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  • 大学新生心理健康教育:咨询与辅导

    作者:周红

    大学生的心理健康教育就是为了使他们能尽快地从心理上适应大学生活,调整不良心态,实现人的全面发展.因而我校学生辅导中心对新生入学的首要工作就是使用<心理健康调查表>(UPI)对新生进行心理健康普查,建立新生心理档案.

  • 北京某学区小学教师心理健康状况调查

    作者:刘彩谊;张英;张惠敏;李焕;陈虹;陶然;李琦

    目的:调查分析北京某区小学教师进行心理健康状况,为建立小学教师心理健康档案及教师心理援助方案设计提供基础。方法采用症状自评量表( SCL-90)对该区407位教职工进行心理健康状况测验,利用SPSS 15.0进行数据分析。结果SCL-90各因子得分轻、中度,检出率由高到低依次是强迫症状、躯体化、敌对、抑郁、人际敏感、焦虑、偏执、精神病性、恐怖。重度检出率从高到低是躯体化,然后是强迫症状、抑郁、敌对,再后是人际关系敏感和焦虑,而恐怖、偏执、精神病性因子分没有超出4分。筛查阳性率(总分>160)为26.68%。女教师在强迫(t-=2.84,P<0.01)、抑郁(t=-3.09,P<0.01)、焦虑(t=-2.17,P<0.01)3个因子得分高于男教师,差异具有统计学意义。不同学历组各因子无统计学差异。已婚教师躯体化因子高于未婚教师(t=-2.78,P<0.05),差异有统计学意义。不同年龄段教师只在躯体化因子得分差异具有统计学意义(F=5.88,P<0.01),事后分析提示25岁及以下年龄组与36~45岁组和45岁及以上年龄组均有差异,26~35岁组与45岁及以上组有差异。但不同性别、婚姻状况、年龄段、学历其心理问题阳性筛查率比较均无统计学差异。然而,不同岗位教师SCL-90各因子得分及心理问题阳性筛查率均不同,差异具有统计学意义,班主任的因子得分和心理问题筛查率(34.42%)均比较高。结论小学教师尤其是班主任教师的心理健康状况需要关注,需尽快建立小学教师心理档案系统,设计实施针对小学教师的心理援助方案。

  • 建立大学生心理档案的实践研究

    作者:马莹

    目的探讨大学生心理素质教育的方法.方法本研究以海南大学某学院某系的77名2002级本科新生为实验组,随机抽取其他系的2002级本科新生77名为对照组,采用SCL-90自评量表,1学年内,对实验组、对照组分别测试两次,并对实验组进行相关系列教育、个别心理辅导,后对学生心理状况、学习、生活、工作、表现等方面进行对比分析.结果实验组与对照组1学年后对比,在心理素质、学习、生活等各方面有显著差异.结论建立大学生心理档案,有计划、有目的、分层次地指导教育,是提高大学生心理素质、完善大学生人格的良好途径.

  • 1727名重点高中学生心理档案的建立及分析

    作者:王柏根;王强;卢菁菁

    目的 建立高一新生心理健康档案,了解学生心理健康状况.方法 采用症状自评量表(SCL-90)和史森克人格问卷成人版(EPQ)由受过心理测量专业培训的心理咨询师分批测量2005、2006年两届高一新生1727名,比较两届学生SCL-90、EPQ测量结果 ;SCL-90测量结果 与刘恒等2004年建立的我国中学生SCL-90常模(对照组)比较.结果 两届学生总数分别为851和876名,其中有中度或中度以上心理问题的学生分别为77和124名,分别占总测试人数的9.05%和14.2%,差异有显著性意义(x2=9.68,P<0.005);06届高一新生SCL-90测量结果 所有因子分与05届高一新生比较差异均有显著性意义(t=2.384~7.320,P=0.000~0.017);两届高一新生SCL-90测量结果 与对照组比较,除06届的偏执因子(U=0.871,P>0.05)外,其它各因子差异均有显著性意义(U=2.176~9.861,P<0.05~O.001).结论 重点高中高一新生的心理健康状况明显优于中学生常模,学习压力可以增加学生的心理压力和心理问题的发生.

  • 高校新生心理档案与危机干预模式研究

    作者:钟向阳;邓基泽;刘红斌;戴育滨

    目的探讨高校新生心理档案和危机干预模式的建立.方法应用UPI、EPQ测量大学生的自杀意念、心理健康状况及人格特征.结果 30.9%的大学生心理健康值得关注,1.3%的学生具有自杀意念,而且新生心理健康水平与人格特征有着显著的相关.结论运用EPQ、UPI来进行以心理档案建设和危机对象干预为主要内容的新生预防性心理教育模式是有效的.

