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基于品管圈教学法培养护士核心能力的研究 ——以急危重症护理学实践教学为例
目的 探讨护理专业学生护士核心能力培养方法.方法 选择某校2016级护理本科生(315名)作为实验组,将品管圈理念应用于急危重症护理学实践教学全过程.课前确立圈主题,让学生了解并预习学习内容;课中教师示范讲解后,学生3～5人组成一学习圈进行训练、讨论圈主题,各学习圈归纳总结汇报、分享学习效果.与常规教学法的2015级护理本科生(360名)对照组比较教学效果.结果 实验组综合测评高于对照组(P<0.05).职业道德水平、沟通交流能力、团队合作能力、人文素养等护士核心能力均得到提升.结论 将品管圈教学法应用于护理教学,能提高学生学习效果,提升护士核心能力.
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五年制高职儿科方向护生与临床儿科护士核心能力的比较研究
目的 调查五年制高职儿科方向护生的护士核心能力,并与临床儿科护士的护士核心能力进行比较研究,为儿科方向护理人才的培养提供理论基础和参考依据.方法 选取南京市某五年制高职学校儿科方向护生(护生组)和南京市儿童医院护士(儿科护士组)为研究对象,利用护士核心能力测评量表对其进行问卷调查,利用SPSS 17.0软件进行统计分析并进行比较研究.结果 护生组与儿科护士组的护士核心能力各项指标得分比较,存在显著性差异(P<0.01),护生组在评判性思维这一评价指标中有多项三级指标得分都较低.结论 护生在护士核心能力的各个方面均明显落后于临床护士,学校需要在课程设置等方面进行进一步研究改革,启发护生思维,开阔护生视野,加强对护生评判性思维的培养.
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基于护士核心能力培养的内科护理学实训方案的设计
目的 探讨五年制高职护理专业内科护理学实训教学方案设计,以提高护生的护士核心能力.方法 研究内科护理学教学大纲、五年制高职护理人才培养方案,查阅内科护理学实训教学和护士核心能力培养的相关文献,分析当前内科护理学实训中存在的问题及护士核心能力培养的方法,制订基于护士核心能力培养的内科护理学实训方案.结果 初步形成包括内科护理学实训目标、实训内容、实训方法、效果评价等内容的实训方案.结论 内科护理学实训方案应以护士核心能力培养为目标、以工作任务为导向、以案例为载体、以护理程序为基本工作方法,构建"双师型"教师队伍,以保障实训教学质量.
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护理专科教育中护士核心能力培养研究
目的 探讨护士核心能力培养方法.方法 从我校2010级大专护生中随机抽取3个班作为观察组,另抽取3个班作为对照组,观察组采用护士核心能力培养课程体系及“立体化”教学模式,对照组按传统培养方案进行教学.结果 观察组护士核心能力7个维度中有6个优于对照组(P＜0.01),护理操作技能考核成绩高于对照组(P＜0.05,P＜0.01).结论 护士核心能力培养课程体系和“立体化”教学模式对培养护士核心能力是有效的,值得推广.
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基于护士核心能力培养的基础护理技术课程教学模式改革
为培养具有护士核心能力的高素质人才,我校在基础护理学课程教学中,应用工作过程为导向的起始课教学法,并对基础护理课程教学改革进行探索.
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神经外科医护一体化实践对护士核心能力影响的研究
目的:探讨神经外科实施医护一体化对提高护士核心能力的影响.方法:2015年3月—2016年3月我院神经外科实施医护一体化以来,以注册护士核心能力测评量表作为评价标准,比较实施前后评分变化情况.结果:神经外科实施医护一体化一年后护士的核心能力评分明显高于实施前(P＜0.01).结论:医护一体化的实践能明显提高临床高年资护士核心能力.
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综合性医院护士核心能力学习需求的调查分析
目的:对综合性医院护士核心能力的学习需求进行调查和分析.方法:选择4家综合性医院的418名注册护士,发放调查问卷测评全部护士的核心能力学习需求.结果:不同年资核心能力差异均具有统计学意义(P＞0.05).不同年资护士在专业发展、法律及伦理实践、人际关系、领导能力、临床护理以及评判性思维及科研方面差异不具有统计学意义,在教育咨询方面差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:护士核心能力总分显示其核心能力属于中等水平,需要加强培训力度以不断推动核心能力尤其是评判性思维以及科研得分的提高.
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县级医院护士核心能力培养的实践研究
目的 本研究旨在探索县级医院护士核心能力的培养方案.方法 调查102名护士核心能力,分析影响因素后,针对性地制定县级医院护士核心能力培养方案并试行,一年后评价方案效果.结果 县级医院护士核心能力为(102.17±40.67)分,处于低水平阶段;护士核心能力培养方案实施前后护士核心能力总分及各维度比较差异有统计学意义,P<0.05.结论 在分级诊疗大趋势下,提升护士的核心能力十分必要,县级医院护士核心能力比较薄弱,有针对性的护士核心能力培养方案可以有效提升县级医院护士核心能力.
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《专业护士核心能力手册》在护士分层级培训中应用及效果
目的 探讨我院护士实施《专业护士核心能力手册》进行分层培训前后的效果.方法 按照专业、层级对我院1260名护士制定《专业护士核心能力手册》进行培训考核,比较培训前后,护士的技能考核成绩、患者对护士操作满意度.结果 建立护士专业核心能力手册进行分层级培训后,患者对护理操作的满意度、护士技能抽考成绩较实施前明显提高(P<0.05).结论 按照护士核心能力手册进行分层级培训提高了护士专业素质和患者满意度.
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护理程序培训对低年资护士能力提升的影响研究
目的:探讨护理程序考核培训对低年资护士能力提升的影响研究.方法:以30名低年资护士为研究对象,分析护理程序考核培训法对护士的理论知识、临床综合能力、护理质量、核心能力的前后变化情况.结果:经过护理程序培训的护士临床综合能力、护理质量、核心能力方面提升明显,差异有统计学意义(P<0.05).结论:护理程序考核培训能有效提升低年资护士业务能力.
