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OSCE在成教本科生临床技能考核中的应用
目的 探讨客观结构化临床考试(OSCE)应用于成教本科生临床技能考核中的效果.方法 对2014级校本部和校外点共158名临床医学成教本科生进行OSCE,分析考试结果 、满意度.结果学生总体成绩优异,部分考站校本部学生OSCE成绩较校外点学生成绩更高(P<0.05);很大比例的学生对OSCE并不了解,学生对考核时间及场地设置的满意度也不是很高.结论 OSCE考核提高了成教学生对临床技能学习的重视,可较全面评估成教学生的临床技能水平,有效整合了我校临床技能教学资源,提高了资源利用率.但是在考前宣教、开放练习、站点设置、考核流程及校外点学生管理等方面还需进一步改进.
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客观结构化临床考试在护理人员培训中的应用研究
目的 探讨在该院护理人员培训中应用客观结构化临床考试的理念和框架,旨在提高护理人员的综合能力和服务水平.方法 从该院39个职能科室中,每科随机抽取1名高级责任护士参与研究.将研究对象应用客观机构化考试培训前后的综合能力和考试成绩进行比较.结果 研究对象应用客观结构化临床考试培训后的综合能及考试成绩显著提高,差别具有统计学意义(P<0.05).结论 在护理人员培训中应用客观结构化临床考试可以提高护理人员的综合能力,尤其是临床护理思维能力、病情观察评估能力、专业知识水平和应变处置能力,提高了培训效果,有助于护理服务质量的提高和可持续发展.
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客观结构化临床考试在护理教育中的开展现状研究
本文介绍了客观结构临床考试的定义和研究现状,重点对该考试在护理中的运用模式进行综述,从护理教育的角度,分析这一考核方式与其他考试相比的优缺点及今后的发展方向.
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OSCE在涉外护理专业护生技能考核中的应用
目的 探讨客观结构化临床考试(OSCE)在涉外护理专业护生技能考核中的应用效果.方法 取2014年9月—2016年6月该院涉外护理专业护生100名,随机为对照组(n=50)和观察组(n=50).结果 观察组OSEC护理专业护生技能考核仪表着装、患者评估、沟通与人文关怀、均高于对照组(P<0.05).结论 涉外护理专业护生利用OSCE模式进行技能考核效果理想,该考核模式简单、公平、客观,能了解护生的技能水平,值得推广应用.
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OSCE在临床医学实习生岗前技能考核中的应用
目的 探索客观结构化临床考试(OSCE)在新入科实习生岗前技能考核中的应用效果,以促进医院临床实践教学规范化、标准化、科学化.方法 随机将进入医院临床实习的2014级60名医学生分为实验组和对照组各30人.实验组采用基于OSCE的培训方法进行岗前培训,对照组按照传统的教学方法进行.岗前培训结束后统一进行OSCE考核,同时对实习生与考官进行问卷调查.利用SPSS20.0统计软件将终的考核成绩和问卷调查结果进行统计分析.结果 实验组的OSCE考核成绩明显高于对照组,差异具有统计学意义;问卷调查显示大多数受访者对考试时间的安排、内容的难易程度等方面均呈满意态度,OSCE有助于对临床技能的掌握,可有效反映出学生的临床能力.结论 对实习生进行OSCE的岗前技能培训与考核,可以明显提高实习生的临床技能水平.
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客观结构化临床考试在骨科实习临床考核的应用
目的：探讨客观结构化临床考试(OSCE)在医学生骨科实习临床考核中的应用价值。方法学生经过对标准化病人的病史采集、体格检查、影像学资料判读、病历书写、口试以及骨科基本操作共6个项目组成的OSCE考核，对2009级及2010级共127名实习的医学生进行临床考核，并对学生考核情况进行问卷反馈。结果2009级及2010级学生总得分及各分站得分均取得满意结果，其中影像学资料判读得分比值高，口试得分比值低。65.9%的学生认为口试难度大，48.8%的学生认为影像学资料判读难度小，问卷结果与学生实际得分情况相符，学生对OSCE考核总满意度为91.1%。结论 OSCE适用于医学生骨科实习的临床考核，满意度高，值得广泛应用。
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医学专科院校客观结构化临床考试方式的初步探索
对医学生临床能力的评价一直是国内外医学教育界关注和研究的问题,随着客观结构化临床考试和标准化病人的广泛应用,我校也进行了一些初步尝试.通过对我校与新乡医学院联办本科生关于客观结构化临床考试的问卷调查,了解学生对OSCE考试方法、考站设置、标准化病人表现的看法,以便更好的改进和完善OSCE,并逐步在专科教育中推广、应用.
