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老年冠心病患者的人际信任与应对方式相关研究
目的 探讨老年冠心病患者的人际信任水平及与应对方式的相关关系.方法 应用人际信任量表(ITS)及医学应对方式问卷(MCMQ)对246例社区居家及住院治疗的老年冠心病患者进行测试.结果 文化程度中专、高中及以上的老年冠心病患者的人际信任水平高于初中及以下者(P＜0.05);人际信任与面对应对方式呈显著正相关(r=0.388,P=0.000),与屈服应对方式呈显著负相关(r=-0.434,P=0.000),与回避应对方式无相关(P＞0.05).结论 老年冠心病患者的人际信任水平会影响其对应对方式的选择.
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多维主题团体心理治疗对青年期精神分裂症患者人际信任的影响
目的：：观察多维主题团体心理治疗对青年期精神分裂症患者人际信任的影响。方法：将300例青年期分裂症恢复期患者经过初步筛查，剩余276例，随机分为自我组(56例)、人际组(53例)、情绪组(58例)、多维组(55例)和对照组(54例)。在药物治疗同时，自我组、人际组、情绪组和多维组患者分别实施多维主题或单一维度主题的团体心理治疗。采用人际信任量表( ITS)对治疗前、后4个时间测试点5组患者进行评定。结果：多维组患者的疗效显著高于对照组和单维度观察组(P<0.01)。结论：多维主题团体心理治疗对青年期精神分裂症患者人际信任的改善效果优于单维主题团体心理治疗。
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促进中老年冠心病患者采取积极应对方式的护理措施
目的 探讨促进中老年冠心病患者采取积极应对方式的护理措施.方法 中老年冠心病患者284例,利用社会支持评定量表评价中老年冠心患者获得的客观支持、主观支持、支持的利用度和社会支持.结果 相对常规护理,中老年冠心病患者的应对方式不良,表现为较多采取"回避"应对方式,较少采取"面对"应对方式.结论 明确患者在面对疾病这个特殊的应激时所采取的应对方式,对临床与社区护理具有较大的意义.
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医生工作压力与人际信任及应对方式的相关研究
目的 探讨不同群体医生工作压力与人际信任及应对方式的特点及其之间的相关性.方法 按照随机分层抽样的方法,于2014年1-6月在青岛市随机抽取三级和二级医院各2所的209名医生,统一发放一般资料问卷(GCS)、临床医生工作压力源量表、人际信任量表(ITS)和特质应对方式问卷(TCSQ),对192份有效问卷采用SPSS 13.0统计软件作方差分析、t检验和pearson相关分析.结果 ①工作压力方面:二级医院医生的工作压力总分、来自工作负荷和外部环境的压力明显低于三级医院;男医生来自工作负荷、外部环境的压力要低于女医生,来自人际关系的压力要高于女医生;大学及以下学历的医生工作压力总分、来自工作负荷、职业发展和外部环境的压力要高于研究生学历的医生.以上差异均有统计学意义(均P＜0.05或P＜0.01).②人际信任方面:男医生的人际信任水平要低于女医生,差异有统计学意义(P＜0.05).应对方式方面:二级医院医生的积极应对方式高于三级医院,差异有统计学意义(P＜0.05).④工作压力总分与人际信任呈负相关,与消极应对呈正相关(均P＜0.01).结论 不同群体医生的工作压力、人际信任及应对方式的特点各不相同,三者显著相关,需制定个体化方案进行干预.
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团体心理训练在综合医院护理人员中的应用效果
目的 讨团体心理训练对综合医院护士心理健康状况、自我和谐程度及人际信任的影响.方法 取在职的内外科护士共68名,随机分为实验组和对照组各34名,实验组接受为期5周的团体心理训练.实验前后对2组护士进行SCL-90量表、信任量表、自我和谐量表和他评量表比较分析.结果 士经团体心理训练后,SCL-90量表总分、强迫、忧郁、敌对、偏执各因子得分显著低于训练前及未经团体训练者,人际关系敏感、恐怖各因子得分明显降低;人际信任及自我和谐程度显著高于训练前及未经团体训练者.结论 团体心理训练的护士,心理健康水平、人际信任及自我和谐程度较训练前明显改善,并优于未经训练者.团体心理训练是一种提高护士整体心理健康状况的有效途径.
