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大的遗憾
一项调查显示,63％的孩子在成为青少年后这样总结童年:过早地背上了课业负担,学拼音、识汉字,学英语、练珠心算,四五岁的稚嫩孩童就上起了相当于小学一、二年级的课程,每天放学后还要做个把小时的家庭作业,业余时间,还要学音乐、舞蹈、书法、绘画……在“坚决不让孩子输在起跑线”的思维模式下,童年充满了残酷的竞争压力,等想要找回久违的烂漫天真时,童年却回不来了.
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珠心算训练对儿童听心算过程的影响
目的 探讨数字和纯音听觉刺激对珠心算训练儿童加法心算效率的影响.方法 采用事件相关电位(ERP)方法,记录儿童加法听心算时的反应时和行为数据的正确率.结果 经过珠心算训练的儿童加法听心算的潜伏期缩短、反应时加快、运算的正确率提高(P＜0.01).结论 珠心算训练儿童加法听心算过程加快,珠心算训练有利于提高儿童的数字认知和心算反应速度.
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珠心算教学对智力影响的前瞻性研究(二)
目的研究珠心算教学对小学生智力发展的作用.方法采用联合型瑞文智力测验(CRT-C2)对石河子市一小珠心算教学班及对照班174名小学生进行5年跟踪测试,以6因素为依据配对比较.结果珠心算教学组学生智商在第3年开始显著高于对照组,且逐年提高.结论珠心算教学对学生智商发展有加速作用,而对照组智商无此现象,珠心算教学确有推广价值.
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珠心算练习对儿童数字记忆能力的影响
目的 观察珠心算练习对儿童数字记忆能力的影响,从而说明珠心算练习对儿童数字的记忆能力有提高作用.方法 采用基本认知能力测验的方法来观察珠心算练习儿童与非珠心算练习儿童对数字记忆能力的影响差别.结果 殊心算练习儿童与非珠心算练习儿童对数字快速拷贝、心算效率、工作记忆广度、无意义图形再认有显著不同(P＜0.05).结论 珠心算练习能促进儿童对数字的记忆能力,对感觉记忆、短时记忆、长时记忆都有提高作用;通过珠心算练习,儿童对数字的记忆可以迁移到对图形的记忆和识别能力上,说明练习珠心算形成的记忆能力具有正迁移性.
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减法心算事件相关电位早成分的研究
目的 观察珠心算训练儿童减法心算早成分的特点,探讨珠心算训练对儿童早期认知加工的影响.方法 随机选取16名经过珠心算训练儿童(训练组)和16未经训练儿童(未训练组),使用事件相关电位技术,采集减法心算过程的脑电信号,观察P1,N1,N170和P2出现的主要脑区,并对P1,N1,N170和P2波幅和潜伏期进行比较.结果 在减法心算的早期阶段,训练组儿童枕部P1、额中央区N1波幅与未训练组有显著性差异(波幅增大),颞枕区N170以及额中央区P2波幅显著减小.结论 通过珠心算训练,儿童对心算过程的感知、识别以及认知加工比未训练的儿童要早,珠心算训练提高了儿童的早期认知加工能力.
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珠心算教学对智力影响的前瞻性研究
为研究珠心算教学对提高小学生智力的作用，采用联合型瑞文智力测 验，对珠心算教 学组及对照组小学生进行3年跟踪测试，结果珠心算教学组学生智商增长显著高于对照组， 表明珠心算教学对小学生智力发展有加速作用，值得推广。
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珠心算训练对儿童认知能力的影响
目的 观察珠心算训练对儿童认知能力的影响.方法 采用《基本认知能力测验》软件,对经过珠心算训练和未经过珠心算训练的三、四年级儿童进行测验.结果 ①珠心算训练对于提高儿童的心算效率、数字记忆广度和无意义图形记忆有显著影响.②珠心算训练可以提高儿童的感知速度并且对数字记忆广度和无意义图形的记忆成绩的提高作用发生较早.结论 珠心算训练对儿童的认知能力有一定影响.
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珠心算加法练习对儿童心算影响的fMRI研究
目的 观察经过珠心算训练后的儿童计算时脑功能区激活的特点,研究珠心算训练对儿童心算的影响.方法 对12名经过3年珠心算训练的儿童以及与其年龄、性别等匹配的12名未接受过珠心算训练的儿童在加法计算时进行功能磁共振成像,同时记录其相关的行为学数据.应用SPM2软件对原始数据进行分析处理,对脑功能区进行定位.结果 珠心算组与对照组儿童的运算正确率分别为:(95.00±7.16)%、(74.26±16.07)%,反应时间分别为:(597.91±124.05)ms、(770.07±148.54)ms,其差异具有统计学意义(t=-4.084,P＜0.01;t=3.082,P＜0.01).脑功能成像显示对照组儿童激活的脑区较珠心算组的明显增多,主要位于额顶叶,珠心算组激活脑区较少,且范围较小,主要位于顶叶及枕叶.结论 珠心算练习可能会增强某些脑区对信息的加工能力,可有效提高脑区的利用效率.
