首页 > 文献资料
-
机能学探索性实验教学中的几点设想
机能实验学整合了生理、病理生理和药理3门学科的核心实验教程,这些相关学科实验教学内容渗透融合,形成了一个精练的综合性实验教学体系.这门学科开设的主要任务是研究生物体正常机能及疾病发生机制和药物对生理功能的一些影响等.课程的实施分3个阶段:基础性实验、综合性实验和探索性实验,3个阶段所占学时数是基本理论16%,基础性实验34%,综合性实验32%,探索性实验18%.
-
针对PBL教学法在医学机能实验学中的应用思考
目的 分析在医学机能实验学中加入PBL教学模式的应用效果.方法 从我校本科2010级临床医学专业中选取平时成绩和兴趣爱好接近的1个班级并根据同学特点平均分为两个小班,分别作为实验班和对照班.针对教材内的相同章节,实验组采用PBL教学方法进行讲授,对照组则采用传统教学方法进行讲授,采取实地问卷调查以及期末考试成绩评估的方法对应用效果进行评价.结果 实验组的考试成绩及相应成绩合格率高于对照组学员(P＜0.05);另据问卷调查结果显示,88%的学生表示PBL教学模式可有效激发其对机能实验学的学习兴趣,拓展学生思维模式的同时全面提升了学生的综合分析能力以及针对问题的解决能力,为后续临床相关知识的学习打下良好基础.结论 在医学机能实验学授课的过程中,采用PBL教学方法可有效激起学生学习的兴趣,进而培养其自主探索精神,让学生有针对性地去学习、思考,并将所学到的知识进行合理运用,提高其针对问题的分析和解决能力,强化学生针对知识的掌握以及运用程度,从而取得良好的教学成果.
-
机能实验学考试模式探索与实践
作为新兴学科,<机能实验学>教学考评尚缺乏系统的可量化的考核体系,因此探索建立反映<机能实验学>特点、科学合理、可操作的考核体系,使实验课程的考核适应学科教学要求,并在考核过程中充分体现实验教学的特点,成为<机能实验学>教学改革的当务之急.我校机能实验教学从2001年设立至今已有11年了,在十几年的教学和改革中,根据我校培养要求和机能实验教学的特点,我们从教学体系、教学内容和考试体系等方面进行探索与实践,其中考试体系的建立与本课程发展和改革效果息息相关.通过3年的实践与完善,现已形成了一套相对成熟的考试体系,效果良好.
-
我校机能实验教学的改革
随着实验教学在基础医学教育中的地位日益提高,医学机能实验教学改革已成为医学院校实验教学改革的重点内容.本文对我校机能实验教学改革的现状作了简要的概述,并对今后的发展思路提出了一些想法.
-
基于微信平台的翻转课堂在机能实验学教学中的模式搭建
由于机能实验学为小班授课,很适合翻转课堂的教学模式,微信作为当今大学生的主流社交平台,若能将微信用于翻转课堂,则使得翻转课堂更具有便携性、移动性和可操作性.本文主要以机能实验学为例介绍将微信与翻转课堂结合,搭建经济有效的以手机为载体的翻转课堂教学模式.
-
形成性与终结性评价相结合的考核制度在机能实验学中的应用研究
采用形成性评价与终结性评价相结合的考核评价制度考察学生成绩，通过教师座谈评价学生的学习效果，并将两种考核制度下学生的成绩进行比较。研究结果显示，形成性评价与终结性评价相结合的考核评价制度更能明显地提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力以及创新能力。
-
虚拟动物实验教学软件在机能实验学教学中的应用研究
本文回顾了虚拟现实技术在医学领域中的应用现状，介绍了虚拟动物实验教学软件在机能实验教学中的应用方法，并对应用效果进行了分析和讨论。
-
机能实验学创新教学改革的探索与实践
本文旨在探索机能实验学创新教学改革的可行性及成效.通过更新教育观念,健全教研室组织结构,优化教学内容,改革课程体系,加强教材和机能网络实验室建设,以及实现实验教学目的 转变,注重培养学生自学能力、实验操作能力和创新思维能力等措施,对机能实验学教学进行了改革.结果 表明:机能实验学课程框架结构已经确定,教学内容得到优化与重组,先进的网络信息化实验室已经建成,一套以培养高素质、创新型人才为目标的跨学科、多层次的机能实验学教学模式基本形成.机能实验学创新教学改革对提高实验室的使用效率和教学质量起到了重要的作用.
-
在机能实验学教学中培养护生的职业素质
机能实验学是学生从课堂学习走向临床实践的桥梁.在机能实验学的教学实践中,注意体现护理特色,注重培养护生的爱心、临床意识、协作能力、操作技能等,把机能实验学的教学改革与护生的职业素质培养紧密结合起来.
-
机能实验学教学改革的实践和新趋势
实验教学是医学教育的重要组成部分,对培养学生科研思维和创新能力起重要作用.为进一步深化机能实验教学改革,本文在概述了我院自2000年以来,机能实验中心运行中取得的成绩与存在的问题,同时就下一步中心改革的重点提出了一些新的方向与发展趋势.