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大学生自尊、人格特征与人际信任的关系研究
①目的 探讨在校大学生自尊、人格特征与人际信任的关系.②方法 采用自尊调查表、艾森克人格特征量表和人际信任量表对375名本科大学生进行问卷调查.③结果 在性别、独生与否和生源地方面大学生的人际信任没有显著差异.大学生人际信任与自尊存在显著正相关(r=0.204,P<0.001),与人格特质中的精神质、内外向无相关关系,与神经质显著负相关(r=-0.232,P<0.001);自尊、人格特征对人际信任有一定的预测力.④结论 大学生人际信任在性别、独生与否和生源地方面无显著差异;大学自尊水平越高,神经质水平越低,其人际信任度也高;自尊与人格特征可预测人际信任.
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低年级大学生人际信任与家庭亲密度适应性及自我和谐的相关研究
①目的 研究大学生人际信任的程度以及影响大学生人际信任的有关因素.②方法 采用Rotter的人际信任量表(Interpersonal Trust Scale,ITS),家庭亲密度与适应性量表中文版(FACESII-CV )以及 Rogers的自我和谐量表(Self Consistency and Congruence Scale,SCCS)对150名被试进行问卷调查.③结果 大学生的人际信任处在中等偏下水平,与常模有显著差异(P<0.01);不同性别、不同生源地、不同年级等在人际信任方面不存在显著差异;心理系的大学生与其他专业的大学生在人际信任方面存在显著差异(P<0.05).大学生的人际信任与自我和谐存呈显著的负相关(P<0.01).大学生的人际信任与家庭亲密度存在正相关(P<0.05),与适应性存在正相关(P<0.05).④结论 该大学学生的人际信任水平偏低;大学生自我和谐程度高、家庭亲密度与适应性高的大学生人际信任水平也高;心理系的大一学生比其他系别的大一学生人际信任程度高;性别、生源地、年级等因素不影大学生的人际信任程度.
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临床见习护生工作压力源与应对方式、自尊及人际信任研究
[目的]探讨临床见习护生工作压力源及应对方式、自尊水平与人际信任度,以便采取有效的管理措施,引导护生减少或有效应对各种压力.[方法]采用中国护士工作压力源量表、简易应对方式问卷(CSQ)、自尊量表(SES)与信赖他人量表对临床见习的本科护生87人进行集体测查,并与临床护士压力源进行比较.[结果]见习护生的工作压力源得分显著低于临床护士(P＜0.01或P＜0.05),护生前3位的工作压力源是护理工作的社会地位很低、病区太拥挤、没有时间对病人进行心理护理;护生在护理专业及工作方面、管理及人际关系方面的压力感知与人际信任程度呈显著负相关(P＜0.05或P＜0.01),病人护理、管理及人际关系方面的压力感知与消极应对方式呈显著正相关(P＜0.05).[结论]见习护生对护理工作的压力感受有其自身的特点,需考虑护生的应对方式、人际信任等因素,有针对性地进行健康教育.
