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高职中医教学中案例式教学法的应用分析
与其它教学方法相比,案例式教学法的大优势在于其开放性,可能充分调动学生学习的自主性与积极性,激发学生潜能,从而提高其综合素质.在中医专业教学中应用案例式教学法有助于培养学生的中医思维,实现理论与实践的有机结合.文章主要针对高职中医教学中案例式教学法的应用进行探讨.
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案例式PBL教学法在影像实践教学中的应用研究
目的 研究在影像实践教学中开展案例式PBL教学法的教学优越性. 方法 在我院影像诊断专业班级进行案例式PBL实验教学,并观察学生在影像知识分析能力、自主分析能力、创新能力方面的改变. 结果 学生在影像诊断方面分析能力有明显提高. 结论 案例式PBL教学法在影像实践教学中可以取得非常好的效果.
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《温病学》教学改革方法探索
通过探索实践《温病学》多种开放性教学模式,不仅解决了教学课时不足与课程内容面广的矛盾、原著学习不足与经典学科性质间的矛盾,临床见习不足与学科临床性质间的矛盾,而且还培养了学生自主学习、独立思考、积极实践、创新的能力.
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比较影像学结合CTM在医学影像学实践教学中的应用
目的 将比较影像学结合案例式教学法(CTM)应用于临床医学专业医学影像学实践教学中,并研究其教学效果.方法 选取2010级临床医学专业本科第4大班共135人作为研究对象,按学号顺序分为14组,随机抽取其中7组作为对照组,7组作为实验组,分别对其使用传统的实践教学方法和比较影像学结合CTM的教学方法,期末进行实践考核和座谈会,对其实践考核成绩进行统计分析,比较其教学效果.结果 试验组实践考核成绩优于对照组(P＜0.01).结论 比较影像学结合CTM教学方法在医学影像学实践教学中具有较好的教学效果,优于传统的教学方法.
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案例式教学法在成人本科口腔解剖生理学中的应用
目的 探讨口腔解剖生理学课程采用案例式教学法在成人本科班中的应用效果及意义.方法 选择本院07级口腔医学专业成人大专起点本科班学生99人,随机分为两班,一班49人,二班50人,一班采用传统教学法,二班采用案例式教学法.两班授课学时、教材、教师、基本教学资源配置相同,在学习完同一章后两班采用同一试卷进行考核,对考核结果作比较分析.结果 一班的及格率为87.8%,二班的及格率为100%;一班主要人数集中在60～79分数段,二班主要集中在80～100分数段,高分段人数明显比一班多;二班在"理解、应用"型题目中平均分明显比一班高:二班对教学模式、教学效果的总满意度为90.0%,一班为42.8%,两班有显著性差异(P＜0.01).结论 在口腔解剖生理学课程教学过程中,把案例式教学法运用到成人本科班中教学效果显著,案例式教学法可考虑在成教班相关的专业基础课中推广应用.
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标准化病人在麻醉科护士规范化培训案例式教学中的应用
目的 探究标准化病人在麻醉科护士规范化培训案例式教学中的应用效果.方法 选取2017年1—12月在我院麻醉科进行护士规范化培训的120名学员作为研究对象,根据单双号随机法随机分为单纯案例式教学组(n=60)和案例式教学结合标准化病人组(n=60),分别采用单纯案例式教学法和案例式教学结合标准化病人教学法进行培训,比较2组学员培训前后的理论知识考核和护理实践能力考核成绩,并发放教学方法 评价问卷调查表,分析2种教学方法 的培训效果.结果 在接受培训前考核成绩无明显差异的前提下,2组学员在培训结束后的理论知识考核成绩无统计学差异(94.24±0.41 vs 94.12±0.58,P=0.193),但案例式教学结合标准化病人组学员的临床实践能力考核成绩明显高于单纯案例式教学组,差异具有统计学意义(86.32±2.21 vs.82.24±4.75,P<0.001).结论 在麻醉科护士规范化培训案例式教学中引入标准化病人,更能激发学员的学习兴趣,加深对疾病的认识,提高护患沟通能力,从而提升临床护理实践能力,有效改善教学效果.
