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临床医学七年制人体解剖学的教学改革
为加快培养高层次医学人才,适应军队卫生事业发展的需要,我校自1992年始招收临床医学七年制学生,起初是从五年制学生中选拔而来,后改为直接从高中生中招收的七年一贯制,这样更有利于培养硕士水平的高级医学专门人才[1].七年制学生的基础理论扎实、吸收快、自学能力强、求知欲急迫,每班学生人数较少,通常15～25人,有利于教学改革的实施.如何在教学中与五年制相区别,突出七年制特色,重视七年制学生综合素质的提高以及科研思路的创新,是我们所面临的新课题.本文就结合七年一贯制学生的特点,实施人体解剖学教学改革谈几点体会.
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基于三维CT重建的寰椎椎弓根解剖学测量及临床意义
目的:研究螺旋CT三维重建测量人正常状态下寰椎椎弓根形态及其相关解剖学数据.方法:选取150例正常成人志愿者,年龄18～52岁(平均36.3岁),对其寰枢椎进行螺旋CT扫描,三维重建后观察椎弓根形态,并测量其双侧椎弓根各主要解剖数值:椎弓根高度、宽度、进钉点距后正中矢状面距离、椎根弓内倾角及上倾角.结果:根据椎弓根高度分为正常型；相对狭窄型；狭窄型；无椎弓根型.正常寰椎椎弓高度(4.10±1.17)mm,上倾角(8.24±1.31)°,内倾角(6.53±2.35)°,椎弓根宽度(8.24±1.31) mm,长度(28.73±1.66) mm,进钉点距后正中矢状面距离(19.36±1.27)mm.结论:三维CT重建能够全面观察寰椎影像解剖的立体结构,准确提供寰椎椎弓根的解剖学形态、解剖学参数,为寰椎椎弓根螺钉内固定技术提供解剖学依据.
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PBL教学法用于护理专业解剖学教学的研究及分析
目的 分析PBL教学方法在护理专业解剖学教学当中的应用效果.方法 选2017年2月～2018年3月我校护理专业学生120名作为研究对象,将120名学生随机分为教学组与对照组,每组60名学生.对照组采用常规教学方式,教学组采用PBL教学方式进行教学.结果 教学组学生对知识掌握评分要显著高于对照组,两组数据差异明显(P<0.05).结论 在护理专业解剖学教学当中采用PBL教学方式,能够有效提高学生对解剖学知识的掌握度,有利于提高学生的实践操作能力,值得推广与运用.
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目标式教学法在解剖学及组织胚胎学教学中的优势探讨
目的 对目标式教学法在解剖学及组织胚胎学教学中的优势进行探究.方法 从我校临床医学专业学生中抽取80名随机分为对照组(40名,应用常规教学方式)与研究组(40名,应用目标式教学法).对比学期末不同组别学生考核成绩、成绩分布情况、教学方式评价情况.结果 研究组实验动手能力、解剖结构认知能力、综合问题解决能力、实践考核总成绩、理论考核总成绩高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);研究组成绩优良率高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);研究组在学习兴趣激发、学习积极性与主动性提高、分析与解决问题能力提升、转化理论知识能力提升、对教学方案满意同意率上高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 目标式教学法在解剖学及组织胚胎学教学中的应用可提升学生考核成绩、成绩分布优良率,改善教学方式评价情况.
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解剖学教学改革的挑战及应对策略分析
随着医学的发展,医学的专业化程度也在提高.这使得医学生的学习任务增多.传统的传统解剖学教学存在种种弊端,不能适应现代医学发展的步伐.作为医学专业的一门重要学科,就必须进行相应的改革,本文就解剖学教学改革的挑战及应对策略进行分析.
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解剖学实验教学过程中的技术革新
解剖学是一门极为重要的医学基础课程,尤其是解剖学的实验教学是影响医学生培养质量的重要因素.在解剖实验教学过程中,实验标本的处理和保存,教学辅助工具的应用及实验室环境的建设均可直接决定教学效果的好坏,进而对学生的临床和其他基础医学教育产生间接的影响.
