馈显示,绝大部分的学生对平板电脑辅助内科教学给予满意的评价。结论:平板电脑辅助内科教学可以丰富现有的教学形式和手段、提高学生学习的积极性、增强学生的学习兴趣。
-
多媒体技术在《基础护理学》教学中的应用
通过教学效果评价及学生态度调查,结果表明:在<基础护理学>的教学中采用多媒体技术能够极大地调动学生的非智力因素,激发其强烈的求知欲;能较好地解决口头讲授和黑板书写无法实现的教学重点、难点突出的问题,将理论课与实践课合二为一,实现课堂教学形式的根本性变革.
-
信息技术的辅助教学研究——以基础化学课程为例
信息技术具有平台功能强大、制作动画逼真、呈现图片清晰等特点,其在辅助课堂教学方面的作用已被社会认可,但是如何科学合理地将其运用到教学中仍需不断探讨.本文以基础化学的一节课为例,分析信息技术在课堂教学中的运用及其影响因素等,希望为教师教学提供参考.
-
微信公众平台推送生物化学知识点的教学应用探讨
目的 探讨微信公众平台推送生物化学知识点辅助教学的应用效果.方法 选择我校临床医学专业学生180名作为观察组,构建生物化学微信公众平台并定时向其推送生物化学知识点;同时选择临床医学专业没有关注上述微信公众平台的180名学生为对照组.调查观察组学生对通过该微信公众平台学习生物化学知识的接受情况及满意程度,并对两组进行期中和期末生物化学考试.结果 观察组学生认为生物化学微信公众平台操作简单、容易掌握,可增强学习兴趣、增加师生互动机会、增进师生感情;观察组期中和期末生物化学考试成绩均高于对照组(P<0.05).结论 利用微信公众平台推送生物化学知识点,能增强生物化学教学效果,在实际教学中切实可行.
-
微课辅助人体解剖学教学的实践与研究
在互联网日益发达的时代,信息高速传播,通信技术快速发展,微课的特点决定了它在教育应用方面有很大的发展空间和应用前景.微课指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程.微课与人体解剖学教学相结合,能够使教学信息清晰明确,增强学生学习自主性,教学效果优于传统教学模式.
-
模型与多媒体辅助教学效果差异的研究
目的:以人体解剖学与组织胚胎学教学为例,研究模型与多媒体辅助教学效果的差异。方法对照组理论和实验教学均应用多媒体示教;实验组理论教学使用多媒体示教,实验教学使用教学模型,让学生仔细观摩,并进行实验验证。在同一时间用同一试卷对两组学生进行测试,应用SPSS软件对测试成绩进行统计分析。结果实验组学生的成绩明显高于对照组(P<0.05),实验组考试及格率高于对照组(P<0.05)。结论在人体解剖学与组织胚胎学教学过程中,使用教学模型和多媒体辅助教学的效果明显优于使用多媒体辅助教学的效果。
关键词: 多媒体 模型 人体解剖学与组织胚胎学 辅助教学 -
模拟装置辅助教学在新生儿窒息复苏教学中的应用效果评价
目的 探讨模拟装置辅助教学在新生儿窒息复苏教学中的应用效果.方法 将我院临床医学专业2015级60名学生作为对照组,另选取同级60名学生为观察组,对照组在系统实习、生产实习阶段实施传统教学方法,而观察组实施模拟装置辅助教学方法,对比两组教学效果.结果 两组生产实习阶段的总成绩对比有显著性差异(P<0.05),理论知识考核成绩对比无显著性差异(P>0.05),实践操作考核成绩对比有显著性差异(P<0.05).结论 采用新生儿复苏模拟装置可针对性改善教学与实践脱节问题,更好地将理论应用于实践,培养学生良好的操作能力,对于提高教学质量效果显著.
-
浅谈组织胚胎学微信课程平台 的建立与应用
建立组织胚胎学微信课程平台,依据教学大纲,针对本校学生特点,发布相应的课程内容,应用于教学后,对辅助教学起到了良好的促进作用.微信课程平台的建立,在一定程度上可以较好地促进学生的学习,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率和学习效果.
-
利用智能手机辅助内科护理教学初探
针对内科护理的学科特点,利用智能手机辅助课前预习、课堂应用、课后拓展等教学环节。通过智能手机辅助教学反馈显示,绝大部分的学生对智能手机辅助内科护理教学给予满意的评价。结果显示,智能手机辅助内科护理教学可以丰富现有的教学形式和手段、提高学生学习的积极性、增强学生的学习兴趣。
-
利用学生手机辅助诊断学教学初探
随着社会进步和科技的发展,手机已经成为人们日常生活中的必备品,大中专学生也几乎是人手一机.但据调查发现,绝大多数学生的手机只是用来打电话、发信息、上网聊天、看电影或玩游戏[1],对学习帮助不大,甚至有许多学生因为沉迷于手机游戏而荒废学业.笔者结合诊断学的学科特点,巧妙地利用学生手机辅助教学,不但调动了学生的学习积极性,而且提高了学习效率,收到了良好的效果,现介绍如下.
-
多媒体在动物外科教学中的应用体会
总结多媒体在动物外科教学中的优势和不足,并提出一些建议和对策,使多媒体技术更好地服务于动物外科教学.
-
谈CAI在医学教学中应注意的几个问题
随着计算机在各领域中的产泛应用, CAI也在医学教学中得到广泛的应用.如何正确运用 CAI进行教学达到良好的教学效果,是值得我们认真思索的问题.通过总结 CAI教学实践中的正反两方面的教训,试图探索出一条在医学教学中进行计算机辅助教学的切实可行的途径.
-
关于实施计算机辅助化学教学的一点思考
从计算机辅助教学的特有功能的角度,紧密结合教学实践,探讨计算机辅助化学教学的有关问题.
-
基于标准化病人为主的中医学专科专业辅助教学系统的研发设计
介绍了借助计算机信息化技术研发标准化病人(SP)辅助教学系统,实现将SP由真人模拟转换为通过计算机进行模拟.所研发的系统包括SP病证教学资源库,视频库,中医舌诊、面诊与脉诊图谱库,并以病证为单位,构建辅助教学系统.