  • 飞行人员心理档案的建立及使用

    作者:刘晓鹏;高银河;马冬梅;徐乐乐

    心理健康资料是飞行人员健康档案的必备内容之一.文章介绍了飞行人员心理健康档案应具有的内容:心理测试内容、心理咨询与治疗内容、团体心理辅导内容、心理训练内容;建立飞行人员心理健康档案时应遵循的原则:保密原则、客观性原则、标准化原则、系统性原则、发展性原则;以及飞行人员心理健康档案的使用:健康资料的必备内容、心理放飞的依据、协助飞行事故调查、提供科学研究数据.从完善飞行人员心理健康档案管理的模式入手,提出了疗养院对军队飞行人员实施心理健康档案管理的必要性,以及在管理及使用中应该注意的问题,建立及使用好飞行员的心理档案,能提高相关人员对心理危机的干预能力.

  • 良师益友伴我行--医学心理学学科建设回顾

    作者:徐斌

    20世纪80年代初,由于工作需要,离开了正在建设中的心肌细胞电生理实验室,进入了陌生的教育行政领域,同时领受了一份开设医学心理学讲座课的任务.在教育行政领域,我是个匆匆的"过客”,而医学心理学却发展成为我的第二专业,对个人的影响则更胜于我干了一辈子的老本行--生理学. 20年来,我们从无到有,开出了本科生、研究生、成人教育等多种类型的"医学心理学”、"护理心理学”、"心身医学”及"心理生理学”等必修和选修科目;建立了"以骨干教师为核心,松散结构的兼职教师队伍”模式;参加了包括卫生部组织的第一、二版<医学心理学>必修课教材在内的多种医学心理学教材的编写;翻译和主编了<医用心理学大纲>,<心身医学--心理生理医学的基础与临床>,<护理心理学>等教学及参考用书;培养了多名从事心理生理学研究方向的研究生,撰写了一批医学心理学、护理心理学及心理生理学的论文;指导组建、发展大学心理卫生协会,协助建立医学生的心理档案,开展心理学的相关研究,培养了骨干学生的组织才能和研究能力,开创了素质教育的途径.

  • 常用人格测验在军校大一新生心理档案中的应用及结果分析

    作者:付达;胡文东

    目的:通过总结与分析,研究适合军校新入校大学生心理档案建立的合理人格测验.方法:分别采用卡特尔十六种人格因素测验(16PF)、明尼苏达多项人格测验(MMPI)、症状自评量表(SCL-90)测量今年某军校大一新生98名,剔除无效后保留有效数据94例,根据结果筛选人员并做相关分析.结果:①16PF检测出3名问题人员,MMPI检测出18名,SCL-90检测出8名.②MMPI和SCL-90有较高的相关性,r<0.42,P<0.05,MMPI完全可以替代SCL-90③MMPI部分临床量表与16PF些许因素呈显著相关,可考虑将相关因素加入16PF评价标准里.结论:建立心理档案时,使用16PF作为初筛测验,MMPI作为复检测验,能够较完善地建立心理档案.

  • 牡丹江医学院2001级学生心理卫生状况调查

    作者:苏俊鹏

    近年来,大学生的心理素质和心理卫生状况已成为社会热点问题.自1999年,我院开始对新生进行心理测试并建立了心理档案.同时我们又结合心理学课程的教学,对不同年级的学生进行了心理健康问卷的抽样调查,试图经过几年的积累,全面掌握我院不同年级不同专业学生的心理健康状况,为大学生心理咨询工作提供第一手资料.因此,我们于2003年11月对我院2001级的临床、护理专业学生进行了心理健康状况调查.

  • 中学生心理健康状况及人格类型分析

    作者:谭晖;安爱华;王震维;袁仁曦;汪玲

    中学生的社会环境和其生理年龄的特殊性,决定了中学时期是人生的健全人格形成的重要时期.随着学校、社会竞争压力的增大,中学生心理问题也有上升趋势[1].这种现象越来越引起相关部门的重视,有关调查显示约有10%~30%的青少年存在不同程度的心理健康问题[2].关注中学生的心理问题,改善他们的心理健康状况,培养良好的心理素质,是学校教育及学校健康促进的重要任务.本文作者应用艾森克人格问卷(EPQ)及心理健康诊断测验(MHT),对上海市区4所中学抽样调查,以了解中学生的人格类型及心理健康状况,为建立中学生心理档案,开展建康教育和心理咨询提供科学依据.

  • 医学新生多项人格特征的调查

    作者:温洪波

    目的 分析现代医学生人格发展倾向及其心理社会影响因素,探讨高校应如何有针对性地对学生开展心理健康教育工作.方法 采用整群抽样法,用明尼苏达多项人格测查表(MMPI)连续6年(1999年至2004年)对6届共2315名医学生进行测试,进行性别差异、城乡差异和人格发展趋势等分析.结果 Hs、Pd、Pt、Sc、Si均是男生高于女生;L、K、Mf均是女生高于男生;除Mf、F、K外其余指标男女生逐年变化均一致且有显著差异(P<0.05或<0.001),其中L逐年下降,F、K呈"V"字形变化,Hs、Pd、Pt、Sc、Ma呈倒"V"字形,D、Hy、Pa、Si呈逐年上升趋势.农村男生在Hs、Pd、Pt等分值上显著高于城市学生(P<0.001),在Mf分值上显著低于城市学生(P<0.01);农村女生在D、Pd、Mf、Pt、Sc、Si分值上显著高于城市学生(P<0.01或<0.001).结论 女生心理素质比男生好,人格较稳定;城市学生心理素质比农村学生好;医学生人格特征的年代变化特征显著.学生辅导员应有针对性地对学生开展心理辅导,建立大学生心理档案非常重要.