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腰神经根卡压与腰腿痛的关系
目的:为腰神经通道狭窄症的病理和诊断提供理论依据.方法:选取腰腿痛病例51例,排除肿瘤、结核、感染及其他不愿接受临床观察者.每个病例均行腰椎MRI检查.统计学处理采用配对t检验,以P<0.05为差异显著的检验标准.本研究不考虑性别差异.测量MRI T2加权像矢状面两侧神经根通道截面的纵径y1和矢径x1,以及神经根截面的纵径y2和矢径x2,求积s1=x1*y1为神经根通道截面面积,求积s2=x2*y2为神经根截面面积,求比率R=s2/s1为腰神经通道腔隙与内容物比例,判断腰神经通道的狭窄率.结果:经统计学方法检验,L3-4、L4-5、L5-S1各节段左右两侧有神经根症状组与无神经根症状组具有显著差异(P<0.05).结论:在MRI T2矢状面测量并计算腰神经通道腔隙与内容物比例是可行的.腰神经通道腔隙与内容物比例改变能够切实地反映出腰神经通道内神经根受卡压的程度,对腰神经通道狭窄程度进行无创的量化评价,为腰神经通道狭窄症的病理、诊断提供理论依据.
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关于系统解剖学教学改革的思考
当今知识经济时代,知识信息呈爆炸性增长,决定了教育教学改革的方向,其中教学的内容和方式已经由过去传统的单纯传授具体知识变为培养学生自我发展能力及创新能力为主要目的.本文试从提高职业责任感、提高课堂教学效果、培养学生能力、提高学生学习效率等方面,对解剖学的教学改革进行探讨.
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老年患者急性肺栓塞护理的研究进展
肺栓塞是指肺动脉血管被栓子栓塞导致的疾病[1]。急性肺栓塞是目前影响人类健康的一大疾症，病死率极高。有资料显示，肺栓塞中60岁以上者可达20％[2]。老年人因为他们的生理、病理和解剖学上的特点关系，在原有慢性病的基础上突发急性肺栓塞，其临床特点是发病急、病情重、诊断困难，溶栓和抗凝治疗引起的出血的危险性高。所以，对于老年人突发急性肺栓塞，作为一名护理人员，我们更应该重视。
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如何提高解剖实验课的教学效果
要提高解剖教学效果,教师在课前要开动脑筋,结合教学内容,选择适合的教学方法,激起学生的学习兴趣,变学生的被动听课为主动的探索性学习.千万不要让学生感觉到学习解剖学是记忆电话号码本学习不单是记忆,更重要的是善于把知识转化为能力.
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护理专业解剖学教学思考
目前护理专业解剖学教材都使用的是各专业通用教材，基本是临床专业解剖学的缩印版，急需根据护理专业特点，对解剖学教学适当改革，使其更好的为护理专业服务。
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浅谈人体解剖学课堂教学
人体解剖学是医学中一门重要的基础课程,本文就如何改善和提高教学效果,笔者在几年来教学实践中有以下几点体会:理论与实践相结合:合理使用多媒体;激发学生的学习兴趣;提高学生学习的主动性;勤思考、多钻研、努力提高教学技能:正确引导学生,做好课堂学习和课后复习.
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多媒体在耳鼻喉医学教学中的应用
耳鼻咽喉-头颈外科学是一门实践性很强的临床学科,教学中涉及大量的解剖学、组织学、病理学等知识,而耳鼻咽喉的解剖特点是复杂,特别是其细小腔洞,老师和学生很难同时观看,一些重要的解剖结构、疾病无法示教,只能凭想象.一直以来,耳鼻喉科教学都是采用传统的方法,以挂图、投影仪、模型教具等为主,由老师讲授,学生记录,学生完全按照教师思路去思考问题,学生感到学习枯燥无味,学习很难得到满意效果.
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浅谈多媒体教学在解剖学教学中的应用
着计算机信息技术的迅猛发展,多媒体计算机教学即计算机辅助教学(CAI)已经逐渐进入到日常教学过程中.解剖学这门课程借助PowerPoint教学,使其教学过程中更为流畅,教学形式更为丰富.
