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医学高职教育中基础医学课程整合的思考
高职教育的发展,经历了从动因、内涵和办学途径等基本问题为焦点的早期研究发展为以人才培养模式和学制改革为焦点的中期研究,再到以高职特色课程建构为焦点的近期研究。无论是高职定位、专业建设还是人才培养模式,终只有在课程中才能得到实现。因此高职教育一切问题的核心是课程问题[1]。纵观国内外基础医学课程改革实施动态[2-4],结合医学高职教育培养目标,对多年基础医学课程整合的探讨与实践有一些思考。
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高职特色的护理应用解剖学教学设计
护理高职教育的高等性和职业性特点,体现在"培养目标的实用性、专业设置的职业性",其教学对知识、技能、素质、才能有具体的要求,即"必要的理论知识、较强的实践技能、良好的职业素质"都具体化了.
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高职高专临床医学专业生理学课程体系构建及教学改革的探讨
2006年,国家相继颁发了<教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见>(教高[2006]14号)和<教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见>(教高[2006]16号)等文件,提出了在高职领域全面实施工学结合人才培养模式改革的要求,为高职教育提高教育质量、形成高职特色指明了改革的方向.
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深化临床护理教学改革突出高职特色
随着医学模式的转变,护理工作逐渐由功能制护理向整体护理过渡,从对病人的护理扩展到对健康的维持和促进,从生理护理扩大到整体护理,从个人辐射至群众,从医院延伸至家庭和社区.由于护理领域的扩展,护理教育必须做相应的改革,以适应护理发展的需要.
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试论高职院校"思想道德修养与法律基础"课教学体系的构建
高职院校在进行"思想道德修养与法律基础"课教学体系构建时,固然要准确把握该课的定位、特点和教学目标,但更要突出高职特色,使教学更加具有形象感性的吸引力,符合高职学生特点,符合高职教育的人才培养目标和人才培养模式.