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村民自治环境下村级医患信任的影响因素及对策研究
新时期重构医患信任，必须努力实现人际信任与制度信任的有机结合，使其相互补充［1］。本文基于北京市某区的实地观察研究，探讨村民自治环境下村级医患信任的影响因素及对策，现报告如下。
1影响村级医患信任的主要因素
1．1“软硬件”条件不规范，不利于村卫生室制度信任形成：人民公社时期，村卫生室归集体所有，每村一般设有1～3名卫生人员，负责全村的基本医疗和预防保健工作。村卫生室的人员、设备、办公经费均由国家和村集体供给，村卫生室没有营利动机，以低于成本的价格为当地居民提供卫生服务［2］，赢得了较好的口碑。然而20世纪80年代以后，随着村民自治的推行，集体经济解体，村卫生室赖以生存和发展的经济基础遭到了破坏，大多数村卫生室变为个人承办性质，另有一部分村落因村医另谋它业而成为了空白村。村卫生室变为个人承办性质后，除个别村委会会为村卫生室提供水电暖补助外，大部分村卫生室运行所需的药品、设备、办公经费等均由村医个人承担，虽然国家对此相继实施了一些政策，如2004年推行的“1486”工程和2007年推行的“政府购买服务”等政策，来改善村卫生室的“硬件”条件，但都治标不治本，处于体制外的村卫生室整体发展滞后，不能满足村民就近就医需求，信任度不高。 -
促进中老年冠心病病人采取积极应对方式的护理措施
目的:探讨进中老年冠心病病人采取积极应对方式的护理措.方法:以住院治疗的中老年冠心病病人为研究对象,对其应对方式及其人口学、社会学及疾病资料、社会支持、个性特征、自尊水平及人际信任水干近行研究.结果:中老年冠心病病人的"面对"应对方式分值显著低于与常模,"回避"应对方式分值显著高于常模;结论:明确病人在面对疾病这个特殊的应激时所采取的应对方式,对临床与社区护理具有较大的意叉.护理工作者在整体护理中可依据应对方式的相关因素,对不良的应对方式进行干预,帮助病人学习和掌握积极应对技能,促进病人采取积极的应对方式,尽量减少使用不良应对方式,从而促进心理状态调整及疾病的康复.
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贫困大学生社会支持及人际信任对孤独感影响
目的 探讨师范院校贫困大学生社会支持、人际信任对孤独感的影响,为师范院校心理健康教育提供依据.方法 采用社会支持评定量表(SSRS)、人际信任量表(ITS)、UCLA孤独量表对204名贫困生和196名非贫困生进行测查.结果 (1)师范院校贫困生的客观支持显著高于非贫困生(P＜0.05),主观支持、支持利用度、支持总分、人际信任、孤独感的差异无统计学意义(P＞0.05).(2)师范院校贫困生社会支持、人际信任、孤独感不存在性别差异(P＞0.05);支持利用度、人际信任、孤独感的年级差异有统计学意义(P＜0.05).大一学生的支持利用度显著高于大二和大三学生,大一学生的人际信任显著高于大三学生,大一学生的孤独感显著低于大二、大三学生.(3)社会支持与人际信任对孤独感的影响不存在交互作用;不同社会支持水平、人际信任水平的师范院校贫困生孤独感差异有统计学意义.(4)回归分析表明,人际信任、主观支持、支持利用均能负向预测孤独感(P＜0.05).结果 社会支持、人际信任对师范院校贫困生的孤独感有显著影响.
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高校护理本科生主观幸福感与人际信任的相关性研究
目的:探讨高校护理本科生主观幸福感与人际信任的相关性.方法:对220名延边大学护理学院的本科生采用总体幸福量表和人际信任量表进行调查分析.结果:高校护理本科生的主观幸福感总分与人际信任总分成显著正相关(P<0.01).结论:高校护理本科生的主观幸福感与人际信任呈正相关,主观幸福感越高的学生,人际信任越高.
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老年人受骗状况及其影响因素
目的 了解老年人的受骗状况,并从人口学特征和心理因素两方面,探究老年人受骗的相关因素.方法 采用人口学特征问卷、社会支持评定量表(SSRS)、人际信任量表(ITS)、安全感量表(SQ)和情绪-社交孤独问卷(ESLI)对宁波市220名老年人进行团体测试.结果 37.88%的老年人有过受骗经历.70~79岁、男性、文化水平低、身体状况较差、月收入水平低的老年人受骗概率更高(P<0.05).与无受骗经历的老年人相比,有受骗经历的老年人人际信任度更高(P<0.05),在社会支持、安全感、孤独感方面无显著差异(P>0.05).结论 人际信任是老年人轻信他人,易于受骗的重要心理因素,提高老年人社会支持系统可以有效改善老年人受骗现象.
