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大型医院综合科研实验室人员生物安全教学的实践与体会
目前,国内大型医院特别是各医科大学教学医院,纷纷建立自己的中心实验室,为医学科研和研究生培养提供场所,保证大型仪器和专职科研人员等资源的集约式使用,易于形成良好的学术交流氛围,有益于科研产出。但大型实验室由于人员流动性大,所涉及试剂、动物和各种生物标本种类繁多,容易造成各类安全特别是生物安全事件。实验室生物安全是指为避免微生物和医学实验室各种活动中生物因子对人、环境和社会造成的危害或潜在危害,而采取的防护措施、人员培训及管理措施,以达到对人、环境和社会的安全防护目的的一种综合行为[1]。但目前,在国内进行系统生物安全教学的实验室非常有限,近期,本实验室将实验室生物安全教育作为研究生入室后的培训课程,对研究生们的生物安全和自身防护意识的培养起到了很好效果,现将本实验室的教学实践和体会总结如下。
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安全教学在眼科临床护理的应用效果
1资料与方法
1.1一般资料本院眼科实习的护生90名,学历大专,均为女性,年龄20~22岁,平均(20.8±0.6)岁。按随机数字表法将90名护生分为对照组和观察组各45名,对照组采用传统的教学方法,观察组采用 PBL 结合 CBL 教学法。2组护生的性别、年龄、专业课成绩、教学课程(课时)等一般资料比较,差异无统计学意义(P >0.05),具有可比性。1.2研究方法按进入眼科实习的先后顺序将2组护生各分为5个组,每组9名护生。眼科实习4周为一轮转周期,每一轮转周期内有一组护生进入实习。 -
护理学基础实践教学过程中侵入性护理操作安全教学策略研究
目的找出护生在侵入性护理操作中存在的问题,提出侵入性护理操作安全教学策略。方法通过编制问卷对临床护理人员进行调查,调查内容为新护士及实习护生在职业防护方面的情况。结果临床护理人员反映新护士及实习护生职业防护知识欠缺,不会正确处理医疗垃圾及废弃物,仪容仪表不符合医院要求,与患者沟通时语言表达能力欠佳,应加强卫生法律法规的学习。结论提出侵入性护理操作安全教学策略,对提高教学质量、培养学生安全意识、增强侵入性护理操作安全防范意识具有重要作用。
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浅谈微生物检验技术实验的安全教学
1帮助学生克服微生物检验技术实验中的畏惧、紧张心理学生在做微生物检验技术实验时,有的学生表现得畏首畏尾,不愿用手接触装有菌种的平皿,而是趁别的学生打开菌种平皿时,争取时间伸接种环过去取菌种,害怕自己被细菌感染;有的学生甚至坐在那里看别人操作;有的独立操作时手会不由自主地抖动起来,不慎打破菌种平皿或打翻酒精灯,引起着火,而学生只会大呼小叫,惊慌失措,却无法处理等.
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浅谈化学实验的安全教学
化学是一门以实验为基础的学科,实验时常会出现一些意外事故,影响实验的顺利进行,故在化学教学中必须对学生进行安全教学.为达到教学目的,在实验教学中,首先必须帮助学生克服畏惧紧张实验心理;其次要加强督促指导,促使学生规范操作,做到未雨绸缪,防患于未然,这样就能有效地避免实验事故的发生,提高学生在实验中的综合能力.