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开展技术比武提高技术服务水平
吉林省自2003年开展计划生育技术比武活动以来,已迅速发展成为一种遍及全省计生系统的群众性活动,它反映了广大技术人员的愿望,顺应了计划生育科技进步与发展的潮流.为推动技术比武活动的深入开展,各市、州计生委领导十分重视,亲自动员布署,广大技术人员认真学习、刻苦钻研,在基础知识、基础理论和基本技能上狠下功夫,在2004年的技术比武活动中,99%以上的技术服务人员顺利通过了笔试和手术技能比赛的检验,达到了提高管理水平、技术水平和工作水平的目的.
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以技能比赛促健康教育专业人员能力建设的探索
健康教育是卫生领域所有工作的基石，在预防控制疾病、促进全民健康、增进社会公平、维护社会稳定、促进社会和谐等方面具有重要作用［1］。随着社会的发展，公众对健康的需求不断提高，健康教育已被列为国家基本公共卫生服务项目的重要内容［2］。健康教育专业人员的专业素质和技能直接影响健康教育服务能力和服务质量。我国于2010年颁布了《全国健康教育专业机构工作规范》［3］，对健康教育机构的职能和能力提出了具体要求。2010年起，浙江省连续开展健康教育专业人员系统培训，着力提升健康教育工作人员业务水平［4－5］。健康教育与健康促进还是一门实践性很强的学科，在进行理论培训的同时还必须将理论和基本技能应用到实践中去，以更好地提升专业人员的综合能力。现就浙江省于2014年举办的健康教育专业人员技能比赛活动作一探讨，分析其对健康教育专业人员能力提升的促进作用。
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针灸推拿技能比赛对学生动手能力的影响
本文介绍了在高等中医院校举办针灸推拿技能比赛的实施方法 及所收到的效益,通过定期组织该类技能比赛,不仅有效激发中医药大学生的学习热情、拓展学校教学思路,也是提高学生动手能力的有效途径.
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中职中医专业临床辨证论治技能竞赛结果与分析——以广西中医学校为例
目的 了解中职中医专业学生中医临床技能(辨证论治)的运用能力.方法 分析我校2个年度技能竞赛(辨证论治)的成绩,计量资料数据处理采用方差分析中的多个样本均数间两两比较q检验.结果 2014年度参赛的人数为287人,得分为(39.68±27.31);2015年度参赛的人数为338人,得分为(29.46±18.80).2组对比差异有统计学意义(P＜0.05),2014年度的得分高于2015年度得分.其中,2015年度中医(针灸推拿方向,初中起点三年制)组参赛人数为125人,得分为(18.25±13.15),与其他2组的对比,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 学生的成绩普遍较低,反映了不同学生之间差异较大.两年度的成绩对比,差异主要来源于2015年度中医(针灸推拿方向,初中起点三年制)得分较低所致.提示在教学实践中要准确定位中职中医专业的培养目标,改革现有课程体系,注重学生认知水平,才能整体提高学生中医辨证论治的运用能力.
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急救护理技能训练模式的探讨
急诊是医院的窗口.急诊救护技能的高低直接影响着护理工作的质量,如何提高急救护理技能的整体水平是当前我科亟待迫切解决的问题.为了积极有效地抢救病患,大限度地合理配合抢救工作,我院急诊科在2001年4月29日组织了一场"急性中毒救治"操作技能比赛,其中护理操作技术熟练程度、护士定位是否准确以及是否发挥了团体协作精神是成功救治的关键.
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急救护理技能训练模式在带教中的效果评价
临床护理教学是护理教学的重要环节.教学质量的好坏,直接关系到培养是否合格的专业人才问题[1].我院是省级教学医院,承担着医学院校及进修人员的临床教学.为提高急诊教学质量,我科结合临床实际,对急救护理技能训练模式不断进行探索,在教学中引入急救护理技能比赛训练模式,效果显著.现介绍如下.
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模拟急救在急救技能训练中的应用
为了适应急救护理工作的需要,培养急诊护士急救技术、配合与应急能力,我科组织了"重症急救技能比赛",现将方法及体会介绍如下.
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以“临床病案”为背景的护理操作技能比赛对护理实践教学的启示
护理技能操作是临床护理工作的重要组成部分,是保证各项治疗、护理措施顺利实施的前提条件,也是高职高专护理教育的核心内容之一.为有效推动高职高专护理教育"校企合作,工学结合"的人才培养模式改革与专业课程建设,加强理论与实践的密切联系,使学校教学目标与临床护理工作需求更趋一致,实现学校护理教育与临床工作岗位紧密衔接,安徽省教育厅等4部门于2011年4月联合举办了首届安徽省职业院校技能大赛,我校护理学部承办了"护理"项目竞赛,本次大赛在项目设计上改革传统的单项护理操作比赛形式为以"临床病案"为背景的护理操作技能大赛模式,本人参与指导学生参加了此次大赛,并获得了"一等奖",现将指导此次大赛的体会及思考总结如下.
