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不同类别中小学校健康教育师资结构及分布分析
为了解小学、初中、高中健康教育师资结构及健康教育开展情况,我们于2001年对绍兴市中小学校健康教育师资现状进行了调查,现将结果报道如下.
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走专业化分科发展之路,快速提高我国病理诊断水平
近20年来医学领域发展迅速,尤其是临床医学取得了飞跃的进步,但是多种原因导致全国的病理专业队伍发展缓慢、师资结构不合理、整体诊断水平提高较慢,这种状态如继续下去将很难适应于临床的需要.
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医学中等职业学校教育教学特点分析及改进方法探讨
随着国家提出"十一五"期间大力发展职业教育,各类职业教育都获得了新的发展机会,医学中等职业教育从此也快速发展.本文通过对医学中等职业学校教育教学特点分析,吸取经验、发现不足、探索改进方法,从而促进医学中等职业教育的发展,提高医学中等职业学校的教育质量.
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国内外全科医学师资建设研究
全科医学师资(全科师资)直接参与指导培养年轻全科医生,其自身的综合素质直接影响到未来全科医生的质量.本文主要是从国内外全科师资结构现状、国内外全科师资培训研究现状、国内外全科师资标准研究现状3个方面进行阐述,并根据我国全科医学及其教育建设发展状况提出了有关全科医学师资建设的设想与展望,从而为全科医学师资的发展与继续教育提供方向与指导,进而促进全科医学及其教育更快、更好的发展.
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带教护士的师资结构与带教效果的相关性研究
[目的]探讨带教护士的学历结构、职称结构及年龄结构与带教效果的关系.[方法]选择我院5所教学医院97名带教护士为研究对象及进入上述5所医院实习的护理本科学生,对所实习科室带教护士带教效果进行评估.[结果]初级职称与中级职称带教护士的带教效果比较有统计学意义(P＜0.01),而不同学历和年龄带教护士的带教效果比较均无统计学意义.[结论]中级职称护士是医院的中坚力量,是选拔带教护士的首选人群.
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基础医学师资结构中存在的问题及对策思考
高等医学院校基础医学师资普遍存在着总量不足、结构失衡等问题,加强基础医学师资建设是提高高等医学教育质量的根本保障.文章紧密结合地区发展特点,针对徐州医学院的基础医学师资队伍在建设和发展过程中存在的一些问题进行探讨,并提出相应的对策,为优化基础医学师资结构和提高基础医学的教学、科研和管理水平提供理论参考.
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我国临床护理教学师资构成及教学模式的分析
临床护理课程是护理教育的主干课程之一,其教学质量将给学生今后的临床实习和工作带来直接的影响,而教学质量的核心影响因素则取决于师资队伍的建设.近几年,我国护理教育在临床护理教学的教学模式、教学方法、课程设置以及师资队伍的建设等方面做了很多尝试与改革.
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医学综合实验中心师资与学科设置探讨
结合实验中心的资源共享、师资结构、学科设置以及整合后可能存在的矛盾,提出了实验队伍建设、学科设置等规范化方案:整合后的实验室资源共享;实验技术员和实验教师培训;提出了"模块化"基础实验与临床实验课课程建设思路;整合后可能出现的问题与对策.
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新疆中等卫生学校护理专业教师师资结构调查与分析
目的 了解新疆中等护理专业教师师资队伍的人数、年龄、学历、职称结构,为满足护理教育的需求提供参考.方法 自行设计问卷对新疆12所中等卫生学校护理师资情况进行调查.结果 全疆中等护理专业教师与在校学生的平均师生比1∶153;12所学校的护理教师学历博士、硕士、本科、大专、中专构成比为0、2.7%、77.7%、16.9%、2.7%;职称正高、副高、中级、初级构成比为0、12.8%、40.6%、46.6%;护理教师＜25岁、25～岁、35～岁、45～岁、≥55岁的构成比为8.1%、39.2%、40.5%、11.5%、0.7%.结论 护理专业教师人员严重匮乏,职称和学历结构偏低,年龄结构不合理,断层现象严重,不能满足护理教育需求,有待改善和提高.
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粤港澳台本科护理教育比较
从教育理念与培养目标、师资与学生、课程与教学3个方面分别对广东、香港、澳门和台湾四地的本科护理教育进行比较研究,认为必须更新教育理念,明确培养目标,加强师资力量,提高教育层次,探索课程模式,完善课程体系,以促进本地区高等护理教育的发展.
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英语大班教学现象分析及对策研究
中国传统的英语教学采用小班上课,即25人左右为一个班.由于高等院校的大幅度扩招,英语课的学生人数上升为70人左右一个班,个别高校甚至升至120～160人,增长比例达300%～600%,教师承担的教学任务也成倍地增加.事实上,自80～90年代巴基斯坦、泰国的全球性TESOL会议研讨大班教学现象以来,英语大班教学已成为世界各教育当局和教育者(尤其是第三世界的教育者)所关注且尚未解决的问题.如何化解学生人数增多和教学资源不足的矛盾,是提高英语教学质量的关键.
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我国教学医院护理教师师资结构及选拔培养研究进展
临床护理教师是指在临床护理教学开展过程中,通过榜样示范和教学活动,教授或增强护生的认知、情感和临床技能,促进护生职业行为发展的护理专业人员.与课堂教学相比,临床教学有其独特性.临床护理教学是对学生进行职业化、社会化教育的中心环节,是将学生理论知识与实践进行整合的关键阶段.由于临床护理教师自身素质将影响护生的培养质量,因此师资队伍的整体素质及管理是人才培养质量的关键.现对临床护理教师师资结构及选拔培养现状综述如下.
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酒泉卫校师资队伍建设中存在的问题及对策
从我校的办学现状、师资队伍基本结构等方面进行调查分析后认为,为适应卫生职业教育的发展,学校应多渠道、多途径引进教师,专兼结合,改善教师的学历、职称以及学缘结构;重视"双师型"教师培养,以改善教师队伍能力结构;以校本培训为主,通过强有力的继续教育优化教师知识结构;强化管理.建立健全激励机制,提高教师待遇,充分调动教师的工作积极性,建设一支专兼结合、数量充足、素质优良、结构合理、适应高职医学教育发展的师资队伍.
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优化师资结构强化能力建设
通过分析定西市卫生学校近年来招生与学生在各专业的分布情况;师资队伍的专业结构、年龄结构、学历结构、职称结构、专业课教师中"双师型"教师构成比例、教师的科研能力与承担教学任务的能力,提出师资队伍建设的重点及主要措施.
