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脱落细胞学实验课教学的探索与体会
目的：脱落细胞学实验课教学是医学检验学至关重要的一部分，是提高学生实验操作技能及培养学生显微镜下观察细胞形态基础的重要手段。为了进一步提高细胞形态学的教学质量，培养高素质的医学专业人才，应结合脱落细胞形态学的特点，改变实验课的教学模式，使学生对细胞形态学习的兴趣和阅片能力得到培养，进一步深化理论与实验教学改革。
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论PBL教学模式在医学影像诊断学实验课教学中的应用
随着信息技术的发展和医学技术的不断进步,医学影像诊断学的实验教学也发生了一系列的变化.从当前欧美高校实验课教学的实际情况来看,PBL教学模式受到广泛的欢迎,取得的效果也比较突出.我国的医学影像诊断实验课教学也应当积极借鉴国外先进的教学模式,在教学活动中积极应用PBL教学模式,从而达到优化实验课教学效果、提高学生学习质量的目的 .
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医学影像诊断学实验课教学中PBL教学模式的应用
目的 探究医学影像诊断学实验课教学中PBL教学模式的应用效果.方法 选取该院2016年医学影像学本科学生150名.通过电脑抽取方式,分为对照组和观察组,各组75名.对照组:对学生应用传统教学模式.观察组对学生应用PBL教学模式.结果 观察组的考试结果高于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05).观察组学生对PBL教学模式非常满意,高于对照组学生对传统教学模式的满意率,两组进行对比,差异有统计学意义(P<0.05).而且观察组学生的思考能力、自主学习能力、团队协作能力等方面均明显提高.结论 PBL教学模式应用与医学影像诊断学实验课,不仅弥补传统教育方式的不足之处,还能获得学生的认可,培养出更多的优秀人才,已经成为教学中提倡的教学模式.
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目标导向教学法在窝沟封闭技术实验课教学中的应用
随着我国教育体系的不断改革,目标导向教学法逐渐成为当前高等教育课堂教学的主流教学方法.在教育领域中,目标导向教学法主要以教学目标为核心,在教学过程中,教师以教学作为导向,学生作为学习主体,并围绕教学目标在展开有关的教学活动.目前.在口腔预防医学专业中,窝沟封闭技术实验课教学大多都采用传统的灌输式教学法来进行教学,因此,根据对该医学学院目标导向教学法下的窝沟封闭技术实验课教学中的应用效果,以及与传统教学法下的窝沟封闭技术实验课教学的情况进行对比,得出目标导向教学法在窝沟封闭技术实验课教学中的实际应用情况.
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基础医学学生主动认识疾病实验课教学模式探讨
目的探讨实验课教学模式,寻求机能学科实验课教学的纵深发展及人才培养途径.方法学生自愿者在教师指导下自主完成实验设计、实施、结果报告及问题讨论等一系列活动.结果学生反映这种学习模式提供了良好的学习机会(100%);对提高发现问题、解决问题能力方面的训练很有帮助(87.50%);与曾经上过的生理设计实验课的区别有"体现不同的学科特点"(93.75%),形式上更加严谨(68.75%),体现出很好的师生互动(75%);通过这次实验加强了动手能力(93.75%).不足之处:希望提供更好的实验条件(68.75%),教师应加强理论及技术指导(50%).结论学生综合所学基础医学知识与实验技能,自主设计、完成的实验课教学模式有利于学生综合能力的培养,帮助其学到探讨疾病的基本思路及技术手段,有较好的实验教学伸展空间.
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中国协和医科大学生理学实验教学改革实践体会
中国协和医科大学生理学系在历史上因其出色的教学和科研而久负盛名,其中生理学实验教学功不可没.近二十年来,随着科学的发展,对生理学实验教学提出了更高的要求,学生已不满足于验证已有的理论,而更把生理学实验视为体验科学发现过程、培养科学思维和整体观念、掌握科学研究手段的重要一环.为此,协和生理学系率先进行了探索性改革.本文总结了该学系自上世纪80年代以来在生理学实验教学方面的探索性改革经验、教训和体会,希望能起到抛砖引玉的作用,以提高我国生理学教学水平.
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数字化切片在口腔组织病理学实验教学中的应用效果
目的 探讨使用数字化切片是否可以提高口腔组织病理实验课的教学效果提升学生学习成绩.方法 以南方医科大学2012和2013级口腔医学专业学生为研究对象,2012级(38人)学生采用数码显微互动系统进行实验课教学,2013级(51人)学生采用数码显微互动系统加数字化切片进行实验课教学,课程结束后,采用实验课内容测试的方式对教学效果进行评价,对比两组学生的学习成绩,利用SPSS 18.0软件进行t检验.结果 2012级仅使用数码显微互动教学系统的学生实验课成绩为(82.10±1.41)分,2013级使用数码显微互动教学系统加数字化切片的学生实验课成绩为(86.07±1.22)分,两组比较差异具有统计学意义(t=2.12,P=0.03).结论 与单纯使用数码显微互动教学系统相比,结合数字化切片结合数码显微互动教学可以提高学生学习成绩,改善教学效果,提升教学质量.
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加强实验课教学改革培养合格医学检验人才
在医学检验专业的本科教育中,一方面要使学生具有扎实的医学基础知识,走与临床相结合的道路:另一方面应培养学生过硬的实验室技能,具备初步的科研能力,突出检验专业的特色.我们结合近几年的实验课教学实践,提出从实验单独设课、自成体系;完成考核机制,避免高分低能;在实验教学过程中培养学生的初步科研能力等几方面入手,对医学检验专业的实验课教学进行了一些必要的改革.