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操作技能比赛模式在口腔医学教学中的应用
目的:探讨操作技能比赛模式在口腔医学教学中的应用对于学生技术提高的作用.方法:2013年8-12月在济南市中心医院口腔科临床教学过程中将32名实习生随机平均分为实验组和对照组,分别采用教师演示后技能比赛教学方式(实验组)和教师演示后传统指导教学方式(对照组),教学结束后进行统一客观试题考试和主观问卷调查,分析两种教学方法的效果.结果:客观试题考试表明,实验组的考试成绩显著优于对照组;问卷调查表明,实践技能比赛的教学方式能够充分调动学生的学习积极性并提高教学效果.结论:技能比赛模式与传统模式相比,能够较好的提高教学质量,可以尝试进一步推广应用.
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医学基本技能比赛的模式和实践构架
医学基本技能比赛作为医学实践教学体系的一种补充模式,可以更好地适应当前医学教育中“岗位胜任力”的要求和人才培养的目标.在五年制临床医学本科开展医学技能比赛,将能更好地促进医学实践体系的改革;促进实践教学内涵的革新;促进实践教学平台的建设.有效提高学生临床思维、临床诊断、人文综合素质和创新精神的培养.
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漳州卫生职业学院“5.12”护生沙场点兵
每年五月，漳州卫生职业学院护理系都会举办盛大又有特色的“沙场点兵”护生技能比赛活动，所有的师生都积极参与。比赛的选手，均从各个班级随机点名。今年还加进了“精英擂台赛”，参与精英擂台赛的选手为前期经历了多次的比赛的94名同学。评委均是从各个医院邀请来的高职称、经验丰富的护理部主任、副主任、护士长及临床护士。
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全国职业院校护理技能比赛训练时应注意的问题与对策
总结了参加全国职业院校护理技能比赛训练中应注意的问题,包括团队力量,指导教师对比赛内涵的准确定位,指导教师的培养与提高,并阐述了相应的对策.认为对参加全国护理技能比赛应高度重视,善于不断总结与提高,力争在护理技能比赛训练中做到科学性、人文性、实用性和观赏性完美结合.
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职业院校参加技能比赛应注意的几个问题——铜仁职院护理系2012年参加全省护理技能大赛为例
2012年5月贵州省教育厅职成处组织举办了“贵州省职业院校技能大赛”.贵州省铜仁职业技术学院派出4名选手参加比赛,并取得可喜的成绩,现就本次大赛为例着重介绍该次参加技能比赛的经验和教训,以达到和其他兄弟职业院校共同探讨,相互学习,促进职业院校教学质量提高的目的.
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药物制剂压片技术技能比赛与实践教学有机融合的实践探索
探索技能比赛与实践教学有机结合的教学模式.以江苏省药物制剂压片技术大赛为例,阐述将技能比赛与实践教学有机融合的具体措施.
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以赛促建 以赛促改——通过学生技能比赛浅谈推拿实践教学改革
为更好地促进中等职业教育的发展,提高中等职业学校学生的专业技能水平,全国及各省、市教育主管部门都会定期举办相应的学生专业技能比赛.开展专业技能比赛既是检测职业教育教学质量的方法,也是促进职教人才培养的有效手段,对于锻炼学生、提高教师技能和素质都有着十分重大的意义.
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涉外情境护理技能比赛对涉外护理人才培养的启示与思考
2009年与2010年我校涉外护理专业学生代表连续2年参加省内专业学术团体组织的涉外情境护理技能比赛,均取得了优异的成绩.通过对备赛、参赛过程的回顾,我们认真总结了经验与教训,同时对国际护理人才培养的课程设置、技能训练及教学方法进行了思考.为了与同行共同研讨国际护理人才培养模式,现将我校参加涉外情境护理技能比赛的情况、比赛体会及对国际护理人才培养的启示与思考介绍如下.
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中西医结合专业体格检查技能比赛反思
为增强学习兴趣、熟练掌握技能,我校2005级中西医结合专业71名学生参加了体格检查技能比赛.评委:诊断学教师及相关实验教师.
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护生护理技能比赛培训的现状及分析
本文对开展护生技能比赛及培训的实验管理、培训方法、培训组织、学生学习方法等各方面进行了分析，并提出了合理的建议。各院校可结合自身条件，借鉴合理方法，综合运用，以提高比赛效果。
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全省护理技能比赛心肺复苏术操作的思考
总结了多年来我校学生参加广东省中等职业卫生学校护理技能比赛中心肺复苏术的一些体会和思考,包括对学生的急救意识、操作技巧、综合素质等三个方面.认为心肺复苏术操作是集急救、护理、人文关怀为一体的护理操作.
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军事技能竞赛中防化医学训练方案设计体会
2014年,中央军委习近平主席批示要求,不断推进军事训练实战化,切实提高部队实战能力.军队学历教育院校学员军事技能竞赛就是落实军事训练实战化的重要举措.作为技术院校参加高强度军事技能比赛,无论是日常的学习内容还是专业训练,医学院校都有很多薄弱和短板.如何通过合理、高效的组织和施训,在体能、战术、战救等方面得到提升,这是参训教员和学员都需要思考的问题.
