首页 > 文献资料
-
住院医师医学人文素养现况分析和培训改进策略探讨
本研究对中山大学附属第一医院培训的285位住院医师进行问卷调查,73.33％曾接受过医学人文相关内容的培训;62.80％认为自身人文素养有欠缺;91.57％自认为对医学人文的学习投入不足;84.21％希望通过对人文内容的进一步学习,来提高自身的人文知识和素养水平;40.0％对当前医学人文教育状况总体评价为一般.住院医师普遍认为当前加强医学人文教育,应在课程体系、课程内容、课程开展形式、实践课程和评估评价体系等方面改革.调查显示,医学人文素养的培训可通过多样化且有效的形式来完成,以此不断提升住院医师的医学人文素养,是住院医师规范化培训中不可忽视的重要内容.
-
在临床实习中强化医学人文学的内化
只有将医学人文教育贯穿落实在医学教育的各个阶段,加强医学人文教育与医学科学教育的有机结合,才能培养出符合现代医学发展要求的优秀医学人才.临床医学实习期是医学人文教育与医学科学教育相结合、认识与实践相结合的重要阶段,此阶段加强医学人文学知识的内化,是实现医学人文教育的重要措施.
-
医学院校中英语课程与医学人文结合的探讨
英语国家关于医学人文教育的研究大多聚焦在人文课程对医学生同理心与沟通能力的提升作用.相关领域的理论与实践对我国医学人文教育的框架思路有借鉴作用.将同理心与沟通能力的教育作为英语课程与医学人文融合的连接点,正是建立在英语国家理论相关研究、实践和框架思路的基础之上,同时结合我国的实际情况,从而提出了有证可循的课程建设和教学法建议,以实现终目的——充分发挥英语课程在医学生的医学素养提升方面的作用.
-
论如何开展志愿服务加强医学人文教育
在医学院学生的课程安排中提高人文教育内容所占比重,有助于培养其职业精神,增强其职业道德感.本文从开展医学人文教育的重要意义入手,结合南京医科大学二附院的志愿服务活动,提出了组织礼仪培训、开展志愿服务、撰写心得,交流体会等开展医学人文教育等三项举措,并在此基础上对如何在医学院学生中开展志愿服务加强医学人文教育进行了总结.
-
在培养创新型医学人才环境下医学人文教育的实施路径
该研究探讨了在培养创新型医学人才环境下医学人文教育的实施路径.对创新型医学人才培养要求明确,加强了师资队伍间的人文精神培养和医学人文知识的构建.培养和强化学生的人文关怀,提高了学生对患者的服务水平.医学人文教育从突出医学的层面,上升到了患者的心理和精神.高等医学院校加强对学生医学人文教育,对于更好的为患者服务起到了至关重要的作用.
-
医学微生物学教学中加强医学人文教育的探讨
高等医学院校是医学生成长成才的地方,医生担负着诊断和治疗疾病的责任,一个好的医生除了应有高超的医术外,还应具有很强的责任心和高尚的医德,所以在医学教育中应该加强医学人文教育.不断加强人文科学教育是未来医学教育的一个发展方向.医学微生物学是基础医学中一门重要的学科,学好医学微生物学可以帮助医生诊断和治疗感染性疾病.本研究通过分析我国医学人文教育的现状,探讨在医学微生物学教学中加强人文医学教育的必要性及途径,促进医学人文教育.
-
医学人文精神培养与人体解剖学的有效融合
在解剖学教学中恰当地渗透人文教育是生物—心理—社会医学模式对医学教育的要求,是医患关系日益紧张对医学人文教育的现实需求,是实施素质教育和全面推进医学教育改革的需要.因此,解剖学教师应增强渗透人文教育的意识,努力提高自身的人文素养和渗透人文教育的水平,教学中通过结合医学生实际,切实增强职业意识、对师者的尊重之情、对生命的敬畏之心以及团队协作意识,以确保基础医学生医学人文素质的提高.
