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高血压患者拔牙前,一定要知道这九件事
对这类患者,拔牙的时候必须注意以下九件事:1.无论是生理还是心理方面,老年高血压患者对拔牙的耐受力都比较差,出现危险的几率增大,因此决定拔牙需慎重.2.老年高血压患者拔牙前不能隐瞒高血压病史,医生在患者术前必须为其测量血压.3.血压参考值150/90mmHg,如果患者的血压超出这个范围,就应由医师做专业评估,视患者身体情况决定是否进行拔牙手术.
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高职高专口腔医学专业评估的实践与体会
近几年,高职高专口腔医学类专业呈现迅猛发展的势头.但由于发展条件不一,部分院校的口腔医学专业在办学过程中出现了一些问题和困难.为了办好高职高专口腔医学类专业,开展口腔医学专业评估就成为当务之急.
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以教学质量保障为核心的专业评估研究与实践
专业评估是特色应用型本科教育教学中内部保障体系的重要环节和必经手段。齐齐哈尔医学院依据教育部各项指示精神,在校内大力开展内部专业评估工作,提出了包括办学思想、师资队伍、专业建设等在内的8个一级评估指标和26个二级评估指标。通过建立健全并应用本科专业评估体系,在内部监控、教学质量、师资队伍建设、专业建设、教学条件、教学理念、学生成果反馈等方面取得巨大成效,同时也对问题进行整改,使内部专业评估工作更加完善。
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《临床护理实践指南(2011版)》颁布
为进一步指导和规范临床护理实践,改善护理服务,提高临床护理质量和水平,保障患者安全,卫生部和总后卫生部6月15日颁布<临床护理实践指南(2011 版)>.这是卫生部首次颁布临床护理规范文件.<临床护理实践指南(2011 版)>在明确临床护理技术要点的同时,更加注重护理人员对患者的专业评估、病情观察、人文关怀和健康指导.该指南对目前临床护理工作中常用的近200 项护理技术逐一从4 个方面进行规范.一是评估与观察要点,二是操作要点,三是对患者的指导要点,四是护理操作注意事项.
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发展性学校评估的关键要素探析
发展性评估是以增进学校可持续发展、形成学校自主发展能力为目的,以现代评估理论和方法论为指导,以学校动态发展的进程为对象,以学校的基础指标和发展潜能为线索,通过系统地搜集和分析有关信息,对学校办学的现实情况做出价值判断,实现评估专家与学校共同商定发展目标,促进学校优势不断突出、办学水平不断提高的过程.发展性学校评估和一般的督导评估的大区别,在于不以甄别和等级划分为主要目的,关注点在于学校发展,是为了学校发展和在学校发展中进行的评估[1].学校评估要真正实现促进发展的功能,必须把握好几个关键要素.
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国外护理学专业评估的发展现状及其对我国的启示
近20多年来,高等教育质量在全世界范围内受到普遍关注[1].护理教育评估作为保证和改善护理教育质量的重要手段,在世界各国护理教育界发展迅速[2].
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医学专业建设评估的实践和思考
专业建设是保证专业人才培养质量的基础,新疆医科大学在深入分析专业建设内容的基础上建立评估指标体系,通过组织总结评估工作,明确指出通过专业建设评估可以完善校内教学质量监控体系,降低教学管理重心,提高专业人才培养质量,同时提出改进专业建设评估工作的措施.
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推行"药学类专业办学基本要求"的探索与思考
"药学类专业办学基本要求"是高等院校开设药学类专业的低标准,其根本目标在于规范药学类专业办学行为,加强国家对高等药学教育的宏观调控,发挥行业的监督作用,保证高等药学人才培养质量.2001年,受教育部高教司农林医药处委托,中国药科大学等五所药学院校,开始起草"药学类专业办学基本要求".经过三年多的研究与实践,2004年初步形成了"药学类本科专业办学基本要求(试行)"讨论稿,文章对推行"药学类专业办学基本要求"的意义、指标设置的原则、基本要求的内容及开展药学类专业评估的意义进行了阐述.
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0~3岁的宝宝该学什么
有调查显示,大部分家长认为开发儿童智能的主要手段是文化教育,超过半数的家长认为儿童在智能开发前不需要专业评估,多数家长的育儿知识来源于书本和网络,大部分家长对幼教机构的学前教育十分青睐甚至依赖.
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基于奥马哈系统对社区失能老人健康问题的专业评估和自评
目的 评估社区失能老人的健康问题.方法 方便抽取82名社区失能老人,运用奥马哈系统进行评估,同时收集失能老人对健康问题的自评.结果 专业评估共发现30个健康问题,自评发现17个健康问题.两种评估发生率≥50.0%的健康问题为精神健康、个人照顾和神经肌肉-骨骼功能.结论 社区失能老人并存多种健康问题,专业评估与自评结果有异同,需重点关注发生率较高的精神健康、个人照顾和神经肌肉-骨骼功能.
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地方医学院校实施专业评估工作的思考
随着我国高等教育办学规模的不断扩大和高等教育改革的进一步深化,高等教育的质量已引起各级教育管理部门和学校的高度重视.教育部<关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见>教高[2007]2号文件指出:"大力培育优势明显、特色鲜明的本科专业,加大建设力度,逐步形成专业品牌和特色……积极开展专业评估和工程教育认证、医学教育认证等试点工作,逐步建立高等学校、政府和社会共同参与的中国高等教育质量保障体系".