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案例式教学法在普外科教学中的应用体会
探讨案例式教学法在普外科的应用,从而提高教学效果.笔者结合自身多年的临床教学经验,论述新形势下如何加强临床实习医生与研究生的普外科教育,着重论述案例式教学法的优点、运用原则、具体运用,加强医学生的基础知识,从而培养出适合新形势发展需要的综合型医学专业人才,使之成为合格的临床医生.
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案例式教学法在中医内科学临床实习中应用效果的研究
[目的]探索案例式教学法(CBL)在中医内科学临床实习教学中的应用效果.[方法]从我院中医学专业的实习生中选取80名同学,将其随机分成试验组(案例式教学法组)和对照组(传统教学法组)各40人,考核指标为理论考试成绩、技能操作成绩、能力自评分数以及满意度调查.[结果]实习1年后,两组理论成绩、技能操作成绩及自身综合能力评价结果比较,试验组均优于对照组(P＜0.05);试验组满意度问卷调查的满意率为90.0％,对照组为65.0％,两组比较差异有统计学意义(P＜0.05).[结论]在中医内科学临床实习教学中采用CBL可取得良好的效果,值得推广应用.
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案例式教学法在耳鼻咽喉头颈外科教学中的初步研究
案例式教学法属于情景教学法的一种,是应用典型案例帮助学生从专业角度进行思考的模式.案例教学法需要生动、真实的案例,把学生带人事件情境中,引导学生去思考、创造,提出各种解决实际问题的方法,让学生转变注重知识为注重能力[1].在医学临床教学中,应用具有代表性的典型病例,可将学生带入临床工作的真实场景,深入医生的角色分析病案[2].目前案例式教学法在国内各大医药院校已被广泛应用,取得了一定的效果.耳鼻咽喉头颈外科为一门专业性较强的临床二级学科,但其解剖结构复杂,病种繁多,对初学者有相当的难度,加之医学生缺乏临床实践经验,在学习中普遍感到内容繁多、枯燥乏味,内容抽象,难以记忆.传统的教学方法依赖教师的单向传授,学生被动接受,教师讲课很费力,学生们往往也觉得枯燥,知识的掌握不深刻[3-4].同时医学生学习的积极性不高,教学效果不佳.本研究初步探讨案例式教学法在耳鼻咽喉头颈外科中的应用,评估案例式教学法在本学科教学中的效果,旨在为耳鼻咽喉头颈外科教学提供一种高效的教学方法.
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案例式教学法在医学免疫学教学中的应用体会
案例式教学是以案例为先导的教学方法,其核心是注重理论联系实际.即通过具体案例分析来加深学生对理论知识的理解与运用,丰富课堂内涵,激发教、学双方的活力和效率[1-2].医学免疫学是生命科学的前沿学科之一,其理论和技术被广泛应用于临床,它对于疾病的发生、发展、诊断、治疗与预防研究十分重要,但长期以来被认为是较难掌握的基础医学课程之一.如何激发学生的学习兴趣,加强学生学习的主观能动性,提高教学质量与效果,作者在免疫学教学中探讨了案例式教学法,收到了较好的效果.
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案例式教学法在心胸外科诊断教学中的应用
[目的]研究案例式教学法在心胸外科诊断教学中的应用. [方法]选取某院2010级临床专业学生136人为研究对象,共两个班,每班68人,一班采用传统教学法,二班采用案例式教学法授课.对对案例式教学在心胸外科诊断教学中应用的赞同率和学生的成绩进行分析.[结果]绝大多数学生喜欢案例式教学(97.06％),并赞成将案例穿插于理论知识的讲授中(92.65％),认为案例教学时间应占教学时间50％左右(90.44％);但是学生不赞成将案例提前告知(52.94％).案例武教学法组80分以上学生例数显著高于传统教学法(P＜ 0.05). [结论]在心胸外科诊断教学中采取案例式教学方法,让学生积极学习,掌握学习方法,培养其综合临床素质.