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高校学生情商和人格特征与人际信任的关联性分析
目的：探讨高校学生情商、人格特征与人际信任的关系，阐明高校学生人际信任水平可能具有的潜在作用。方法：以广西大学和广西师范学院本科生和硕士研究生364名为研究对象，应用人际信任量表（ITS）和情商量表（EQ）、艾森克人格特征问卷（EPQ）进行问卷调查，采用 SPSS 18.0分析软件进行单因素方差分析、皮尔逊积差相关分析以及逐步多元线性回归分析。结果：广西高校学生人际信任、情商和精神质人格在性别方面的差异均有统计学意义，男性得分均高于女性（P ＜0.05或 P ＜0.01），掩饰性人格在民族方面的差异有统计学意义，侗族、回族和土家族的得分明显高于其他民族（P ＜0.01），精神质人格和掩饰性人格在学历方面的差异均有统计学意义，本科生的得分高于硕士生（P ＜0.05）；情商与人格特征的内外向、掩饰性呈正相关关系（r＝0.274，P ＜0.01；r＝0.145，P ＜0.01），与神经质、精神质呈负相关关系（r＝－0.422，P ＜0.01；r＝－0.202，P ＜0.01），人际信任与情商和人格特征的内外向呈负相关关系（r＝－0.273，P ＜0.01；r＝－0.169， P ＜0.01），特殊信任因子与情商和人格特征的内外向呈负相关关系（r＝－0.252，P ＜0.01；r＝－0.151，P ＜0.01），人际信任及普遍信任因子与神经质呈正相关关系（r ＝0.313，P ＜0.01；r ＝0.338，P ＜0.01），与掩饰性呈负相关关系（r＝－0.201，P ＜0.01；r＝－0.217，P ＜0.01）。结论：广西高校学生情商和人格特征与人际信任有密切关联，并且有重要的预测作用；提升高校学生情商及人际信任水平，具有一定的积极作用，但不可忽视其可能带来的某些问题。
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对延边地区大学生人际信任与交往焦虑影响因素分析
目的:了解延边地区大学生人际信任与交往焦虑的现状,为进一步开展大学生心理健康教育提供参考.方法:以便利抽样方法抽取延边某大学不同专业在校生295名,采用人际信任量表、交往焦虑量表对其进行问卷调查.结果:人际信任与性别、生源地、性格有关,交往焦虑与生源地、性格有关(均p<0.05).人际信任与交往焦虑呈负相关.结论:人际信任感指数越高的大学生交往焦虑感指数越低.
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高师贫困生人际信任与社会支持的特点及关系研究
目的 探讨高师贫困生人际信任与社会支持的特点及关系,为高师院校心理健康教育提供依据.方法 采用人际信任量表(ITS)、社会支持评定量表(SSRS)对204名贫困生和196名非贫困生进行测查.结果 (1)高师贫困生的客观支持显著高于非贫困生,人际信任、主观支持、支持利用度、支持总分的差异不显著.(2)高师贫困生人际信任、社会支持不存在性别差异,人际信任、支持利用度存在年级差异,大一学生的人际信任显著高于大三学生,大一学生的支持利用度显著高于大二和大三学生.(3)人际信任与社会支持呈显著正相关.(4)不同社会支持水平的高师贫困生人际信任差异显著,社会支持水平越高,人际信任度越高.结论 高师贫困生与非贫困生客观支持差异显著,人际信任、支持利用度存在年级差异,社会支持对人际信任有显著影响.
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大学生人际信任与孤独感的相关性研究
目的 通过调查了解大学生人际信任水平和孤独感的相关性.方法 本研究采用Rotter编制的人际信任量表、UCLA孤独量表第三版作为研究工具,随机对450名在校大学生进行测试.结果 (1)大学生人际信任的成绩处于中等偏上水平,高于人际信任的理论均值(M=75);(2)在总体人际信任水平上不同专业大学生的信任水平差异显著,有统计学意义(P<0.05);(3)大学生孤独感程度处于中等偏上水平,高于孤独感的理论均值(M=40.1);(4)大学生孤独感的性别差异显著,有统计学意义(P<0.01);(5)人际信任和孤独感存在显著正相关(t=0.341,P<0.01).结论 大学生人际信任与孤独感之间存在一定的相关.