关键词： 解剖学 PowerPoint的应用 -
颈胸段椎弓根螺钉内固定的解剖学及影像学研究
目的通过体外实验,研究国人颈胸段(C6～T3)椎弓根的形态特征,探讨其在椎弓根螺钉内固定中的临床意义.方法 (1)取30具成人C6～T3标本,测量椎弓根的线性指标,包括椎弓根高度、宽度及长度.(2)在X线片上,测量椎弓根的角性指标,包括椎弓根轴线与矢状面及水平面的夹角(α和β).(3)确定颈胸段椎弓根螺钉的进钉点及进钉方向.(4)在脊柱标本上用椎弓根螺钉固定,并拍摄X线片及CT观察.结果 (1)椎弓根高度及长度从C6～T3逐渐递增,而椎弓根的宽度从C6～T1缓慢增加,从T1～T3又逐渐缩小.各节段高度均大于宽度.(2)椎弓根与矢状面的成角α自C6～T3逐渐缩小,而其与水平面的成角C6～T1相近,T2向尾侧成角小.(3)确定了颈胸段椎弓根螺钉的进钉点及进钉方向.结论颈胸段椎弓根较小,个体差异大,尤其椎弓根轴线与矢状面成角的变化大,给置钉带来困难.术中解剖结构的确认及X线C臂机透视非常重要,如能在计算机支持的导航系统下置钉则更安全可靠.
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青少年尸体断层标本及CT影像学测量上胸椎及椎体周围重要结构的应用解剖学研究
目的:研究青少年正常胸椎及其周围的重要结构解剖关系,探讨其临床意义.方法:12例尸体断层、30例胸段CT,测量T1～4椎体及其周围的重要结构,两组标本均获得实验测量数据.结果:两组部分数据无统计学差异;两组测量角度存在差异.结论:以肋头作置钉参照点,(1)置钉点与肋头的距离为:T1～4为0mm,;(2)置钉角度:向背侧成角(两侧相同),T3为0°,T2、介于5～7°之间,T1、T4介于10～13°;向腹侧成角:右侧置钉,T1介于0～1°T2、T4介于5～10.;(3)钉道长取BB'值;(4)钉尖突出对侧皮质长度的允许范围T2:2～4mm,T3～4:1～3mm.
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病案教学法在解剖学教学中的效果评价
目的:研究评价病案教学法在解剖学教学中的效果.方法:选取我校2016届护理专业A班49名、B班48名学生为研究对象,1班设为对照组,采取传统教学法授课,2班设为实验组,采取病案教学法授课,待学期结束后,通过理论考试和实验操作考试的成绩评价教学效果,并采用调查问卷的形式分析总结病案教学法.结果:实验组学生平均理论考试成绩(86.3±2.5)分、平均实验操作成绩(94.1±2.8)分均明显高于对照组学生平均理论考试成绩(71.3±3.2)分、平均实验操作成绩(81.4±2.6)分,差异显著(P<0.05).调查问卷结果表明实验组学生学习的主动性和积极性、理论知识与实际问题的关联能力、语言表达和沟通合作的能力、分析及解决问题的能力均有明显提高.结论:相比于传统教学法,在解剖学教学中应用病案教学法效果显著,值得推广应用.
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人体中医经络的解剖学构成和针灸疗法的机制研究
采用数字人数据，CT数据和MRI数据,标记和重建人体结缔组织断面图像,结合中医经络，进行比较和分析，对人体的全身筋膜结缔组织支架进行分析，观察人体的生物进化和胚胎发育程度，明确人体的针灸穴位和经络的解剖学基础，得出结论，人体筋膜支架是经络的解剖学基础，经络的组织学结构主要包括疏松结缔组织和脂肪组织，穴位是人体筋膜上接受刺激时产生生物信息的部位。筋膜解剖学指出人体是由疏松结缔组织和脂肪组织所构成的支持和储备系统，可分化功能细胞，构成功能系统，全身未分化的疏松结缔组织和脂肪组织所组成的支架可在神经和免疫系统的参与下构成支持和储备系统,支持储备系统支持已分化的功能，构成人体的功能系统。
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解剖学在神经内科疾病诊治新技术中的深入应用
在各类疾病的临床治疗中,神经系统的疾病诊断是较为困难的,在以往很长的一段时间内,诊断神经系统疾病的方法主要都是依据患者临床体征以及症状来判断.而随着近年来影像学的高速发展,尤其是MRI以及CT技术的提高,这就极大地加强了我国神经系统疾病的诊断水平.本文主要针对神经内科疾病诊治的过程中与解剖学的关系进行了相关探讨.
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人体解剖学实验室的管理
人体解剖学是重要的医学基础课,学好人体解剖学可以为其他基础和临床学科奠定坚实的基础,而解剖实验室是医学院校非常重要的实验基地,改变传统的解剖实验室环境相对恶劣的情况整体服务于实验教学,成为解剖实验室建设与管理的中心任务.
