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"第二课堂"教学理念下的医学信息学专业教学
简要介绍国内外医学信息学教育发展现状,阐述"第一课堂"教学现状及存在的不足,指出"第二课堂"的开设具有重要意义并提出医学信息学教学设计思路,指明"第二课堂"教学评价应更多关注学生的积极性和效率.
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运用现代化手段提升医学文检课教学水平
从制作个性化的教学课件、提升教师的讲授能力和强化教学设计环节等方面阐述如何运用现代化技术手段提升医学文检课教学水平.
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应急救护大型普及培训的教学设计与反思
本文分析了应急救护大型普及培训的培训前准备,探讨了培训的方法,针对因人施教、备课质量、操作互动及标准化问题进行反思,旨在提高应急救护大型普及培训的教学效果.
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基于"仿真+实操"的基站天线安装教学设计
与普通教育相比,职业教育课程具有明显的过程属性,突出表现为课程的工作过程导向性.本教学设计基于翻转课堂理念,依照职业教育要教学做一体化、工学结合的要求,结合行业岗位技能型人才的培养要求,深入分析高职学生认知规律,课内外结合,以学生为主体,采用任务驱动学习法,运用启发式教学、仿真和现场实操相结合的方式,培养技能型人才和学生的工匠精神,优化教学过程,使学生在做中学,教师在做中教,达成三维教学目标.
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基于展评学习法的西餐烹饪课程教学设计研究
文章指出了传统西餐烹饪教学所存在的问题,分析了展评学习法运用于西餐烹饪教学的优势,阐述了基于展评学习法理念下的西餐烹饪教学Caesar Salad(凯撒沙拉)教学设计案例.同时反思该教学设计案例的优势与不足,为以后的西餐烹饪教学提供重要的参考依据.
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信息化环境下基于翻转课堂视阈下的高职英语教学设计研究
文章从信息化教学环境和信息化教学手段、翻转课堂概念和特点入手,阐述了信息化教学环境中将翻转课堂应用于高职英语教学的优势,并结合信息化高职英语翻转课堂教学设计案例,探究了信息化环境下高职英语翻转课堂教学的实效性与挑战性.
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基于主题教学模式视阈下中餐烹饪教学设计研究 ——以肉类菜肴制作为例
文章指出了传统教学模式下中餐烹饪教学所存在的问题,以及主题教学模式应用于中餐烹饪教学所带来的改变,因势利导阐述了基于主题教学模式理念下中餐烹饪肉类菜肴制作的具体教学设计案例,并反思了此教学设计案例的成功与不足,后分析了主题教学模式理念下中餐烹饪教学实施过程中面临的挑战,以期为中餐烹饪教学设计提供参考与借鉴.
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微课在高职电工实验教学中的应用研究
微课作为新兴的教学模式，在高职教学实践中具有独特作用。文章探讨在电工实验课程中实施微课教学的可行性，并以实验课程中常出现的问题：单相功率表使用为例，详细阐述微课的制作过程。后指出教学设计要注意的一般问题。
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基于工作过程为导向的高职“中小企业网络构建”课程教学设计
针对高职计算机网络技术专业对应的职业岗位需求,提出基于工作过程为导向的“中小企业网络构建”课程教学设计思路,探讨“中小企业网络构建”课程的教学目标、课程内容与结构、教学方法与手段、教学进程和课程考核评价几个方面的内容.
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任务驱动教学法在“Photoshop图像处理”教学上的应用研究
“Photoshop图像处理”课程是一门实践性和实用性都很强的课程,高等职业学校中许多专业都开设此课程,课程的教学方法也在不断改进.在分析了学生在学习Photoshop过程中普遍存在的问题基础上,探讨了采用任务驱动法解决此类问题,提高学生的应用操作能力和设计能力的教学方法.
关键词： Photoshop课程 任务驱动 教学方法 教学设计 实践能力 -
基于任务驱动的"C语言程序设计"课程教案设计
文章主要研究了基于任务驱动的程序设计类课程教案设计方法.以一次课程教学为例,就教学设计、教学过程、课堂实践到课程小结全面地设计了理实一体化课堂教学的全过程.
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高职"Flash动画制作"选修课中ActionScript的教学设计探索
Flash的ActionScript编写(以下简称为AS)是高职院校中许多非计算机专业学生在该课程学习中所面临的一大难题,针对这种情况,笔者进行该部分的教学时,设计了一系列简单的案例,由浅入深地引导学生进行探索和学习,取得了较好的教字效果.