-
构建综合性大学"243"型课程体系与医学创新人才培养模式的实践与思考
为培养适合我国医疗卫生事业需要的创新型医学人才,中山大学依据全球医学教育基本要求(GMER),结合具体校情,针对传统医学学科式课程"前后期割裂.内容交叉多"的缺陷,组建了"243"型课程体系,并以文化素质教育平台与实践创新教育平台为抓手,构建隐性课程环境,实施全人教育.围绕这一教学理念,继续深化医学教育教学改革,推进医学教育质量工程建设,打造临床实践教育平台,促进学生专业知识与专业技能发展.本文简述了"243"型课程体系与医学创新人才培养模式的构建及实施内容.
关键词： "243"型课程体系 人才培养模式 医学人文教育 医学教学改革 -
开展医学人文关怀摄影活动 促进夜大学医学人文素质教育
目的 了解摄影活动融入辩证法课程教学的实践对于学生医学人文素质教育的效果,探索符合夜大学学生特点的医学人文教育的新模式.方法 采取整群抽样方法,选择北京大学医学部夜大学404名学生为研究对象,在其“医学辩证法”课程——“现代医学目的”的教学中开展“身边的医学人文关怀”摄影活动,就教学效果进行问卷调查.结果 60.6％的学生不认同医务工作者人文关怀的缺失是医患关系紧张的主要因素;33.9％的学生认为摄影活动实践的收获是提高了医学人文意识;64.1％的学生赞成摄影活动采取比赛形式;44.6％的学生认为摄影比赛的意义是加强了医学人文关怀的教育;66.3％的学生赞成将摄影活动情况计入总成绩;39.4％的学生建议加强摄影技术的辅导.结论 摄影活动融入辩证法课程教学对于学生的医学人文素质教育产生了积极的作用.夜大学应当积极寻求学校的支持,保障摄影活动的持续稳定进行;加强对病人隐私的保护;不断完善教学过程管理和课程考核体系.
-
基础医学教育阶段实施医学人文教育的探索与实践
本文分析了基础医学教育阶段实施医学人文教育的意义和受到冷落的原因;指出通过整合医学人文教育课程,注重在生物医学课程中融入医学人文素质教育,结合医学生特点开展多种人文教育活动,并落实各种保证性措施,以确保基础医学生医学人文素质的提高.
-
文学在医学教育中的作用
医学的本质决定了人文教育在医学教育中的重要性.美国医学院30多年来的文学教学实践表明,文学是医学人文教育的重要载体.近10年发展起来的叙事医学,为文学在医学教育中的作用赋予了新的内容,并使医学人文的内涵具体化.美国的做法值得我们学习和借鉴.
-
临床医学专业认证视角下医学人文教育改革的路径探讨
专业认证是保障高校教学质量的重要举措,临床医学教育标准对医学人文教育提出了新要求.以临床医学专业认证为视角,本文分析了医学院校临床医学专业医学人文教育的重视程度、教育模式、教育环境与医学教育标准的差距,进而提出了医学人文教育改革的具体路径,旨在促进医学人文教育改革,提高医学生的人文素养.
-
医学人文教育融入人体解剖学教学的思考
本文分析了当前人体解剖学教学过程中的"医学人文缺乏症";指出人体解剖学与医学人文学源远流长、互促共荣,人体形态就是解剖学与艺术的高度统一,人体解剖学不仅是医学生的入门课程,也是医学人文精神教育的课堂,人体解剖学教学有机地融入医学人文教育势在必行;并就融入式医学人文教育的内容进行了探讨.
-
中山大学建设医学人文学科教育平台的实践与思考
本文对中山大学通过构建优化的课程教学内容,探索先进的教学模式,建设宽口径的教学队伍,建立多维的考核制度以及高水平的科学研究项目,逐渐形成的系统的医学人文学科教育体系以及取得的良好成效进行了介绍.同时,根据5年多的探索与实践,对如何进一步加强医学人文教育提出了具体的建议.