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案例式教学法在生理学教学中应用的初步体会
介绍在生理学教学中应用案例式教学法的体会,讨论了生理学课程在医学教学体系中的功能定位、案例式教学适应教学目标转变,以及案例的选择范围、案例选择的真实性、案例介绍的完整性、案例式教材的编写等问题.
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案例式教学法在儿科学教学中的的应用
儿科学是一门重要的临床学科，也是一门实践性较强的学科。传统的课堂教学模式有一定的局限性，而利用案例教学法进行儿科教学，可以使学生的学习兴趣得到激发，同时也可以进行学生发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。本文就案例式教学法在儿科学中的应用作了初步的探讨。
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《多元统计学》课堂案例教学法探讨
案例式教学法非常适合实践性较强课程的教学。医学统计学是一门应用性很强的学科，其中《多元统计学》课程内容的逻辑性强、数学理论复杂深奥，学生在学习过程中感觉难度较大，针对学生的实际情况，在介绍案例式教学法的基础上，结合自己从事医学统计学教学的实践和体会，分析在《多元统计学》教学中开展案例式教学的必要性，并介绍案例教学法的实施步骤和具体内容。
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案例式PBL教学模式构建交互式师生关系
目的 研究影像实践教学中开展案例式PBL 教学法对构建新型师生关系的影响.方法 在我院影像诊断专业班级进行案例式PBL 实验教学后,在评价学生分析能力、自主能力、创新能力的同时,重点研究此新型教学模式在构建新型师生关系方面的意义.结果 学生不仅在影像诊断分析能力方面有显著提高,师生关系也由传统"教师权威制"、"师道尊严制"转变为"平等"、"尊重"为主的师生交互关系.结论 案例式PBL 教学法在构建新型师生关系方面取得非常好的效果.
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非预防医学专业医学统计学教学中的案例式教学法初探
案例式教学法(Case Method)是一种利用案例作为教学媒介的教学方法,这种教学方法已在欧美高等医学教育中广泛使用.就案例式教学法的含义、优点及具体应用做初步探讨.
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案例式教学法在医学统计学教学中的应用
案例式教学法非常适合实践性较强课程的教学.医学统计学是一门应用性很强的学科.内容的逻辑性强,学生在学习过程中感觉难度较大,如何提高教学效果是每位教师亟待解决的问题.针对学生的实际情况.在介绍案例式教学法的基础上,结合自己从事医学统计学教学的实践和体会,分析在医学统计学教学中开展案例式教学的必要性,并探讨如何从实例入手介绍医学统计学的有关内容.
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案例式教学法在急症护理教学中的效果初探
目的 比较案例式教学法和传统教学法在中专护理学生急症护理教学中的优劣.方法 将我校288 名中专护理学生随机分为两组,分别采用案例式教学法和传统教学法进行急症护理教学,比较其教学效果.结果 案例式教学法在学生对知识的掌握程度、学生对自身能力提高的自评以及理论和操作技能考试3 方面均明显优于传统教学组(P＜0.05).结论 案例式教学法优于传统教学法,值得在中专护理学生急症护理教学中推广.
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案例式教学法提高药用高分子材料学学习效率的探讨
案例式教学法作为一种教学方法,集兴趣培养、内容掌握、知识内化、行动转化于一体,在药用高分子材料学教学实践中表现出极大的优越性.文章从案例式教学法的特点、引入教学的具体过程,分步骤、分层次地展现了案例式教学法在药用高分子材料学理论课教学中的应用.
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案例式教学法在免疫学教学中的运用
目的:探讨案例式教学法在免疫学教学中的应用效果;方法:选取我院2015级护理专业90名学生为研究对象,以随机数表抽取法将其分为对照组和观察组各45例,对照组给予传统教学方式,观察组给予案例式教学法,对两种教学方法的应用效果进行观察对比.结果:观察组的学生理论评估分数、实验实操评估分数和综合总评分数均明显高于对照组,P<0.05;结论:案例式教学法在免疫学教学中的运用效果良好,有利于提高学生的理论成绩和实操能力,进而提升学生的综合素质,具有广泛的推广意义.
