首页 > 文献资料
-
基于MOOC的医学人文课程混合式教学模式探究?
基于MOOC教学模式并结合翻转课堂教学理论,融合实习实践在医学教育中的作用,在实践应用中探究MOOC教学与传统教学模式在医学人文课程中的结合.分析当前形势下医学人文课程教学运行现状;基于MOOC的教学理念,介绍混合式教学模式中对于教学形式和教学方法的改革;探讨混合式教学模式的实际应用及实践思考.该模式在发挥教师教学主导作用的同时,充分体现学生学习的主体性地位,同时锻炼了学生在实践中思考的能力,是提高医学人文课程教学的有效模式.
-
基于职业认同的儿科学医学生医学人文教育对策研究
职业认同作为个人对本职业的认知、情感、期望和承诺的有机融合,在职业行为决策中起着重要作用,而医学人文教育在医学生职业认同的形成过程中举足轻重.基于职业认同理论并结合儿科学专业医学生的特点,从医疗背景和医学教育形势下分析当前儿科学医学生职业认同度较低的原因;以儿科学医生后辈人才培养对提高职业认同提出迫切需要为切入点,研究强化医学人文教育、提升职业认同的相关对策,以便于其职业认同感的提升和再造.
-
手机APP翻转课堂模式在医学人文教学中的探索
翻转课堂教学模式在我国医学人文教育领域是一种新的教学尝试,其目的在于弥补传统教学形式的不足,提高学生独立思考及主动探索问题的能力.通过翻转课堂模式的介绍,剖析手机APP在翻转课堂教学中的优势,并以哈尔滨医科大学采用手机APP开展医学人文教学翻转课堂模式为例,探索手机APP在翻转课堂中的薄弱环节并提出相应对策,以期达到良好的教学效果,终实现更广泛的推广与应用.
-
美国医学伦理学课程教育及启示——以匹兹堡大学为例
美国大学的医学伦理学课程教育发展较早,比较成熟,在课程设置、教学目标、教学内容、教学方法、评价方法以及师资力量等各方面都进行了较多的实践和探索.以匹兹堡大学的医学伦理学课程教育为例,阐明以上各方面在美国高校中的具体实践,并以此为借鉴,希冀对中国的医学伦理学教育以及医学人文教育有所启发.
-
强化医学人文教育在人才培养过程中的有效途径探索
随着现代医学模式的改变和医学技术的迅猛发展,医学人文教育在我国高等医学教育中的弱化与缺失越发突显.因此,要充分认识医学人文教育对于培养医学生的重要性和必要性,完善医学人文课程体系,构建不同专业结合的师资队伍,在实践中强化人文素质的培养,并将思想政治与人文教育有机结合,完善评估体系,多方位多角度积极探索医学人文教育的有效途径.
-
医学人文教育与医学生职业认同的辩证关系研究
通过分析探寻医学生职业认同感不容乐观现状的成因,进一步解析目前医学生人文教育中存在的误区,从而深入研究医学人文教育与医学生职业认同教育的辩证关系,分析医学人文教育对医学生职业价值观、职业期望值和职业归属感的影响以及医学人文教育如何对其发挥作用.
-
论“互联网+"时代下医学人文教育的挑战与对策
从医学人文教育定义出发,分别从价值观念、话语体系以及教学模式等三个方面阐述“互联网+”时代下医学人文教育面临的影响及挑战.以“互联网+”为平台进行教学创新,通过规范整合资源、开设相关课程以及强化师资培训等措施构建新的医学人文教育的教学模式,可以提高医学生的人文素养,指导医学生将人文关怀应用临床工作.因此,选择适合医学人文教育特点的有针对性、能激发学生主观能动性的各种带教方法、策略,是提高医学生临床思维能力的有效途径.
-
香港大学李嘉诚医学院医学人文教育的启示
以香港大学李嘉诚医学院为例,首先介绍了香港大学李嘉诚医学院的医学人文教育,从四个方面就医学人文课程实施做了具体介绍;其次,通过两个典型案例论述了医学生与艺术之间的关系;后,提出香港大学李嘉诚医学院对医学院校开展医学人文教育的启示,即:课程设置方面,必须确定医学人文学的核心课程;师资方面,积极开展与国外医学人文教育发展成熟的医学院校的交流与合作;教学形式方面,注重新颖性和多元化。
-
关于我国医学人文教育培养模式的探索
目的从医学生和医生对医学人文教育的需求入手,提出适宜的改进医学人文教育的培养模式的建议,以期提升医学生和医生的医学人文素质.方法对某医科大学318名医学生就医学人文教育需求进行问卷调查.对该医科大学医学人文课程教师、当地三甲医院的医生和管理人员共计10人进行个人深入访谈.结果 学生对医学人文教育的课程设置、授课方式、考核方式等均提出了需求.结论改革当前医学人文教育的培养模式,将通识教育纳入医学生人文精神的培养中,建立医学人文终身教育体系,以提高医务人员的医学人文精神和医学职业精神,促进和谐医患关系的构建.