-
机能实验学开放性实验的探索
探索机能实验学实验教学的新方式.开放机能学实验室,以培养学生的创新意识,增强学生的动手能力,提高学生的综合素质.对机能学专业实验教学环节作了一些有益的尝试和探讨.
-
以案例为主线的教学在医学机能实验学中的应用
目的：探讨以案例为主线的教学在机能实验学中的教学效果。方法选择2011级五年制临床医学专业139名学生为研究对象，随机分为对照组（n=70）和案例组（n=69）。对照组采用传统教学，案例组采用以案例为主线的教学，即将临床案例引入教学，通过案例导入、问题设置以及文献查阅和讨论等环节完成教学过程。教学结束后，以考试成绩分析和问卷调查评价教学效果。采用t检验和字2检验进行统计分析。结果案例组学生的操作考试得分优于对照组（P=0.0420），并且案例组的总得分及闭卷考试得分也优于对照组（P值分别为0.0078和0.0082）。问卷调查显示：80%以上的学生认为以案例为主线的教学能够提高学习兴趣、自主学习能力、分析和解决问题能力以及知识应用等能力。结论以案例为主线的教学对提高学生的学习成绩及综合能力优于传统教学。
-
机能实验学教学改革的实践与探索
机能实验学教学改革是目前医学教育改革的热点问题.我校开设的机能实验学课程通过对生理学、病理生理学、药理学实验课的整合、重组,建立了新的机能学科教学体系.经过近些年的改革实践表明,机能实验学教学改革对加强医学生实践能力、知识综合运用能力和学生创新意识的培养发挥了积极的作用.但该项改革还存在一些问题有待进一步完善.
-
以研究型教学促进实验教学中心的开放
为了更好地发挥国家示范性实验教学中心的优质教学资源的作用,以研究型教学促进实验教学中心的开放.通过大学生实验设计竞赛、探索性实验课题招标鼓励学生开展创新性实验研究,充分激发大学生科学探索的欲望和热情.鼓励教师探索新的教学方法 和新的实验教学项目.
-
机能实验学设计性实验分层次教学的实践与思考
由于学生人数众多、教学资源和教师数量不足等因素的限制，使设计性实验教学在机能实验学中难以有效开展。为此，探讨设计性实验的分层次教学，通过夯实科研基础以及三层次教学内容由易至难的逐层递进，学生的教学中心地位不断提高，其知识面亦由书本拓展至学科研究前沿，其创新意识不断增强。问卷调查显示，90%的学生对当前教学表示满意，并认为其自主学习能力等有所增强。总结实践经验可见，教学时间的合理安排及教学过程的监督与管理是保证分层次设计性实验教学有效开展的关键因素。
-
以培养应用型医学人才为目标的机能实验考核体系改革
机能实验学在基础理论与临床实践之间起着重要的衔接作用，为培养高素质医学人才，各医学院校改进了机能实验教学方法，取得一定效果，但仍缺乏全面综合的考核体系。我校根据机能实验学教学基本要求，以2010级临床医学学生为考核对象，设计考核方法，制订考核内容及标准，采用平时成绩、技能操作考核、笔试并结合实验竞赛对学生进行综合评价。实践表明，该考核体系对提高实验教学质量、培养学生实践能力和综合素质具有一定意义。
-
药学专业学生在机能实验课学习中临床思维能力的培养
机能实验课是培养学生临床思维的好课堂,药学专业学生可在该课程的学习中,通过一定的教学模式和方法充分培养自己的临床思维能力.本文提出在机能实验课教学中可从三个方面着手培养学生的临床思维能力:加强人性化教育,培养学生高度的责任感;强化基础理论和基本技能学习;学会用辩证思维看待问题.
-
"学导式"教学法在机能实验教学中的应用探讨
"学导式"教学法倡导在教师的指导下学生的自主学习,在机能实验中运用"学导式"教学法是一种尝试,通过学生的自学和教师的引导来解决问题,从而学习隐藏在问题后面的理论知识,培养学生的自学能力,提高学生发现问题、解决问题的技能.
-
谈我校机能实验学教学中的体会
机能学科的实验教学改革是近年来我国基础医学教学改革的热点.本文通过对我校2009年上半学年机能实验课初次开课的运行状况进行分析,深化机能实验教学改革,同时为以后的教学提出一些新的发展方向与思路.
-
基于微课的翻转课堂在机能实验学教学中的实践
目的 改革传统的机能实验课灌输式教学模式,探索基于微课的翻转课堂教学新模式.方法 实施课前预习、课上探究、课后总结三部曲翻转课堂教学模式,教师课前上传学习资料,学生利用业余时间预习,课上结合形成式评价模式,全方位多角度考查学生学习效果.结果 学生对实验课的重视度及课上学生操作参与度提高,课后报告书写质量提高.结论 基于微课的三部曲翻转课堂模式,充分锻炼学生自主学习能力,调动学生参与实验操作的积极性,培养团队的协作能力,优化实验课教学过程.