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珠心算儿童加法与乘法相关脑区的fMRI研究
目的:应用功能磁共振成像(fMRI)技术研究接受过珠心算训练的儿童在分别进行加法和乘法时脑激活区的差别.方法:对12名接受过3年珠心算训练的儿童进行加、乘计算和数物对照判断实验.设备为Siemens公司Trio 3.0T磁共振扫描仪及头部正交线圈,采用EPI序列进行BOLD脑功能磁共振成像.应用SPM2软件对原始图像进行数据处理和统计学分析,以获取执行不同任务的脑功能图.结果:加法和乘法计算实验中均激活的脑区有左侧中央后回、左侧颞中回、左侧舌回、右侧枕中回、左侧楔前叶、双侧楔叶、双侧小脑半球,此外还激活一些皮层下结构包括两侧纹状体及纹状体边缘区等基底核结构.其中加法计算中还可见右侧梭状回激活,乘法计算中见右侧中央后回、右侧楔前叶激活.结论:加法计算和乘法计算的差别主要在右侧中央后回、右侧顶下小叶、右侧楔前叶;大脑皮层下一些结构被激活可能在数字计算中起重要作用.
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珠心算对儿童工作记忆影响的fMRI研究
目的 研究珠心算练习对儿童数字加工过程中工作记忆及其相关脑功能区的影响.方法 分别对7名接受过3年珠心算训练儿童和7名对照儿童(未接受珠算和珠心算训练)行fMRI成像检查,获取相关脑区激活图,同时采集行为数据进行统计分析.结果 珠心算训练组儿童与对照组儿童在工作记忆广度、心算效率、无意义图形再认等方面的差异有统计学意义(P＜0.05)；两组儿童在运算过程中涉及工作记忆的脑区激活情况不同.结论 珠心算练习能增强儿童工作记忆能力,珠心算过程更依赖于空间工作记忆.
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珠心算训练对儿童脑波超慢功率涨落的影响
研究表明,珠心算训练有助于学生发展注意力、观察力和记忆力等智力品质,增强计算能力,提高兴趣和信心,改善学习效率和思维习惯~([1]).以往对珠心算的研究多是从教育观察的角度出发,是经验式的和非实验性的描述,没有从脑功能活动的方面进行探讨,缺乏严格的实验室数据.
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珠心算儿童心算答案冲突信息诱发的事件相关电位对照研究
目的 探讨珠心算训练儿童心算答案冲突信息诱发的事件相关电位的特点.方法 通过心算实验,采用事件相关电位(ERP)的方法,对珠心算训练和非珠心算训练儿童进行对照实验.结果 当儿童心算的答案与呈现的答案冲突时,可记录到ERP 的N270成分;非珠心算儿童的N270波幅[(-9.85±3.47)μV]比珠心算训练儿童的波幅[(-6.06±5.32)μV]更高(F-(1,26)=4.96,P<0.05),潜伏期[(298.38±13.61)ms]也比珠心算训练儿童[(280.93±18.86)ms]的更长(F-(1,26)=7.88,P<0.01).结论 珠心算训练对儿童心算的冲突检测过程有一定影响,可以减少脑资源的消耗并且加快冲突检测过程.
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珠心算训练儿童数物感知能力的事件相关电位对照研究
珠算式心算简称珠心算,是以珠算为基础,通过实际拨珠训练,到模拟拨珠训练,再过渡到映像拨珠,终在脑中形成珠像运动进行计算的一种计算技能,可以极大的提高心算效率.
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加法心算对珠心算训练儿童脑事件相关电位的影响
目的 研究加法心算对珠心算训练儿童大脑的影响,探讨珠心算训练儿童心算的脑机制和涉及的脑区. 方法 随机选取16名经过珠心算训练儿童(训练组)和16未经训练儿童(未训练组),使用事件相关电位技术,采集加法心算过程的脑电信号,观察慢电位出现的主要脑区,测量慢电位的平均波幅,比较行为数据的异同. 结果 训练组儿童的正确率(0.93±0.04),高于未训练组(0.84±0.06),差异具有显著性(P＜O.01),而反应时训练组(615.5±133.5)ms,少于未训练组(944.4±397.5)ms,差异具有显著性(P＜0.01);慢电位显示,训练组正慢电位出现早,波幅大,且回到基线的时间也早,随后出现负慢电位;而未训练组持续出现正慢电位,未见负慢电位. 结论 训练组儿童心算时能迅速有效的激活有关脑区,短时间动用脑资源进行运算,且使用了不同于普通心算的加工策略.
