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不同选项体育课对大学生心理健康的影响
目的探讨不同选项体育课教学对大学生心理健康的影响.方法随机抽取参加不同选项体育课教学的140名学生,采用症状自评量表SCL-90,在教学前后进行调查测试.结果各选项体育课教学后,心理问题检出率均有不同程度下降,健美操、体育舞蹈选项课教学前后学生心理问题检出率(P<0.05),存在显著性差异.不同选项体育课教学前后,大学生各项症状的因子分及阳性项目数均低于教学前.其中选择篮球、排球、足球的学生教学后,人际关系、忧郁、焦虑3项因子分与教学前比(P<0.05),有显著性差异.田径、武术教学后、学生忧郁、焦虑两项因子分与教学前相比(P<0.05),有显著差异.健美操、体育舞蹈选项课教学后,学生强迫症状、人际关系、忧郁、焦虑、敌对、精神病性等因子和阳性项目数与教学前相比(P<0.05),有显著性差异.结论不同选项体育课教学能改善大学生的心理健康状况;健美操、体育舞蹈选项课教学对学生心理健康的改善较明显.
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对体育运动后延迟性肌肉酸痛症的调查研究
运动后延迟性肌肉酸痛症是长时间不运动或运动量稍大的生理反应.该症状一般在运动后24~72小时酸痛达到顶点,5~7天后疼痛基本消失.分析认识肌肉酸痛现象产生原因和预防措施,能提高学生参加运动的兴趣,对体育课教学具有现实意义.
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浅析高校学生终生健身能力的培养
随着体育教学改革的发展和深入,体育教学的发展方向越来越受到人们的关注.但在高校体育教学中,不仅要加强体育教学的效果,促进学生身心的正常发育,更重要的是让学生树立终生健身的思想、具备终生健身的能力、养成终生健身的习惯.高等学校教育作为学生接受体育课教学的后阶段,更应重视对学生健身能力的培养.本文对如何培养重视健身能力这一课题进行探讨和研究,以求共同促进此课题的发展.
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武汉市部分学校游泳池水质卫生状况监测报告
学校游泳池主要用于在校学生的体育课教学,同时也是广大青少年每年暑假期间体育活动的理想场所.为了加强学校游泳池在对社会开放期间的卫生监督管理,于2000年对武汉市学校游泳池水质进行了监督监测,针对余氯普遍不能达标现象,对某学校游泳池水投入消毒药品后,水中余氯损耗时间、细菌总数、大肠菌群的变化情况进行了初步实验观察,并提出了每日第2次投加消毒药品的佳时限,为加强学校游泳池卫生监督管理和正确指导游泳池管理者的自我管理提供了基本参数,现将检测和实验结果报告如下.
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改革体育课教学增强卫生类中职生体质
国家教育部体质调研抽样检测结果显示,我国中职生的体质呈现连续下降的趋势,面对此情况,在总结中职学校体育课教学实践的基础上,通过创新教学方法、更新教学内容、转变教学理念,探索提升中职生体质的途径.
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体育课教学中体育游戏的运用方法及意义
体育游戏要与教学紧密结合,要以促进学生的个性发展为前提,要进一步把握好体育游戏在教学中的度,这样才能将其更好地运用于体育教学中.