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我国医学影像学发展现状与专业人才培养定位
通过分析与研究我国高等医学教育人才培养模式,结合医学影像学学科发展现状和趋势,总结我国高等医学影像学教育25年的实践,探讨我国高等医学影像学教育人才培养的定位与方向.
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培养面向二十一世纪高素质医学人才的思考
本文对高等医学教育中制约高素质医学人才培养的因素进行了分析.认为现行的医学招生制度、培养模式、教学方法、招生思想及临床教师的现状等均不利于培养高素质医学人才;进而对21世纪高素质医学人才培养问题进行了思索,认为应该更新观念,强化世纪意识;调整和改革医学院校的设置形式;构建新的课程体系、教学内容和人才培养模式;加强医学生自学能力的培养;建立具有国际竞争力的教师队伍.
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我国高等医学教育中学生资助需求与效果探析
本文采用29所高等院校医学生问卷调查数据,通过描述性分析方法研究了我国医学生资助制度的需求与效果现状.研究结果发现,医学生经济压力大于大学生平均水平,对资助需求大;资助制度对于医学生学习和参加课外实践活动具有激励作用;医学生对目前资助制度的满意度较低.为此建议,我国需要建立适合医学生特点的经济资助制度,并加大实施力度;调整资助方向,关注普通院校困难学生,促进资助制度公平性;更好地发挥经济资助制度在引导医学生择业中的杠杆作用,促进农村和基层医疗卫生人才严重缺乏难题的解决.
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医教协同战略下综合性大学医学教育管理模式探讨
目前,我国综合性大学医学教育管理模式主要有分权式、集权式和集权—分权式3种.在国家医教协同战略下,本文针对我国综合性大学医学教育独特性和医学教育体系完整性的关注度、校园文化的融合度等方面存在的问题,从保障医学教育高投入与自主性、建立医教协同宏观协调管理机制、鼓励学科交叉、推动院校联动以及重塑大学文化等方面提出优化建议.
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广东与台湾高等医学教育的差异性分析
本文围绕广东与台湾高等医学教育的现状,深入分析了两地在招生制度、培养方案、课程设置、督导评估等方面的差异,以借鉴台湾在高等医学教育方面的成功经验,提高广东高等医学教育的水平.
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中国医学生对就读院校教育资源配置的评价研究
教育资源配置水平对于高校人才培养和教育质量具有重要影响.基于北京大学医学教育研究所“中国医学生纵向调查”2013年对全国30所高等院校6659名医学生自填式问卷调查数据,本文以医学生对学校资源配置评价作为测量指标,着重描述了医学生对就读院校基础设施、信息技术和师资等22种教育资源的评价状况,重点比较了不同隶属关系和办学类别高校的医学生对教育资源配置评价的差别.研究结果发现,50.9％的医学生认为文化娱乐设施不够用或极不够用,41.2％和37.4％的医学生认为自习室和运动场馆/地/设施不够用或极不够用,部属院校医学生对22种院校教育资源配置的评价水平均好于省属院校(P＜0.05),综合性大学医学生对22种院校教育资源配置的评价水平均好于独立设置医学院校(P＜0.05).基于以上研究结果,本文阐述了调查结果对于政府和高校优化医学教育资源配置和提高资源使用效率等方面的启示.
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河南省高等医学教育现状及其改革与发展策略
河南省高等医学教育为河南省医疗卫生事业的发展培养了大批合格的医药卫生人才,但也存在着一些问题与不足,其整体发展状况与社会的进步、科学技术的发展、卫生事业改革的需要仍然不相适应.本文就河南省高等医学教育现状、存在问题进行了调查研究,并提出了相应的改革与发展策略.
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大众教育形势下高等医学教育质量的认识和对策
大众教育形势下高等医学教育质量面临着新的困难和挑战.确保医学人才培养质量,必须树立正确的大众教育质量观,提高质量意识,更新教育理念,深化教学改革.针对存在的问题,采取有效措施,实行分层次教学,强化实践能力培养,不断开发教育资源,切实提高高等医学教育质量.
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医学通识教育课程模式与教学模式相关性探究
通过对医学通识教育课程模式与教学模式的定义、分类及其组成要素的分析,阐明课程模式与教学模式具有内在的逻辑关系.医学通识教育课程模式是确定医学通识教育教学模式的基础,医学通识教育教学模式是医学通识教育课程模式得以实施的有效途径,在医学通识教育教学实践中,两者互为条件、相辅相成.
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2001年～2010年文献回顾我国医学院校课程体系改革实践情况分析
通过文献检索和筛选,对2001年～2010年国内发表的关于医学院校课程体系改革实践的文献进行统计分析,结果显示相关文献数量逐年增加,其中40.8％的研究针对“临床医学”专业开展,涉及理论教学方面的整合研究占69.7％,同时,探讨了我国医学课程体系改革的现状、特点和发展趋势.