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珠心算练习对小学生基本认知能力的影响
目的 观察珠心算练习对小学生基本认知能力的影响,为珠心算训练开发儿童潜能提供理论依据.方法 采用瑞文标准推理测验和基本认知能力测验方法 对40名珠心算练习儿童和40名未练习儿童被试进行个别测验.结果 练习组在智商、智力百分等级、类同比较[(109.75±14.20)分,(0.6560±0.2069)分,(9.80±1.89)分]等项目上明显高于未练习组[(98.52±17.60)分,(0.4879±0.2532)分,(8.48±2.21)分],差异有显著性(P＜0.01),并存在性别差异;练习组心算效率(0.67±0.21)分非常显著(P＜0.001)的高于未练习组(0.47±0.17)分、工作记忆广度(6.25±2.01)分和无意义图形再认(13.50±4.30)分与未练习组差异有显著性(P＜0.05).结论 珠心算练习确实能够促进儿童工作记忆、计算能力、图形辨别能力等多种能力的发展,特别是与工作记忆之间存在着密切的关系;珠心算练习的学生对数字的记忆和识别能力迁移到对图形的记忆和识别能力上,练习珠心算形成的能力具有迁移性.
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儿童珠心算相关脑激活区的功能磁共振研究
目的 采用功能磁共振成像(fMRI)技术观察接受不同时间的珠心算训练后儿童进行计算时脑激活区的部位及特点的变化,分析珠心算训练对儿童心算能力及数字计算相关脑区的影响.方法 对12名接受过珠心算训练1年(初级组)和12名接受过珠心算训练3年(高级组)的学龄儿童进行数字运算的BOLD-fMRI扫描,采用SPM2软件进行数据分析和脑功能区定位.结果 高级组的运算正确率高于初级组[(66.48±13.54)%,(85.74±3.60)%,P＜0.01],反应时间短于初级组[(1056.94±485.07)ms,(591.46±287.25)ms,P＜0.01].2组被试儿童在不同的运算任务中几乎均可见枕叶及顶叶激活(P＜0.01,VOX>10).初级组儿童激活的脑区较多,主要包括双侧枕叶、额叶中上部、顶叶和颞叶,高级组儿童珠心算时激活的脑区少且集中,主要位于枕叶及顶叶.结论 珠心算训练能够有效提高儿童心算能力;珠心算训练后儿童数字加工主要依赖视觉空间策略.
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珠心算对儿童枕叶偏侧化现象影响的功能磁共振研究
目的 探讨接受过和未接受过珠心算训练的儿童执行不同计算任务时枕叶激活情况的异同,并初步探讨枕叶的偏侧化现象.方法 17名接受过珠心算训练3年的儿童(训练组)和17名未接受过珠心算训练的儿童(未训练组)在执行加、减、乘、除运算及数物对照试验时行功能磁共振(fMRI)检查,应用SPM2软件对原始图像数据进行处理,对枕叶相关脑区进行定位,利用偏侧化指数(laterality index,LI)分析枕叶的偏侧化现象.结果 珠心算训练组儿童在执行四种不同运算任务时运算正确率及反应时间均优于未训练组儿童,差异具有统计学意义(P＜0.01),未训练组儿童执行4种运算时枕叶LI分别为0.35,0.75,0.75,0.29,珠心算训练组儿童枕叶LI分别为-0.15,0.22,0.24,-0.06.结论 珠心算训练能明显提高儿童的心算能力,对儿童脑开发有重要作用.珠心算训练组儿童枕叶偏侧化程度较末训练组儿童降低,有利于左右大脑半球平衡发展.
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算盘健脑
黄源镁曾经在农村生产队里当过会计,会打算盘,后来又当了幼儿园老师,懂一点教育,在教孩子珠心算的时候她想,打算盘这个活动动手动脑,对老年人健脑应该有所帮助,这个想法让退休后的她成了华泾镇社区老年公寓的一名珠算老师.双手打算盘70多岁的林女士是黄源镁老年公寓珠算班的第一批学生.她原来是名会计,打了一辈子算盘,听说有这个班,特别积极地找到黄源镁要求加入.但上了一节课,她就“翻毛腔”了:“算盘能打不就行了,为什么一定要用双手?”
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算盘健脑
黄源镁曾经在农村生产队里当过会计,会打算盘,后来又当了幼儿园老师,懂一点教育,在教孩子珠心算的时候她想,打算盘这个活动动手动脑,对老年人健脑应该有所帮助,这个想法让退休后的她成了华泾镇社区老年公寓的一名珠算老师.双手打算盘70多岁的林女士是黄源镁老年公寓珠算班的第一批学生.她原来是名会计,打了一辈子算盘,听说有这个班,特别积极地找到黄源镁要求加入.但上了一节课,她就"翻毛腔"了:"算盘能打不就行了,为什么一定要用双手?"
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珠心算的脑功能磁共振成像研究进展
"珠心算"(mental abacus calculation,MAC)是"珠算式心算"的简称,它是凭借对算珠的直观形象,按照珠算的算理模式,运用内化了的"脑珠像图"(心理算盘),在头脑中快速高效地进行复杂数学运算的一种计算技能,是"珠算"与"心算"结合的产物.研究表明,珠心算训练能够促进儿童工作记忆、计算能力、图形辨别能力等多种能力的发展[1],有助于儿童数学学习及智力的开发.为更好地利用珠心算,有必要对珠心算的心理机制作深入的研究.近几年来,以功能磁共振成像(functional MRI,fMRI)为代表的脑认知功能成像技术发展迅速,并应用到神经科学的各个领域,已成为珠心算研究的重要手段之一.
