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“斯诺命题”与医学人文教育的发展
斯诺提出的科学文化与文学文化的分裂、科学家和人文学者的对立,称之为“斯诺命题”.斯诺命题反映了医学教育的背景和现状.在“两种文化”对立和医学科技专业化教育占统治地位的背景下,医学人文教育举步维艰.人类实践既是“两种文化”分化的根源,又是其统一的基础.随着人类实践的发展,医学科学与医学人文将融合为一门科学,医学科技教育与医学人文教育将融合为整体性医学教育.
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医学院校校报发展和医学人文教育
随着电子信息的崛起,纸媒日益衰落,人们似乎已经没有耐心认真、完整地读完一份报纸了.高校校报同样也受到了电子信息的冲击,读者大量减少.一方面,作为校报主要受众的大学生的业余时间逐渐被网络媒体、电子游戏、电影、手机等占据,逐渐失去了阅读纸质书籍和报纸的兴趣和耐心;另一方面,很多高校办报观念陈旧,政治色彩、道德说教过于浓厚,远远脱离了学生生活.
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对医学人文教育现状的思考
医学人文的本质就是用人文社会科学方法、理论促进医学从本质与价值、目的与意义、医疗公平与公正等方面对生命和健康的终极关怀.我国医学人文教育在在校医学生教育、医学生继续教育、社会整体人文环境的影响方面存在诸多问题.医学人文教育是个漫长的过程,需要医学院校、医学生和全社会共同努力.
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医学生思想政治教育视阈下医学人文教育的探究
人文教育是医学生思想政治教育的重要内涵,而医学生思想政治教育是其医学人文价值观形成的关键因素.因此,主要论述医学生思想政治教育影响其树立医学人文价值观的因素和解决途径,从而培养德才兼备的医学人才.
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关于医学人文教育 融入住院医师规范化培训的思考
目前,我国医师医学人文素质相对偏低,医学人文教育无法实现培养医学人文精神的目的.因此,可在住院医师规范化培训中融入医学人文教育,培养医师医学人文素质,提高临床能力.
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比较教学法在医学人文教育中的应用
为改变医学人文教育教学效果不佳的现状,有必要引入比较教学法,通过比较,加深学生对问题的理解,提高解决问题和获取新知识的能力,提高选择和判断能力,实现人文素质由理论到实践的转化.
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试论题库建设
我国高等医学教育基本实行以院校为单位的"考教合一"体制,这显然不利于控制医学生的培养质量.实施"考教分离",建立高质量的医学考试题库,使之既适用于医学考试,又适用于检测教学质量,以保证高质量医学人才的培养已现实地摆在了我们面前.论医学人文精神与医学人文教育
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医学人文学科的建设与发展
医学人文学科在医学中的重要作用已受到越来越多的关注。在西方医学教育中已将其列入核心课程。我国医学人文教育经过二十多年的建设已初具规模,但还有待进一步发展。在今天的医学教育中,医学人文学科将担负起传承医学人文关怀和人文精神的重要角色。
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借助医务社会工作提升医学人文教育成效的调查及思考
通过对医学生人文教育和社会工作认知情况的调查,分析医学生的人文素养形成和现状的问题,提出引导医学生参与社会工作实践提高人文素质的对策思考.采用随机抽样法,对500名在校医学生应用自编问卷进行调查,包括社会工作认知情况、临终关怀认知情况、人文素养认知情况、临终关怀参与意愿及影响因素等方面,采用SPSS17.0对结果进行统计描述和卡方检验.回收有效问卷482名(96.4%),结果显示不同性别、年级和专业的医学生在临终关怀社会工作认知和参与意愿上存在统计学差异,医学生临终关怀参与意愿与其认知情况相关.医学生人文素养有待提升,社会工作价值观与医学人文精神在内涵上具有一致性,社会工作的实务性方法和技巧有助于医学生医学人文素养和职业道德养成.