-
融入式医学人文教育在人体解剖学教学中的探索与实践
本文探讨了在人体解剖学教学中融入医学人文教育的"323"模式,其落实的关键在于教师的认识和医学人文修养的积累.通过常规性地举办敬捐活动,突出医德教育,实施"合作学习"与磨难教育,提高学生医学美学鉴赏和交流沟通能力,构建良好的物化环境等多项举措,融人式医学人文教育实践已经取得了一些成果.
-
高等医学院校立体化医学人文教育体系构建探索
医学所具有的科学与入文的双重属性以及生物医学模式向生物—心理—社会医学模式的转化对医学人文教育提出了更高的要求.医患关系中出现的问题使我国高等医学教育工作者对医学教育中重医学、轻人文的现象进行了反思,认为应当更加关注对医学生人文素质的培养.济宁医学院在人文课程设置、人文内涵融合、教育平台和研究基地创建以及校园文化建设等方面,对构建全方位、立体化的医学人文教育体系,开展了较为深入的研究和探索,取得了一定的效果.
-
住院医师规范化培训中加强医学人文教育的探讨
在住院医师规范化培训中,培训住院医师临床专业技能的同时,应当重视培养他们具有良好的医学人文素养.只有将医学和人文完美结合,才能全面提高住院医师培训质量,促进诊疗和服务水平的整体提高.本文阐述了住院医师规范化培训中人文教育的现状,强调住院医师规范化培训中人文教育的重要性,以及切实加强住院医师规范化培训中医学人文教育的具体举措,包括定期举办医学人文论坛、培养住院医师的医患沟通能力、发挥带教教师在培训中的作用、增加对住院医师在培训过程中人文考评等.
-
医学院校通识教育的特点与启示
本文从分析医学院校通识教育的特点入手,结合通识课程教学实践,就医学人文课程体系的构建、通识课程组织形式的合理选择以及医学专业教育通识化等方面提出了建议,对更好地实现通识教育在医学院校的育人功效进行了探索.
-
临床医学专业学位硕士研究生人文教育影响因素的调查分析
目的：对可能影响临床医学专业学位硕士研究生人文教育效果的因素进行调查，为医学人文教育改革提供参考。方法用自制问卷对某校在学的100名临床医学专业学位硕士研究生进行调查。问卷项目包括对象基本情况、其课外人文相关经历、其是否亲身参与一些人文关怀活动、这些经历是否影响其对人文教育的态度。使用SPSS 19.0对调查数据进行分析，通过字2检验或Fisher确切概率法分析不同性别、婚姻状况及专业的硕士研究生的态度差异。结果被调查者认为，对人文教育有促进作用的相关经历类型前四位分别为义诊义工活动、人际关系融洽、抢救患者经历和患病经历，选择人数分别占95.8%（91/95）、92.6%（88/95）、89.5%（85/95）和88.4%（84/95）。而对人文教育有阻碍作用的相关经历类型前四位分别为学业压力、工作负荷、有限沟通和人文关怀欠缺，选择人数分别占100.0%（95/95）、95.8%（91/95）、91.6%（87/95）和84.2%（80/95）。此外，不同类别硕士研究生在相关经历可能对人文教育造成影响的认识上差异无统计学意义（P>0.05）。结论医学院校人文教育不应局限于课堂授课形式，应拓宽人文教育途径，采用灵活的人文考核方式，全面提升人文教育效果。
-
医学人文教育的重要性及其实践探索
医学人文精神在现代医学进程中作用重大,却面临着严重失落的局面.赋予医学生深厚的医学人文素养是重建医学人文的治本之策.更新医学课程观念,构建医学人文课程与医学核心课程的桥梁是医学教育改革的题中要义.汕头大学医学院在此进行了有效的实践.