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高等医学教育课程体系和教学内容与国际接轨的途径研究
教育国际化对我国高等医学教育提出了改革要求,高等医学教育课程体系、教学内容与国际接轨的途径对我国高等医学教育的国际化具有重要意义.本文结合浙江大学医学院的实践提出与国际接轨的途径,即依据国际化高等医学教育基本的要求和目标构建既符合本国实际又适合国际化要求的新课程体系；吸收并消化国外先进的教学理念、教学内容和教学方法；消化吸收国际医疗卫生机构认证联合委员会制订的医疗服务标准内容.
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高等医学教育中营养学课程设置的探讨
高等医学教育中涉及营养学的教学内容在不同专业中差别较大,对于临床医学专业,教学内容少,深度亦不够,教学质量难以保证,主要原因在于营养学课程在高等医学教育中的重要性尚未得到充分的肯定.营养学课程的设置是必要的也是可行的,应当注重临床医学专业学生的营养学教育,充实教学内容,加强临床实践,不断提高教学质量.
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汕头大学医学院医学人文教育“医者之心”课程体系的探索与实践
将人文教育有效地融入医学课程体系,全面提高医学生的人文素养,是新世纪医学教育面临的重大课题.汕头大学医学院改变传统的“以课程和教师为中心,以终结性评价为考核模式”的人文课程教学模式,构建了以医学人文教育为核心的“医者之心”(HEART)这一全新的课程体系.该体系以培养医德医术兼备的优秀临床医生为目标,强调将医学职业精神培养贯穿人才培养的全过程,重视“以岗位胜任力为导向,培养医学职业精神”,希望为高等医学院校的人文素质教育探索出一条行之有效的新路径.
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我国东西部地区部分医学院校师资状况的比较与分析
从全局的角度看,西部经济与社会的发展将直接关系到我国现代化建设的整体进程.东西部经济、社会发展不平衡的主要原因是教育的不平衡发展,而制约教育发展的主要因素又是人力资源的发展和建设.本文针对东西部医学教育资源的不平衡状况进行了调查,就东西部部分医学院校师资的层次、学历、收入等几个方面进行了比较分析.
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论西部大开发战略中的新疆高等医学教育
新疆的高等医学教育事业在西部大开发战略中面临着新的形势、受到了新的挑战.如何全面准确地理解西部大开发战略的重大意义、正确地认识新疆高等医学教育的基本状况,从而在重新确立新疆高等医学教育发展思路的基础上努力开创新疆高等医学教育的新局面,已成为严峻的问题摆在了新疆各族医学教育工作者的面前.本文结合中央西部大开发战略的实施和新疆医药卫生事业发展的需要,经过认真学习和深刻思考,对发展新疆高等医学教育的一系列重大问题提出了有实用价值的建议,希望对这项工作能有所帮助.
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高等医学教育应尽快开设疾病营养学课程
营养不当(不良或者过剩)将如何导致疾病,而在疾病情况下又如何通过营养调理(饮食疗法)来治疗疾病,这是"疾病营养学"的基本内容.但医学生却没有系统地接受该课程的教育,因此开设疾病营养学课程是非常必要的,既具有时代的紧迫感,从目前教学课程设计上也是可行的.
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"高等医学教育改革与发展座谈会"纪要
高等医学教育改革与发展座谈会的主题是:大学合并后医学教育改革与发展的经验和问题.重点讨论综合大学医学教育管理体制、学科建设、教学改革和人才培养方面的经验和问题.会议认为:医学院校与综合性大学的合并有益于医学教育的发展.为了促进医学教育的健康发展,需要不断巩固和壮大高校管理体制改革的成果;继续完善医学教育的管理体制;确保大学、医学院及附属医院的完整性;切实加大对医学教育的投入;严格控制医学教育的招生规模;尽快建立医学教育的长效管理机制.
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把握循证医学趋势提升医学教育水平
循证医学这一新的医疗模式反映了世界医学的发展趋势,代表了现代医学的前进方向.医学教育必须把握和顺应这一趋势,按照循证医学的基本精神促进观念更新,推进医疗模式、教学内容、教学方法和继续教育等方面的改革,全面提高医学教育质量和水平.
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关于我国高等医学教育学制改革的思考
本文对我国高等医学教育学制改革的必要性进行了论述和分析,提出了以发展8年制医学教育为重点的学制改革的设想和建议.
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论我国高等医学教育资源的合理配置
本文对高等医学教育的特点和办学的一般规律进行了论述,对加强临床教学条件建设的实践进行了探索,并提出了我国普通高等医学教育办学模式的设想,同时就其可行性进行了论证.
