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微生物检验设计性实验临床模拟标本库的制备
为激发学生学习兴趣,系统培养学生分析和解决问题的能力,建立了临床细菌检验模拟标本库,用于临床微生物检验设计性实验教学,为学生进入临床实习打下良好基础.
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免疫学检验综合设计性实验的探索及实施
实验课教学是医学检验专业教学中的重中之重,实验课不仅是对理论知识的映证,而且对培养学生的动手能力、科学素质与创新能力起着十分重要的作用.为了培养适合新时代飞速发展、善于思考、勇于创新、适合临床发展需要的高级检验人才,同时进一步强化医学检验专业学生的动手能力,我们在03级医学检验大专班探索并实施了<免疫学检验>综合设计性实验,以达到提高学生综合设计能力的目的,取得了较好的效果.
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医学微生物学实验教学改革初探
医学微生物是一门连接基础医学与临床医学的桥梁课程,是一门实践性与应用性非常强的学科,特别是实验课的学习,是学生了解生物的主要特征,是掌握无菌操作技术,牢固树立无菌观念的重要环节,直接影响到疾病的诊治与外科手术质量优劣.为提高本学科的教学质量,在教学中进行了一系列教学改革,对临床班的学生实施了设计性实验的尝试.
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改革教学模式提高实验教学效果
生物化学是基础医学中的主干课程之一,为提高生物化学实验教学效果,对实验教学方法进行了改革,通过调整实验教学内容,引入综合性设计性实验,鼓励学生参与教师科研活动,并对考核方式进行改革成功地激发了学生的学习兴趣,使学生综合能力及教学质量都有了提高.
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设计性实验在《基础护理学》技能教学中的应用研究
目的在《基础护理学》课程技能教学中开设设计性实验并探索其教学效果。方法以2010级护理本科78名学生为实验组,在传统教学方法的基础上加两次设计性实验活动;而2009级护理本科63名学生为对照组,仅按传统的教学方法,未进行设计性实验教学。结果实验组与对照组学生的自主教学能力、综合运用知识的能力、分析和解决临床问题能力、创新意识等4项均有统计学差异(P<0.05)。结论设计性实验改变了传统技能教学的机械模仿和被动接受,激发了学生教学兴趣,帮助其形成临床思维能力,有益于其运用知识,提高科研素养,培养创新意识。
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病理生理学开放设计性实验教学 对提升学生创新能力的探索
实验教学是培养大学生创新能力的重要环节,在病理生理学实验教学中采用开放设计性实验教学模式,从实验动员与专题讲座、自主性与科学性相结合的选题指导、开放实验室资源与时间、质量控制等方面介绍该项教学改革的实践与特点,结果表明此种教学模式有利于提高学生的主观能动性,培养学生的创新思维、创新能力和团队合作精神,对提高大学生的综合素质具有积极作用.
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机能学实验课程中开展设计性实验的探索与实践
机能学实验是医学实验的重要组成部分,机能学实验课程对培养医学生综合能力具有重要意义.我校在机能学实验教学改革中,尝试开展设计性实验.设计性实验为培养学生各方面能力提供了契机,能激发学生兴趣,使学生在学习过程中变被动为主动,提升综合能力.
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设计性实验对麻醉学专业学生创新能力的培养
传统的实验教学以验证性实验为主,学生的积极性不高,缺乏对创新意识和创新能力的培养,因此在滨州医学院五年制麻醉学专业学生中进行药理学设计性实验的探索.学生以小组为单位,独立完成实验的选题、设计、操作、撰写论文和答辩.问卷调查表明,实验组大多数学生对设计性实验评价良好.将设计性实验应用到药理学实验教学中,可以显著增强教学效果,增强团队协助意识,锻炼动手实践能力,培养创新能力.
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设计性实验教学法在留学生微生物学实验教学中的应用
以我院五年制本科留学生为研究对象,在医学微生物学实验教学中采用设计性实验教学法,并与传统实验教学法进行对比分析.结果显示:设计性实验教学法明显优于传统实验教学法,能有效调动留学生学习积极性,培养严谨的科研态度和高度责任感,提高团结协作能力和学习成绩.同时,能够增强教师责任意识,督促教师精心备课、查阅文献资料、翻阅不同版本英文教材,不断提高自己的业务水平.设计性实验教学法是微生物学实验教学改革的成功之举.