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论医学人文教育-新疆医学教育改革
<全球医学教育低基本要求>向我们展示了这样一个基本的理念:医学必须向人性化、人本化、人文化回归,医学教育本应遵循和维护医学增进人民健康的内在精髓和神圣宗旨,以增强医学生对人、对生命、对病人的尊重与关爱为重要内容和人文目标.
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医学人文教育在住院医师规范化培训中作用探讨
医学模式由传统生物医学模式向社会—心理—生物模式转化,医学发展应寄托于能将医学教育与人文精神融于一体的医学人才方面.这是医学教育本身提出的要求,也是时代发展的需求.医学是兼具自然科学与人文科学双重属性,故医生的人文素质教育问题至今已备受关注,成为我国医学教育界的热点问题.从古到今,世界医学教育的进程,经历了人文与专业教育的原始融合、分离阶段,并逐渐走向新层次的再融合.这种发展趋势给我们今天的医生人文素质教育提出了很好的启示:医学专业教育只有与人文教育相结合,才能恢复医学尊重生命和关爱生命的根本宗旨.
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在医疗工作中发展医学人文精神
随着现代医学的飞速发展,当越来越多的疾病都可以通过技术手段和仪器设备来解决时,医生却离自己的患者越来越远,而使医患关系紧张,冲突不断.从我院近5年的医疗纠纷原因分析,可以清楚地看出,70%是由沟通原因引起的,20%是由医疗行为原因引起的,而真正由技术原因引起的医疗纠纷仅占10%,使我们深感医患矛盾的产生10%在技术层面,人文层面因素占了主导作用.因此,重视和加强医学人文教育,弘扬医学人文精神,注重人文精神的培养对医务工作者来说越来越重要.
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生命、关怀与超越——医学人文教育的意义表达
本文以哲学诠释学为方法依据,全面阐释了医学人文教育的多维意义.认为生命、关怀与超越是蕴涵于医学人文教育的应有之义.只有在实践中充分地表达与彰显医学人文教育的生命、关怀与超越意义,医学人文教育才能为医学的发展与进步提供源源不断的善的精神支撑力.
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医学人文与社区医生培养——医学人类学视角下的发展困境
从医学人类学文化的视角,对社区医生培养进行了分析.阐述了医学人文教育在社区医生教育中的重要性和必要性.希望可以为临床医学教育改革提供些许启示.
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医学人文教育对培养住院医师规范化培训学员职业精神的探讨
现代医疗技术快速发展,人们的关注点由身体疾病转到病人的心理和社会适应性,因此生物-心理-社会的医学模型随之诞生.对医务人员加强医学人文素养以及职业道德的培养是将当前医学模式转变的重要因素之一.新形式下医学模式要求医生不但掌握丰富的医学知识与精湛的实际操作技术,更要有良好的人文素养与职业精神,才能更有效地为病人的身体、心理和精神健康服务,良好的职业人文素养是医生执业必备的核心素质之一;因此,加强医务人员的医学人文教育,提升其人文素质与职业精神,是改善当然复杂的医患关系的有效手段.
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探讨创新医学人文教育?加强医院文化建设
文化影响力是国家的综合国力和影响力的核心要素,也是医院的综合实力和影响力的核心要素。随着改革开放的日益深入和市场经济的不断发展,医院文化建设对医院的生存、发展尤为重要。在实行医院文化管理、积极开展医院文化建设中,创新人文医学教育,加强医院文化建设,培养医务人员的创新意识和创新能力以适应不断变化的工作环境,达到独立分析新问题、创新解决新问题、满足医院服务对象不断变化的要求,这是值得我们深思与探讨的问题。
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医患沟通在医护人文教学中的应用体会
目的 拉近医护患之间的距离,提高服务质量.方法 根据医患关系现状,分析医患沟通教育的重要性,并将医患沟通教育贯穿于整个人文教学,注重人文关怀和人文精神的培养.结果 医患沟通构建和谐的医患关系,提高患者满意度.结论 医患沟通是诊疗过程顺利进行的保证,是医学进步的推动剂.