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改进式OSCE在中医妇科实习出科考核中的可行性
我校对学生的教育目标是培养适应社会主义现代化建设需要的,德、智、体全面发展的,具有良好的思想品德和职业道德、医学理论知识和实际工作能力的临床医师.学生实习阶段各科出科考核成绩将直接反映于量化考核中,在考研、就业各方面具有举足轻重的作用.如何客观地反映学生的真实临床水平,避免“人情分”是大家所关注的重点.
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OSCE在三年制临床医学专业学生临床能力考核中的应用研究
为探讨客观结构化临床考试(OSCE)在三年制临床医学专业的应用,以2012级三年制临床医学专业为研究对象,在实习前和毕业考试中进行OSCE培训与考核,并予以问卷调查.结果表明,三年制临床医学专业学生对OSCE较为满意,OSCE能够合理有效地评价医学生的临床能力,OSCE是一种适当的考试评价方式.
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客观结构化临床考试在外科护理综合能力管理评价中的应用
目的:研究客观结构化临床考试在外科护士护理综合能力管理评价方面的应用效果.方法:随机抽取衢州市柯城区人民医院外科护士中的50名作为研究对象,在其综合护理能力管理评价考试中应用OSCE方案,并对所有纳入研究的护士开展对该模式应用的问卷调查,记录调查结果.结果第1考点考核内容主要为问诊,纳入研究的50名护士得分均值为(14.61±1.42),占总分比例的73.1％,第2考点则主要为护理诊断,考核均值得分占总分的84.2％,第3考点为护理问题的应对考核,护士得分情况占总分的77.6％,第4、5、6考点则依次为71.7％、75.8％、83.3％,纳入研究的50名护士对考试安排的合理性程度评分较高的43名,对考试形式安排合理评分者44名,对考试目的理解程度较高的50例,对考试适应性较好的46名.结论:在对外科护理人员的综合能力评价中应用客观结构化临床考试方案,能够更为全面评估护士的护理情况,揭示外科护士在护理方面存在的问题,并为改善医院整体护理质量提供了参照基础.
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临床医学毕业考试之客观结构化临床考试的实施效果调查
探讨北京协和医学院毕业考试过程存在的问题,对考生进行问卷调查.问卷从考试的必要性、设计、组织及实施、标准化病人的表现、考核临床综合能力的效果、对今后学习的帮助、考试的公平性合理性客观性、及考试存在的问题和建议等方面进行了调查,客观结构化临床考试是一个相对公平、有效的临床技能综合评估方式,得到师生的认可,但在具体组织和实施方面需要更加关注专业性和细节性,建立客观结构化临床考试标准化流程.
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客观结构化临床考试在住院医师规范化培训中的分层管理作用初探
运用客观结构化临床考试（ OSCE）评估新入院规范化培训住院医师，分析考核结果，并据此结果对新住院医师进行分层管理和分层教学，可提高规范化培训的效率和效果。
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应用多站迷你面试（MMI）考试促进八年制临床医学“预科”与“基础”衔接实践探索
目的：引导学生更好的适应医学教育的生活，做好个人职业生涯规划，同时对于一些不适合学医的学生进行分流。方法在三年级医学生中实施7个考站的多站迷你面试。结果各个考站的成绩呈现整体分布，考试整体信度Cronbach’sα系数为0．629。结论本次多站迷你面试设计及实施是成功的，能够较好的实现以考促学的目的。
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多元概化理论在医学生毕业客观结构化临床考试中的应用
目的评估以标准化病人(SP)为基础的客观结构化临床考试(OSCE)在医学生临床技能考试的信度.方法用多元概化理论对临床医学生毕业考试OSCE中SP为基础的临床技能考核结果进行分析.结果本次OSCE总的相对概化系数为0.886,绝对概化系数为0.883,说明本次考核的信度较高.结论多元概化理论能客观、科学地评价毕业考试OSCE中SP考站的考试结果,其分析结果对于提高及改进临床技能考核质量有较大帮助.