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基于培养创新应用型人才的机能实验学设计性实验改革探索
通过优化设计性实验内容、课程设置、管理方式及考核模式,探索新的机能实验学设计性实验教学模式.通过融合教学培养学生创新能力和团队意识,通过标准规范的全程考核考查学生综合素质,学生通过全程参与的管理制度提高自主意识和管理能力,使以往的“实验验证理论”彻底变为“实验检验理论”,激发学生科研兴趣,培养学生自学能力和操作能力,提高学生综合素质.
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中药学专业药用植物学实践教学改革探索
根据药用植物学学科特点,结合多年来的教学经验和学生反馈意见,对药用植物学实践教学体系进行改革探索。一方面,一改传统以验证性实验为主的格局,构筑基础性实验技术、验证性实验、综合性实验和设计性实验4层次递进的实验内容,且对不同层次实验内容采用不同教学方法;另一方面,高度重视野外实习,由以往“教师领—学生走—学生问—教师答”模式转变为“实习前培训—学生观察—教师提问引导—学生回答—采集标本—制作标本—标本展评—综合评价”模式。旨在提高药用植物学实践教学质量,培养学生的实践能力和创新精神,为后续课程的学习打下坚实基础。
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阿司匹林合成设计性实验之管见
阿司匹林合成设计性实验给学生提供了一个不受约束、大胆创新、充分发挥自身才智的平台,增强了学生学习自主性、团体协作能力以及敢于实践和勇于创新的意识,培养了学生理论联系实际能力和环保意识。
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在机能实验学设计性实验中开展PBL教学的探索与思考
设计性实验是培养医学生科学素养、创新精神和独立研究医学问题能力的重要实验课程。除了培养学生实验技能,还要求学生能够自主进行文献检索、课题设计、综合分析及数据处理,在自主实验过程中提高创新意识和创新能力。 PBL教学法和设计性实验教学有很多共同点,因此,在设计性实验教学中开展PBL教学是非常适合的。实践证明,该教学模式有助于充分发挥设计性实验的作用,是提高学生自主学习能力的有效方式。
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设计性实验在医学影像设备学实验教学中的实践与探索
探讨开展医学影像设备学设计性实验的必要性,并以“X线机综合故障排查”为实验课题,展示设计性实验的实施过程,分析设计性实验的效果评价及教学体会.
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在分析化学实验教学中开设设计性实验的探索与实践
为培养学生的创新能力、实践能力,提高教学质量,有必要在分析化学实验教学中开设设计性实验.设计性实验能有效激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题和解决问题的能力,适合新时期创新人才培养的需要.
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对生理学设计性实验教学的一些思考与建议
结合近几年生理学设计性实验教学情况,总结教学过程中存在的问题及不足并提出相应对策,以使设计性实验教学在培养学生动手能力、综合运用知识解决实际问题能力和创新能力方面发挥积极的作用.
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浅谈设计性实验对培养学生创新实验能力的作用
药学实验教学改革从20世纪80年代中期开始一直是教学改革的热点.药学实验教学在整个过程中占有十分重要的地位,对教学质量有至关重要的影响.笔者认为,设计性实验在学生的创新意识、创新思维和创新精神的培养中具有不可替代的作用,设计性实验更是提高整体实验教学质量的根本保证和有效途径.1 药学实验课的现状(1)课程设置不够重视实验教学.受传统教育文化的影响,实验教学长期处于理论教学的从属地位[1].实验课成绩一般只占总评成绩的15%~20%,这使得教师和学生都更重视理论课的教授和学习,而把实验课放在次要位置.这严重影响了学生实验能力的培养和提高.
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药物化学设计性实验初探——以阿司匹林的制备为例
实验教学改革是现今高等教育改革的主要内容之一.综合性、设计性实验在培养学生的综合素质方面具有重要作用.设计性实验是指给定实验目的和实验条件,由学生自主设计实验方案加以实现的实验.现以阿司匹林的制备为例浅谈药物化学设计性实验的选题、实施规程及注意事项.
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中药炮制学实验教学改革研究
中药炮制学实验教学是中药炮制教学过程中的一个重要环节,是理论联系实际的重要途径.通过实验教学,使学生验证并加深理解课堂上所学到的中药炮制的基本理论知识,掌握炮制基本技能和代表药物的炮制方法、成品规格、炮制作用及炮制原理,培养学生实际操作能力和对所学理论知识的应用能力,引导学生在继承传统炮制技术的基础上运用现代科学研究方法探讨炮制原理,为继承和发展中药炮制学打下基础.
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寄生虫学检验开放性及设计性实验教学的实践与思考
对我院2009级高职医学检验专业寄生虫学检验课程实行开放性及设计性实验教学.实践证明,开放性及设计性实验教学能提高学生学习兴趣,培养学生科学思维能力,提高寄生虫学检验教学质量.