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加强高等医学教育国际化建设的思考
随着我国加入世界贸易组织,高等医学教育国际化势在必行.本文在分析了我国医学教育面临的形势的基础上,结合世界医学教育联合会于2001年6月公布的<本科医学教育国际标准>,就加强我国高等医学教育国际化建设的相关问题进行了思考,提出了坚持医学教育精英教育的理念;明确培养目标,对毕业生制定素质、知识、能力的具体要求;进一步优化课程体系,落实教育理念;改革教学模式,培养学生自主学习能力;改革医学生学业考核办法;加强临床实践环节培养条件建设等六方面的建议.
关键词： 高等医学教育 国际化 本科医学教育国际标准 思考 -
试论"4+4"医学人才培养模式
我国高等院校的结构调整,既给医学院校带来了机遇,也形成了挑战.作为仍单独存在的地方医学院校,如何充分利用本地区丰富的本科毕业生生源,办出特色,在竞争中立于不败之地,成为摆在我校面前的头等大事.我校经过反复论证,认为采用"4+4"培养模式既是十分必要的,也是完全可行的.
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湖北省高等医学职业技术教育的现状及其发展对策的研究
本文通过对湖北省各类医疗机构高等医学相关人员需求的预测及湖北省医学高等职业技术教育的现状调查,探讨了湖北省在举办医学高等职业技术教育中存在的办学规模过大,与本省社会需求不相适应,缺乏职业教育特色、专业特色、人才规格特色等五个方面的问题.提出了加强宏观管理,制定长远发展规划,规范办学行为等六个方面的发展对策.
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医学伦理精神在当代高等医学教育中的重塑
医学是一种文化现象,医学伦理精神也体现了一种医学文化精神.高等医学教育应当注重医学的文化传输,重视人文医学教育,特别是加强医学伦理精神的塑造.具体而言,就是要在实际教育工作中,培养学生的博物学情怀与博爱精神,坚定职业信念,增强道德责任感.
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长学制医学生对“医学生职业行为评价体系”的态度研究
建立在“全球医学教育基本要求”基础上的“医学生职业行为评价体系”日渐受到医学教育者的关注.本文就三个不同教育阶段的长学制医学生对“医学生职业行为评价体系”的态度进行了比较研究,提出医学教育体系中应当重视医学生职业行为的培训,并可以根据医学生的性别或不同教育阶段制定相应的职业行为培养方案.
关键词： 高等医学教育 医学生职业行为评价体系 态度 研究 -
研究性教学在高等医学教育中的研究与实践
大学研究性教学是通过教学与研究的有机结合引导学生进行研究性学习的教学.它是培养具有研究能力、创新精神和实践能力的人才的必然要求,也是促进大学教学和科研结合、实现教学相长的重要途径.在我国高等医学院校中,虽然研究性教学已经受到关注,但是受诸多因素的限制仍然未能得到广泛应用.本文力求通过对高等医学教育中研究性教学的基本分析、改革实践及实施的对策与建议的研究,寻求更为广泛的共识并促进更为广泛的应用.
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转化医学视域中的卓越医生培养
转化医学是当前世界医学发展的热点和着力点,不仅涉及到基础与临床各个学科的改革,更关乎现在与未来医学人才的培养.中南大学以转化医学教育促进学校医学教育教学改革,主动适应医学教育国际化和转化医学趋势,从课程体系和教学内容、教学方法、教学评价等多方面对医学教育教学进行改革,努力培养新一代具有转化医学理念与能力的卓越医生.
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专业认证背景下高等医学教育改革的哲学思考
专业认证是国际范围内为保证教育质量而采取的一种质量监控措施和手段.自从2006年我国首次开展临床医学专业认证以来,高等医学教育领域出现了8种改革趋势.本文从哲学的角度分析这些改革的历史背景、理论基础及改革宗旨,以期对我国医学教育改革完善提供参考.
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高等医学专业学习策略的研究
目的 探讨符合高等医学专业学习特点的学习策略模式,提高高等医学专业教育教学质量..方法 使用Weinstein等人编制的学习策略问卷,对徐州医学院301名医学生进行调查,采用SPSS 13.0统计软件进行数据统计、比较和分析,并与学习成绩进行相关分析..结果 在学习策略的使用上存在性别差异,女生在态度和动机的学习策略应用上强于男生;学习优等生在态度、动机、时间管理、专心、焦虑、选择要点、考试策略方面的学习策略应用水平均显著高于学习良好学生和学习困难学生,且差异具有统计学意义;而学习良好学生仅仅在动机和专心两个学习策略的应用上显著高于学习困难学生,且差异具有统计学意义..结论 医学生的学习策略具有一定的专业特点,男女生及成绩优秀者具有不同的学习策略应用水平,教师应当引导、培养学生采用更加符合医学学习特点的、更加有效的方式去进行医学专业学习,对学习困难学生需要进行学习策略的评估,以便找出问题所在并进行有针对性的指导.
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高等医学教育特殊规律及其特性探析
高等医学教育是高等教育的重要组成部分,高等医学教育既具有高等教育普遍的客观规律,同时又有其自身的特殊规律.本文主要从以下5个角度揭示了高等医学教育特殊规律及其特性:(1)高等医学教育是一种精英教育;(2)高等医学教育具有5大基本特点;(3)高等医学教育是由3个教育阶段组成的连贯性教育过程;(4)高等医学教育人才成长过程经历4个重要环节;(5)高等医学教育与附属医院具有密不可分的隶属关系.