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医学生人际信任与领悟社会支持状况分析
目的：了解医学生人际信任与领悟社会支持状况，探讨社会支持与人际信任的关系，为高校大学生心理健康教育工作的开展提供依据。方法采用领悟社会支持量表（ PSSS ）、人际信任量表（ ITS）为调查工具，通过整群抽样，对安徽省某医学院校617名医学生进行调查。结果医学生的人际信任（77．75±8．03）处中等水平。领悟社会支持（65．54±9．24）处于中等偏上水平。领悟社会支持与人际信任呈负相关。结论医学生的人际信任、领悟社会支持受性别、年级、身体状况、成绩等因素的影响，领悟社会支持是影响医学生人际信任的个体内部心理因素。
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医学实习生对上海市三级甲等医院医疗服务质量的评价
目的 了解并分析医学实习生对上海市三级甲等医院医疗服务质量信任度和满意度的评价.方法 采用整群随机抽样的方法,对上海市7所三级甲等医院的565名医学实习生进行医疗服务质量的信任度、满意度和行为的问卷调查,使用量表定量分析,并与已获得的462名患者对上海市某三级甲等医院医疗服务质量的评价结果进行比较.结果 共获得有效问卷456份,有效率为91.2％.调查显示:不同生源和性别的医学实习生,信任度和满意度评价差异均无统计学意义(P＞0.05)；医学实习生与患者的信任度和满意度评价不同(P＜0.05),医学实习生的信任度得分高于满意度(P＜0.05),患者的信任度得分低于满意度(P＜0.05),医学实习生与患者间的一般性信任和人际信任的评价差值较满意度评价差值大.医学实习生不同行为结果中的一般性信任、人际信任和满意度评分比较差异有统计学意义(P＜0.05)；相对于患者,医学实习生更倾向于推荐医师、遵照医嘱服药、不寻求第二诊断以及不考虑更换医师(P＜0.05).结论 性别和生源不影响医学实习生对医疗服务质量的评价.医学实习生比患者更信任医师；对医疗服务质量进行评价时,应从信任度和满意度两方面展开.
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人格特质、人际信任与医学生主观幸福感的关系分析
目的 探讨人格特质与医学生主观幸福感的关系以及人际信任在其中所起的中介作用.方法 采用艾森克人格特质问卷、人际信任问卷和主观幸福感问卷对1 519名医学生进行团体施测.结果 男生的主观幸福感得分与女生比较差异无统计学意义(t=-0.24,P＞0.05),男生的人际信任得分显著低于女生(t=-2.68,P＜0.01);不同年级之间比较,大一学生的主观幸福感得分显著高于大二和大三学生(F=38.36,P＜0.001);大二学生的人际信任总分显著高于大一和大三学生(F=8.07,P＜0.001).人际信任与人格特质的精神质维度、内外倾维度和主观幸福感均呈负相关关系(r=-0.089,r=-0.144,r=-0.122;P ＜0.05或P ＜0.001),与神经质维度呈正相关关系(r=0.163,P＜0.001);主观幸福感与人格特质的精神质维度和神经质维度呈负相关关系(r=-0.127,r=-0.348;P＜0.001),与内外倾维度呈正相关关系(r=0.171,P＜ 0.001).精神质和神经质显著负向预测主观幸福感,内外倾显著正向预测主观幸福感;精神质和内外倾显著负向预测人际信任,神经质显著正向预测人际信任;人际信任显著负向预测主观幸福感(F值依次为76.231、21.253、58.565,R2值依次为0.131、0.041、0.134).结论 人际信任在人格特质与医学生主观幸福感之间起到部分中介作用.