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无纸化客观结构化临床考试(OSCE)应用探索
客观结构化临床考试在临床医学教育测评中应用日益广泛,但其复杂的组织流程也为考务工作者带来大量繁琐的考务工作,不利于考试的标准化实施.为应对这个问题,北京协和医学院设计了无纸化OSCE考试系统,该系统有无纸化考试的优点,也存在一些不足,大的问题是对考试设备及网络太过依赖,如果考试设备故障或者网络系统瘫痪的情况下,无纸化考试将无法运行,考务工作者应还需要准备1～2套应对方案.
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“以考促学”建立“以胜任力为基础”的八年制临床医学测评体系
为了更好地开展八年制临床医学培养模式改革,建立“以胜任力为基础”的临床测评体系,以达到“以考促学、以考促改”的目的.北京协和医学院以十多年的客观结构化临床考试实践经验为基础,建立了从高考到毕业考试的“基于胜任力为基础”的临床测评体系,考试的主要形式包括客观传统理论综合考试、多站迷你面试以及结构化临床考试,以达到更好选才、更好培养人才的目的.
关键词： 客观结构化临床考试 多站迷你面试 以胜任力为基础的教育 医学教育测评 -
采用结构方程评价住院医师培训的客观结构化临床考试
目的 为客观结构化临床考试(OSCE)能够测评住院医师的能力维度提供量化的证据支持.方法 采用结构方程(SEM)中探索性因子分析(EFA)和验证性因子分析方法(CFA)对OSCE所有考站的能力维度因子提取后进行模型拟合检验.结果 北京协和医院的客观结构化临床考试主要测评了4个能力维度.结论 通过OSCE测评,证明住院医师具备一定的岗位胜任力.
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临床医学专业“七转八”入学考试增加客观结构化临床考试实践探索
目的 招收优秀的临床医学七年制医学生进入北京协和医学院临床医学八年制“七转八”项目学习.方法 在临床医学专业“七转八”项目入学考试中增加5个考站的客观结构化临床考试(OSCE).结果 对考试成绩进行分析显示,OSCE的总成绩、笔试总分和沟通交流等项目近乎于正态分布,测试能力较好;SP问诊、查体和英语笔试没能区分出差异.考生的笔试成绩与各考站的相关系数在0.048～0.334之间.结论 2014年“七转八”入学OSCE项目的设计是成功的,有必要在“七转八”入学考试增加OSCE.
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客观结构化临床考试应用于规范化培训住院医师入科考试的实践探索
目的 将客观结构化临床考试(OSCE)应用于规范化培训住院医师的入科评估,全面评价住院医师的各项临床能力,以期发现弱点,利于后续开展针对性培训.方法 对2016年至2017年进入北京协和医院内科进行规范化培训的102名住院医师,在入科前设置6站式OSCE作为入科摸底考试,并对考试结果进行分析.结果 2016年至2017年OSCE总成绩均符合正态分布.在病史采集站及总成绩方面,2017年对比2016年考生成绩有显著提高(P<0.05).2017年基地规培住院医师在各考站及总成绩的平均分数均优于并轨硕士研究生,但除体格检查考站外.结论 将OSCE应用于规范化培训住院医师的入科考试的总体设计是成功的.该考试能够全面评估不同来源住院医师的临床能力及弱点,对于后续的规范化培训具有一定指导意义.
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北京市放射科住院医师规范化培训Ⅰ阶段考试中考官对客观结构化临床考试应用反馈
目的 本研究对客观结构化临床考试(OSCE)考官在北京市放射科住院医师规培Ⅰ阶段考试中的反馈进行了评估.方法 研究对象为参加2018年北京市放射科住院医师规培Ⅰ阶段考试的30位考官,对考官组成及考点分布、考前培训满意度、考官对考试的调查问卷反馈进行了评价.结果 在参与调查的29位考官中,考官年龄主要集中在35～45岁,职称以副主任医师为主;75.86％考官对考前培训非常满意,24.14％对考前培训满意,无不满意者;通过调查问卷反映出OSCE这一概念在考官中普及率较高,考官普遍认同OSCE考试可以很好地反应考生专业和技术水平及自身不足,同时可以很好地反应考生多项胜任力,非常值得在今后放射科住院医师考核中推广.结论 建立标准化的考官培训制度有助于培养合格考官,进而为全国范围内推广适合放射科住院医师规培Ⅰ阶段考试的考官提供基础.