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非口腔专业留学生口腔内科实验课教学的体会
就临床医学系留学生的口腔内科实验课教学进行探索、总结,根据学生的特点及培养目标制定教学方案,采用多媒体教学,离体牙示教等多种教学方法,取得较好的教学效果.为今后留学生教学提供教学思路和参考.
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基础医学实验课教学现状的调查和浅析
基础医学的实验课教学在医学教育中占有极其重要的地位.针对目前基础医学实验课教学现状进行了问卷调查分析,发现目前实验课整体的教学效果比较令人满意,但是在培养学生解决问题的能力和创新思维这两方面,仍存在一定的不足.
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牙体牙髓病学仿真实验教学的探究
从牙体牙髓病学专业特点出发,阐述了仿真人头模拟系统在实验教学中的应用.认为此系统不但能够增强学生的学习积极性、巩同基础理论知识,而且能够提高临床操作技能,该系统已成为现代口腔医学实验教学必备的设备和手段,值得进一步在口腔教学中推广应用.
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PBL教学法在医用有机化学实验课教学中的尝试
为了让医学生在有限的学时内掌握基本的有机化学实验知识,培养学生自主学习、生综合思考和解决问题的能力,把PBL教学法灵活地应用于"医用有机化学实验课"的教学中,取得了较好的教学效果.
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研究生病理学实验教学能力的培养
教学能力的培养是研究生教学的重要组成部分.中南大学湘雅医学院病理教研室把实验课教学实践作为锤炼研究生病理教学基本功的一个重要过程.通过加强专业知识、准备讲稿和教案以及课前预讲等环节,促使研究生在短期内掌握实验课教学的关键手段和方法.
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留学生医学微生物学实验课教学探讨
通过对我院首届留学生<医学微生物学>实验课教学进行分析和总结,为今后留学生实验课教学积累经验.
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如何加强实验课教学
实验教学是开发学生智力和培养学生能力的重要手段,是全面实现人才培养目标的重要教学环节.通过实验,可以提高学生的动手用脑能力,开发学生的智力,培训其观察能力、分析能力和解决问题的能力.在当前的教学活动中,实验课的教学越来越受到重视,以下是我们加强实验课教学效果的几种做法:
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PBL教学法在药剂学实验教学中的应用
药剂学作为一门应用技术学科具有知识综合性较强、对实践能力要求高等特点.药剂学实验负担着培养学生综合运用所学知识和提高实践动手能力的任务,故药剂学实验教学活动在药剂学教学中具有重要意义.PBL教学模式的学习过程完全符合药剂学实验教学活动的过程与目的,故笔者尝试将PBL教学法引入药剂学实验教学中,对药剂学实验教学的过程和内容进行适当的改革,为探索更有效的培养高素质药学人才的教学方法提供可借鉴的经验.
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发挥实验课教学在教书育人工作中的作用
本文以实验课教学为例开展教书育人工作,指出实验课教学是教书育人重要环节.在实验课教学过程中应联系自己本专业,把学生培养成为医德高尚的医学人才.
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"翻转课堂"运用于医学高职实验课教学中的意义分析
目的 研究"翻转课堂"运用于医学高职实验课教学中的意义.方法 本次参与研究的对象为我校高职两班的学生,每班为45人,将以上研究对象自由组合后分为对照组和观察组.对照组研究对象在课堂授课上常规教育,而观察组则是利用"翻转课堂"教育方式.经过一段时间后,对两组同学的考试期末成绩以及教学满意度进行比较.结果 观察组研究对象满意度高于对照组,期末成绩分数改善情况优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 "翻转课堂"运用于医学高职实验课教学后能够进一步提升我校的教育水平以及提高学生在校内的成绩.
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基因突变动物模型在《医学遗传学》实验教学中的应用
目的 在《医学遗传学》实验教学中引入基因突变动物模型,并调查其在分子遗传诊断课程中的应用价值,以期促进医学生对基因突变检测原理与技术的理解,并有效提高医学生解决实际遗传诊断问题的能力.方法 对首都医科大学2011级和2012级基础医学专业80名本科生开设分子遗传诊断实验,以无毛突变小鼠为实验对象,通过动物组织提取基因组DNA,并以提取的DNA作为模板,采用PCR方法对目的片段进行扩增,电泳鉴定PCR产物及应用凝胶成像系统对结果进行分析,观察基因突变动物模型—无毛小鼠表型特征与其基因型的内在联系.针对实验效果,设计调查问卷,分析学生反馈.结果 问卷调查各项指标满意率均达到90%以上,98.7%的学生认为新的实验教学模式有助于对专业实验技能的掌握,96%的学生认为该实验课程有效提高了他们解决问题的能力.结论 应用基因突变动物模型开展分子遗传诊断实验能够切实提高学生的学习效果,培养学生的综合素质.同时也为医学院校在教学中如何充分利用实验动物模型拓展教学内容和教学手段提供了借鉴.
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应用多元化实验教学,提高病理学实验教学质量
病理学是一门重要的医学基础理论学科.病理学教学由理论课教学和实验课教学组成.实验课教学是病理教学过程中的重要组成部分,是理论学习的继续、补充和发展,也是提高教学质量的重要环节.传统的实验教学模式,忽视学生创新能力的培养和综合素质的提高.为使培养出的人才能够适应当今社会发展的需要,我们结合本校实际情况,对传统的实验教学模式进行了尝试性改革,并取得了一定成效.