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基于Blended Learning的协作型网络课程设计
网络课程是立体化教学资源建设的重要组成部分.如何将网络课程与传统课堂教学有机结合,是立体化教学资源建设的关键.文章就如何发挥Blended Learning的优势,构建协作型网络课程,提出了相应的设计原则.在网络课程内容展示上,强调任务驱动的教学设计;在课程实施策略上,以项目驱动的学习情景策略为主线,并通过一系列的保障策略,终实现功能强大、实用的协作型网络课程.
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局部解剖学面部教学的信息化教学设计思考
随着现代科技发展,信息化技术不断融入教育教学当中,职业院校更应积极引入信息化教学手段,提高教师的教学能力.本文选取大专临床医学美容方向专业局部解剖学中"面部"章节内容进行信息化教学设计,在教学上合理利用信息技术,降低教学难度,提升教学质量.
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浅谈如何提升《病原生物学和免疫学》教学水平
《病原生物学和免疫学》是医学生的基础必修课之一,这门课程的目的是使学生掌握本门课程的理论知识及基本技能,为学习有关医学课程、内、外、妇、儿等临床医学及预防医学课程打下坚实的基础.本文结合实际工作经验,从以学生为主教学设计,培养学生的批判性思维和质疑能力,开展交际讨论性活动来培养学生的质疑能力,创新多元化教学方法和育人相结合;巧妙运用多媒体,突破重点和难点等方面有效提升《病原生物学和免疫学》教学水平进行深入探讨,提出了自己看法,对教学进行了探索.
关键词： 《病原生物学和免疫学》 教学设计 质疑能力 多媒体 -
基于SPOC平台的眼科学课程教学设计
基于SPOC平台开展课程教学,是当前高等教育院校课程建设和教学改革的重要方向.本文结合眼科学课程教学特点和SPOC平台课程建设一般方法,对基于SPOC平台的眼科学课程教学进行设计,介绍了眼科学SPOC课程教学总体设计目标和思路,课程教学模式和特色,为临床医学课程教学改革实践提供参考借鉴.
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1:1天然牙牙体雕刻教学设计及探讨
牙体雕刻技术是对牙体解剖形态特征理论知识的验证和深化,更是培养学生动手操作能力的重要方法.天然牙雕刻是以天然牙模型进行的雕刻训练.在临床工作中,遇到的患者不同,其牙体形态有所差异,包括形态、大小、颜色等.结合教学做一体化,我们的教学方式也应随之发生改变,在学生有一定标准石膏牙雕刻技术的基础上再增设天然牙雕刻技术,使学生的掌握的技能更快更好地适应社会的发展.
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《药学服务实务》课程"感冒的问病荐药"说课设计
药学服务是药师围绕提高生活质量这一目标,直接为公众提供的负责任的、与药物应用相关的服务,因此药学服务实务是药学专业的职业核心课程."说课"是教学活动的重要组成部分.以"感冒的问病荐药"的说课设计为例,结合"以学生为中心、能力本位、任务引领"教学理念,从课程介绍、学情分析、教学方法、教学流程、教学反思5个方面进行阐述.
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基于病案的“中医诊断学”教学现况综述
“中医诊断学”（以下简称“中诊”）是一门联系“中医基础理论”和临床各科的桥梁课程，其四诊和辨证的基本知识，无不来源于历代医家临证经验的积累和总结。因而本学科具有很强的实践性，教学目的是为了帮助学生熟悉和掌握中医诊断病证的基本依据，初步建立中医诊疗疾病的思维方式，为后续的学习打下良好的基础。近年来，越来越多的“中医诊断学”教学工作者开始重视将更多病案引入教学，突出病案在教学过程中的重要作用，并出现了案例式教学的雏形。本文试将这方面的研究现状作综述，敬请同道指正。
1基于病案的教学，不同于案例式教学
病案作为“中诊”的主要内容，在近十几年各版教材中均有明确而未予展开学习，但在教师的课堂讲解中，随时可能融入个人临证的经验感悟，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识点。近年来，越来越多的本学科教学工作者领悟到古今医案的宝贵价值和对教学工作的促进作用，将古今验案专门引入教学过程，并进行相关的教学设计、教学实践和教学评价，极大地丰富了教学内涵，进一步提升了教学水平和教学效果。 -
以学生的学习思维方式优化医学细胞生物学的课堂教学设计
临床思维能力是医学院校培养学生的目标,以学生的学习思维方式设计课堂教学,培养学生掌握基础知识、更新知识的能力以及在实践中不断提高自身的专业技能,是实现这一教学目标的关键途径.文章针对目前教学中存在的突出问题、原因提出行之有效的课堂教学设计.以大学生的自主学习能力为核心,完成教师由传统的知识输出者转变为学生自主学习的指导者这一过程,使师生之间的关系更多地体现为合作与交流,使师生之间的课堂地位从传统的以教师为中心向以学生为中心的转移.