  • 建立学生心理档案提高学生心理危机干预能力

    作者:王卫红

    建立完整、系统、准确的学生心理档案,对于学校确立心理健康教育与辅导的具体目标,规划、设计心理与思想工作方案,研究学生心理与思想工作方法,培养学生健全的人格,提高学校的学生心理危机干预能力,全面推进素质教育,有着极其重要的意义.下面笔者就建立学生心理档案的几个问题一陈管见.

  • 学生心理档案在心理健康绿色通道中的理论构想

    作者:邱建国

    建立学生心理档案,开展心理健康绿色通道是当前学校素质教育的必然要求,怎样建立心理档案,如何开展心理健康绿色通道是值得教育工作者和医疗机构重点探讨的课题.要培养一个德才兼备的人,心身素质和健全人格的培养显得非常重要.心理疾病的发生和发展是循序渐进的过程,大学生心理疾病往往是从中小学开始逐渐形成的.

  • 护士可追溯心理档案的建立与跟踪干预研究

    作者:田宝文;朱劲松;都继微;王静;苏亚楠;安珍玉

    目的 建立护士可追溯心理档案并进行跟踪干预,以提升护士心理健康水平.方法 对临床在职护士采用症状自评量表(SCL-90)进行调查,依据测评结果进行分级并建立可追溯心理档案,实施三级防护心理跟踪干预.结果 SCL-90总分由干预前的175.10±10.12降至123.51±12.87,存在不同程度心理健康问题的护士从30.02%降至4.01%,干预前后比较,差异有统计学意义(均P<0.01);患者对护士工作满意度评分显著提高.结论 建立可追溯护士心理档案,使护理管理者对护士心理健康状况有了全面的了解,便于针对护士的心理问题制定心理健康的干预方案,通过分级心理健康干预,提高护士的心理健康水平.

  • 对心理档案建设的思考

    作者:江静

    心理档案作为学校心理健康教育工作的基础部分,越来越受到重视.笔者例举职业高中心理档案建设的具体步骤,分析实践过程中发现的问题,提出了相应的对策,以期完善心理档案建设工作.

  • 新兵心理健康监测与心理档案的建立

    作者:胡光涛;王国威;贺英;李学成;陈许波;陆地

    现代化战争中,军人的心理素质至关重要,因此引发了人们对新兵筛选及新兵心理健康状况监测的重视[1].对新兵进行心理健康监测的目的就是发现心理问题现症患者或新兵精神疾病病史,避免新兵带病入伍;同时对集训期健康或亚健康状态的新兵进行跟踪监测,确定哪些新兵需要进行心理干预,哪些人可能对干预效果好;也有助于对新兵集训结束后军兵种或工种安排提供参考性意见.

  • 浅议大学生心理健康信息的收集与管理

    作者:谭丽娟

    大学生心理健康信息收集与管理是大学生心理建康教育的基础环节.在收集中,要明确信息的来源范围,正确认识和科学应用各种信息收集方法,以保证心理健康信息的全面、系统和科学性.同时,可通过建立学生心理档案,并利用现代化计算机技术等途径实现信息管理自动化.

  • 高校学生心理档案的建立与应用研究

    作者:王惠明

    高校学生心理档案的建立是对学生进行预防性心理健康教育的重要环节,主要论述建立学生心理档案的必要性、建设要点以及心理档案的应用.

  • 基于Visual Foxpro6.0平台的学生心理档案管理系统

    作者:王新宇;陈玲;高枫;缪金萍

    为了对学生的心理档案进行科学、合理的管理,从而建立基于Visual Foxpro6.0平台的学生心理档案管理系统.介绍此系统的开发过程,运用该管理系统可以对学生的心理档案进行简单、有效、便捷的管理.

  • 护士可追溯心理档案的建立与跟踪干预研究

    作者:周月;周信平

    目的:针对在职护士进行可追溯心理档案的创建,并采取对应的跟踪干涉,进而加强护理人士的心理健康素质.方法:使用症状自评量表(SCL-90)对临床就任护士实行考察,根据测试的具体结果划清级别,并创建可追溯心理档案,采用三级防护心理追踪关涉.结果:未干预时,SCL-90总分为168.99±11.23,干预后减为119.62±11.05,出现各种心理健康状况的护理人士由31.85% 降至3.79%,干预是否发生造成的数值对比,在研究中包涵统计学意义(均P<0.01);临床病人对护理人士的服务满意度亦有明显提升.结论:创建可追溯护士心理档案,能更加多方位多角度地知晓护士心理素质建康,减轻护士管理工作的难度,方便设置不同的关涉计划来解决日常工作中出现的护士心理状况,透过分级心理健康干预,增强护士的心理素质建康.

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