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高等医学教育改革趋向的思考
本文从全球化的背景、医学模式与疾病谱的转变、我国新医改方案及新标准的推动等三个方面深入分析了我国高等医学教育面临的形势,对目前困扰我国高等医学教育发展的包括管理体制、医学教育结构及层次、培养目标和专业设置、学制、教育模式、课程体系和课程设置、教学形式和方法在内的主要问题进行了剖析,明确了广西医科大学医学教育改革的趋向--优化医学教育结构及层次、调整专业结构及改革课程体系.
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我国高等医学教育的理念、目标与定位
在我国高等教育大众化背景下,如何确保高等医学教育质量是目前亟待解决的问题.医学是关系到人的生命的科学,其研究和服务的对象是人,医学教育具有专业化程度高、实践性强、成本昂贵、学生培养周期长、社会关注度高等特点,使得医学教育具有精英教育的特征.在新时期的高等医学教育工作中,应当强化"以人为本"的理念,树立可持续发展的目标,并以此为基础构建大众教育与精英教育并重的高等医学创新教育体系.
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移动医疗对高等医学教育的启示
随着互联网和通信技术的发展,移动互联网设备与医疗的融合已经成为一种潮流,移动医疗兴起并带动医学快速的发展.本文通过梳理国内外移动医疗的发展脉络,指出新时期高等医学教育工作应当完善医学教育管理,提高医学科研和教学水平,更新医学课程,开展医学创新教育,从而适应、保障并促进移动医疗在我国的发展.
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艾宾浩斯遗忘曲线理论在医学影像诊断学教学中的应用
目的 探讨艾宾浩斯(Ebbinghaus)遗忘曲线在医学影像诊断学课程教学中的应用.方法 根据遗忘曲线理论,对医学影像诊断学课程骨关节系统的授课方法进行调整,通过期末测试成绩评价其教学效果.结果 各系统的得分率总体均数有差异(P=0.000),骨关节系统的得分率高,为(79±10)％,与呼吸系统、神经系统、头颈五官、消化系统及泌尿生殖系统得分率的差异均有统计学意义(P值均为0.000),但与循环系统得分率的差异无统计学意义(P=0.116).结论 重视艾宾浩斯遗忘曲线理论,积极调整教学方法,将在一定程度上提高高等医学教育的教学质量.
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社会变革对高等医学教育的影响与改革启示
伴随社会发展变化，我国高等医学教育在健康决定因素与卫生服务需要、病人意识与医患关系、医学知识发展与技术更新以及全球化等方面面临着诸多挑战，迫切需要进一步深化改革。本文在分析社会变革对高等医学教育影响的基础上，结合我国高等医学教育目前存在的问题，就深化高等医学教育改革提出了若干建议。
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我国高等医学教育办学规模的研究
依据《中国教育统计年鉴》和《中国卫生统计年鉴》提供的数据，采用比、发展速度、平均增长速度等统计学指标，对我国高等医学教育的办学规模进行了初步分析。结果显示，我国医学教育规模过大、发展速度过快，医学教育的供给已经远远大于社会对卫生人力的需求；同时，医学教育办学层次偏低，医学教育发展受政府干预过多。因此，应当控制医学教育规模，增加医学教育投入，提高医学教育办学层次，促进医学教育健康发展。
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中国高等医学教育管理体制改革的思考与建议
本文介绍了近年来我国高等医学教育管理体制的变化,分析了高等医学教育管理体制的现状及存在的问题,探讨了高等医学教育的重要性和地位,医学教育的规律和特点,医学院应当成为具有管理功能的实体,附属医院在医学教育中的重要性,高等医学院校的层次、规模、质量和效益,并提出了促进医学教育发展的有关建议.
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我国高等医学教育转型中的困惑与思考
随着我国高等医学教育进入大众化发展阶段,一些问题与困惑日益凸现.本文在回顾我国高等医学教育发展现状的基础上,通过与国外医学教育的比较研究,分析了目前我国高等医学教育面临的五个困惑,即综合与独立的纷争、精英与大众的转换、学制的不规范、医学人文的缺失和教育与卫生行政管理的不畅,继而从综合办学、精英教育、规范学制、人文回归和畅通体制、机制等五个方面提出了思考.
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中国高等医学教育管理体制和学制学位改革研究总体报告
教育部和卫生部于2003年批准立项"中国高等医学教育管理体制和学制学位改革研究"课题.课题涉及高等医学教育管理体制、高等医学教育学制与学位、终身医学教育体系、医学教育质量保障体系四个方面.2005年,此课题如期完成并通过结题验收.本文介绍了课题立题的背景、课题的组织机构及研究方法;扼要地报告了课题的研究结果.
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模拟教学在提高医学生临床综合技能方面的应用
随着我国高等医学教育的迅速发展和卫生事业改革的逐步深化,医学院校临床综合技能教学所面临的问题日益凸现.探讨提高医学生临床综合技能水平的途径和方法,不但是客观形势的需要,也是临床教学改革的必然.