-
护理专业学生人文需求及教育现状调查分析
通过了解护理专业学生对目前所开设人文课程的意见及对人文素质教育的评价和要求,为构建有助于培养护生人文素质的教学模式提供依据.采用自编的护生人文需求及教育现状调查问卷,从三方面进行考察.结果显示:护生人文知识缺乏的同时,护理教育中社会人文课程的设置存在一定的缺陷.因此,对护理专业学生的培养还要不断深化教学改革,应结合护理课程的特点,把人文教育渗透其中并进行课程的有效改革,构建有助于培养护生人文素质的教学模式.
-
天津市医学生人文素质现状调查与思考
为了解天津市医学生人文素质现状,随机抽取219名三所市属高等医学院校的临床医学专业学生为样本,采用自编“医学生人文素质问卷”进行调查.调查内容涉及人文知识素养、价值观与职业道德感,并通过对医学人文类课程的印象调查,对现代医学教育模式下的人文素质培养现状进行分析.结果显示,目前天津市医学生知识结构与社会关注角度存在偏倚、价值取向功利化,对医学人文类课程的满意度不高,重专业轻人文现象突出,学习效果不明显.高校应转变医学教育理念,重视对医学生的人文素质教育,从教学模式、教师队伍和学校人文环境等方面提升医学人文教学质量.
-
公立医院改革试点背景下的医学人文教育
公立医院改革试点工作,不仅需要国家制定出台一系列指导性的文件、政策与措施,而且也必然需要做好对参与改革的管理人员和一线医务工作者的医学人文教育,以便培养、提升他们的医学人文素质,调动与激发他们参与改革的激情与动力,增进他们参与改革的责任感与使命感,从而更好更快地推进当前公立医院改革试点工作顺利进行.
-
从价值理性对技术理性的导向探讨医学人文教育径路
医学人文教育是凸显医学人文价值和实现医学宗旨的根本所在.从价值理性对技术理性的导向作用,探讨医学人文教育的有效途径,提出强化主观向度研究是增强人文教育有效性的认知前提、凸显医学伦理学教育是医学人文教育的核心、建构人文教育资源库是人文教育常态化的软件保障、建立公共的人文实践基地是人文教育的硬件保障.
-
医学生职业精神的培养与评估模式研究
医学生职业精神的培养途径有学校教育、社会舆论引导和自我教育三种.以综合课程论为原则,从知识、技能、情感三模块进行学校为主的教育和评估,采取学校形成性评估和患者定性评估为主,见习或实习带教教师总结评估为辅的三结合模式,后进行效能评价,体现研究的实践意义即实践教育学理论,统筹教学资源,优化课程设置;促进医学院校教育与研究工作的落实,充分体现医学教学规律;有助于明晰医学各学科教学目的,完善学科建设;加强医学生对职业内涵的认知,增强受教育主体的职业使命感.
-
医学人文教育和医学生社会责任感的培养
"健康所系,性命相托",医学人文教育是医学教育中不可或缺的内容.它一方面要使医学生保持清醒的头脑,具备慈悲的心肠;另一方面还需要有热忱的、知识丰富的、负责任的教师.通过医学人文教育的移情作用和人文知识的持续熏陶,培养医学生高度的社会责任感.
-
医学人文教育与创新型医学人才培养
创新型国家建设需要创新型人才.高等医学院校加强医学人文教育是培养创新型医学人才的要求,而当前高等医学院校人文教育现状制约医学创新人才的培养.从建立以人文课程为基础的全程人文教育体系,强化专业教师人文教育功能等方面加强医学人文教育,培养创新型医学人才.
-
中英医学人文教育的比较及其启示
医患关系紧张,医德医风的建设成了当前热门话题.从医学生人文素养培养的角度来探索医德医风的建设.先比较英国及我国人文素质教育的现状,指出缺陷的人文素质教育是造成我国当前医德医风低下的重要原因.后对如何借鉴英国的经验改进我国当前的人文素质教育,从而改善我国的医德医风状况提出了建议.
-
基于支持向量机的医学人文精神认知模式及培育研究
在生物医学模式下,医学人文精神日益弱化,医学人文教育就是人文教育在医学领域的具体实践,以医学科学为基础,通过知识传授、环境熏陶、实践体验和自身修养等途径,达到医生所应具备的人文精神.通过调查问卷获取研究数据,构建医学生医学人文精神认知分类指标体系,运用支持向量机原理构建认知分类模型,并对每类医学生提出有针对性的教育对策.
-
实践整合:提高医学人文教育有效性的路径选择——兼谈医学人文教学改革
实践整合强调实践的整合与实践的整合功能.实践整合成为当前加强医学人文教育的重要路径,这源于医学模式的转型,也是对医学整体化趋势的回应,更是提升医学人文能力的重要方式.实践整合得以提升医学人文教育的有效性在于,课程整合是前提和基础;在教学内容层面,注重医学与人文内容的整合;在教学方法层面,采取PBL教学模式,加强实践教学.
-
欣赏式探询在医学人文教育中的运用研究
通过阐述欣赏式探询的概念,论述了欣赏式探询式医学人文教育遵循的原则:建构主义、同步性、诗意性、预想性、乐观性,在乐观性主题的指导下通过发现、梦想、设计、实现四个阶段的4D循环模式的欣赏式峰会会谈实现医学人文教育的良性发展.