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药剂学设计性实验创新教学模式探索
通过软膏剂的实验设计,探索自主设计性药剂实验教学模式的构成、内容选择和实施方法.以提高学生的资料调研能力、合作能力、动手解决问题能力和综合运用理论的能力,初步建立科学的研究思路和方法.
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生物化学设计性实验教学体会
多年来,生物化学实验主要是以验证性实验及生物化学实验技术的学习为主,实验教学基本是上课前教师为学生准备好所有的实验器材,课中还要讲解原理、步骤甚至结论,而学生学习被动,不思考,甚至不做实验,编造实验结果,这种教学模式不利于创新型人才的培养.近3年来,我们尝试开设设计性实验,在学生学习、掌握了基本理论知识和操作技能之后,要求其自行设计实验方案,独立完成材料选择、实验准备、实验操作、数据结果分析及实验报告撰写.设计性实验教学激发了学生的学习兴趣,培养了学生独立分析问题、解决问题的能力,培养了学生的创新意识和创新能力,使学生初步获得了科研的基础训练和基本能力.
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生物化学设计性实验的考核方法探索
生物化学设计性实验的考核方法主要分实验设计考核、实验操作过程考核、实验报告考核和其他考核4个部分,实践表明此种考核方法有助于提高学生的综合素质.
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药理学设计性实验教学的探索与实践
通过对药理学设计性实验教学的理念更新、模式探索、开展意义等方面进行综合讨论和分析,认为设计性实验的开展对提高医学院校学生的综合素质有着积极的作用.
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高等医学专科学校机能实验课引入设计性
基础医学机能实验课引入设计性实验符合专业人才培养目标,能有效促进学生对专业基础知识的理解、运用,使其专业思维得到发展;能使师生正视教学中的薄弱环节,促进师生调整自身努力的方向;能尊重学生的学习情感、满足其对求知内容和方式的需求:能激发学生的创造性工作热情,有利于调动学生实验兴趣,提高学生实践能力.
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人体寄生虫学实验教学中学生创新能力培养研究
遵从"知识-问题-技能"和"技能-问题-创新能力"2条逻辑线索,在人体寄生虫学实验教学中设计出以有效组合和合理编排实验内容为主的综合性、设计性实验教学模式,并在不同班级分别采取传统实验教学模式和综合性、设计性实验教学模式进行对比教学,统一测试后对学生实验成绩、理论成绩、总成绩进行统计学分析,结果显示.综合性、设计性实验教学模式有利于学生动手能力的培养,可大大提高学生的学习兴趣,锻炼学生的创新思维,激发学生的创造潜力,是提高学生综合素质的有效方法.
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预防医学教学中开展设计性实验的实践与体会
对卫校在预防医学教学中开展设计性实验的可行性与实施步骤进行初步探讨,表明该类实验在培养学生创新精神和实践能力方面具有重要作用,值得进一步推广.
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医学机能学设计性实验准备工作体会
2003年,我院将生理学、药理学和病理生理学3门学科的实验课整合成一门独立的实验课程--医学机能实验学,并组建了机能实验室.该课程是临床医学、护理和药学等专业的必修课程.我们紧扣高职高专培养目标.经过4年的实践,逐步形成了基本操作技能、综合技能和初步职业岗位能力有机结合的"三类别,四模块"机能学实验教学模式[1].为培养学生的动手能力和创新意识,本课程开设了设计性实验.在此,就设计性实验的准备工作谈-些体会.
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设计性实验在医学统计学教学中的实践与探索
教育部高教司关于<普通高等学校本科教学工作水平评估方案>(试行)对实验教学提出了开设设计性实验的要求.设计性实验是指给定实验目的、要求和条件,由学生自行设计实验方案并加以完成的实验.设计性实验使实验教学从单纯的理论验证和单元性的基本操作训练转变为理论知识的综合运用和实验技能的有机结合[1].更能启发学生的科学思维能力,培养学生的实践能力和创新精神,提高学生组织计划、实际操作和分析与解决问题能力[2,3].为此,我院教学组在2004级预防医学专业医学统计学课程中开设设计性实验教学的初步实践与探索.笔者将实践情况总结如下,为进一步改进和完善设计性实验提供参考.
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药剂学设计性实验的研究与实践
随着素质教育的整体推进,有关实验课教学的理论与实践研究有了较大的进展.现对药剂学设计性实验进行研究与探讨.旨在通过对药剂学实验的改革,加强学生实验综合技能的培养,提高学生的科研创造能力.
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设计性实验在病理生理学教学中的尝试
通过对40名大学生进行复制肺水肿动物模型的设计性实验教学尝试,在病理生理学实验教学中取得了良好的效果,真正达到了实验教学的目的,现就本课题设置的方法、过程、效果等进行阐述.
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生物化学综合性与设计性实验的研究与实践
生物化学因其作为生命科学各学科的交汇点而成为新世纪生命科学的领头学科.它是一门理论性和实践性都很强的学科.生物化学实验对学生掌握基本知识、基本技能,培养初步的科研能力都起着非常重要的作用.
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设计性实验在医学基础化学中的应用
通过分光光度法测定三价铁盐的含量,进行设计性实验的探索与改革,收到良好教学效果.
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药用植物学教学中开设综合性、设计性实验初探
目的 通过在药用植物学教学中开设综合性、设计性实验,提高学生综合运用知识的能力,增强学生的创新意识和实践能力.方法 随机将学生分为2组,实验组开设综合性、设计性实验,对照组采用传统的实验教学方法.结果 实验组的教学效果明显优于对照组.结论 在药用植物学教学中开设综合性、设计性实验有利于提高学生综合素质.
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设计性实验的引入对药理学实验教学的影响
目的 探讨设计性实验引入药理学实验教学在激发学生学习热情,培养学生创新思维、创新能力,提高学生发现问题和解决问题能力方面的作用.方法 在药理学实验教学中引入设计性实验.结果 设计性实验的引入使药理学实验教学质量有了很大程度的提高.结论 设计性实验在药理学实验教学中的应用是可行的,对实验教学效果和学生实践能力的影响是很大的.
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生理学设计性实验教学及体会
设计性实验是培养学生自主创新性思维能力和科学研究能力的一门新兴实验课程.我校在2006级临床医学专业和中西医结合专业学生中开展了生理学设计性实验,不仅锻炼了学生的综合实验能力,而且促进了实验技术人员自身素质的提高.
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综合性实验、设计性实验与学生创新精神的培养
从教学理念的更新、实验教学内容、实验教学方法和实验管理制度改革等方面探讨医学基础实验课教学过程中如何加强学生思维能力和创新精神的培养;对设计性实验方法进行探索,以达到培养学生创新精神的目的.
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浅谈实验准备在医学微生物学设计性实验教学中的作用
在医学微生物学实验教学中,开设设计性实验,是实验教学改革的核心.设计性实验的成功与否取决于实验准备是否充分与完善.从事实验准备工作的实验技术人员,要认识到实验准备计划、实验材料准备、与带教教师沟通、提高自身业务素质4方面的重要性,从而提高设计性实验教学质量.
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药用植物学设计性实验教学体会
药用植物学是中药学和药学专业一门实践性很强的专业基础课,主要应用植物学及其相关学科知识对药用植物进行专门研究,为学生进一步学习中药鉴定学、生药学、中药化学、天然药物化学、中药资源学、药用植物栽培学等一系列专业课程奠定基础.
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劳动卫生学综合性、设计性实验教学改革探讨
实验教学要适应学科的发展和课程的变化,必须进行全面的改革,长期以来形成的传统医学实验教学模式、教学方法和教育观念,在人们的头脑中根深蒂固.传统的实验教学计划是紧紧围绕理论教学而制定的,实验教学强调对理论知识的补充、验证和说明,验证理论知识的正确性以加强对理论知识的理解[1].