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儿科领域新发传染病研究现状
本文简要的概述了儿科领域常见新发传染病的病原微生物学研究,临床特征和流行病学特点,对预防和控制新发传染病的发生、发展、传播和蔓延具有重要意义.
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综合性实验在药学系病原微生物学实验中的应用探讨
病原微生物学是医学院校许多专业的重要基础课程之一,其培养目标是使学生系统掌握微生物学基础理论知识[1],同时具备良好的实验技能及分析解决实际问题的能力.学生通过具体的实验技能操作,可加深对理论知识的理解.以往病原微生物学实验内容的安排多属验证性实验[2],学生只是按照教师的示范简单重复地验证,没有主动参与实验的全过程,这使学生体会不到实验课的重要性,在今后的实习工作中,不能较好独立完成实验操作.针对这一现状,我们亟待改变传统的依附于学科、以单纯验证基本理论为主要目的的局面,引入综合性实验,着重培养学生的综合能力,力求培养学生的独立思考能力和动手实践能力等,使学生主动参与到实验教学活动中[3].
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72例细菌性肺炎患儿细菌学分析
小儿肺炎是儿科常见病,它由多种致病微生物引起的.我国小儿肺炎的确切发病情况和病原谱尚在研究中.不同国家,不同地域,不同年代其感染的病原谱也不同,发达国家以病毒感染为主,发展中国家以细菌感染为主,在我国经济发达地区病毒感染率呈上升趋势.笔者结合本院住院的72例细菌性肺炎患儿细菌学检查结果,分析细菌性肺炎的发病情况.
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关于病原生物实验室的管理
实验课在整个教学中起着重要作用,实验室管理是实验教学行之有效的关键,同时也是充分发挥实验室的功能、提高学生操作技能的关键,而缺乏健全和有效的管理体系,实验室管理也负之空谈.
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免疫学与病原微生物学综合性实验探索
免疫学与病原微生物学实验在培养医学院校学生的综合素质能力方面起重要作用,本文分析了传统免疫学与病原微生物学实验教学存在的问题,探索对传统实验内容进行改革,通过综合性实验的开展,优化免疫学与病原微生物学实验的教学内容,激发学生的学习兴趣,提高免疫学与病原微生物学实验课的教学效果.
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情景教学法在《病原微生物学》教学中的应用
情景教学法是指在教学过程中通过创设与教学内容相辅相成的具体场景,将理论知识演化成直观内容,能较好激发学生的学习动机和学习兴趣,帮助学生理解所学内容,引导学生对所学专业进行追究与探索,真正做到了"寓教于情,寓教于景,寓教于乐".<病原微生物学>是护理专业一门重要的医学基础课程,笔者在教学过程中运用情景教学法,收到了较好的教学效果.
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2003-2012年中国肠出血性大肠杆菌O157∶H7病原微生物学文献计量学分析
目的:从文献计量学的角度分析2003-2012年间国内肠出血性大肠杆菌O157 ∶ H7的病原微生物学研究状况.方法:利用中国科学引文数据库为统计源,检索2003-2012年国内肠出血性大肠杆菌O157∶H7病原微生物学工作的研究文献,利用文献计量学方法进行统计分析.结果:在中国科学引文数据库中共收集关于肠出血性大肠杆菌O157∶H7病原微生物学研究工作相关文献279篇,其年度间变化呈逐渐上升趋势,《中华微生物学和免疫学杂志》、《中国人兽共患病学报》是刊载此类文献数量较多的期刊,张雪寒和宋宏新是报道相关文献多的专家,《2001年中国食源性致病菌及其耐药性主动监测研究》为单篇被引频次高的文献,所有研究中基因技术研究多,肠出血性大肠杆菌O157 ∶ H7的免疫学研究也占有较大比例.结论:肠出血性大肠杆菌O157∶H7基因技术和免疫学研究工作是相关科研工作者研究的重点.
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疫苗与疾病一对"天敌"的百年故事
自有人类以来,疾病一直是人类的敌人,尤以传染病为甚.病原微生物学是一门比较年轻的学科,从病原微生物的发现到目前仅有百余年的研究历史.然而,人类与疾病斗争的明确记载却已经有四百多年了.
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医学院校病原微生物学实验室的科学管理探讨
病原微生物学作为生物医学领域中一门重要的前沿基础学科,与基础医学、临床医学广泛交叉、相互渗透,在医学院校课程设置中占有重要地位.在教学过程中实验课占有特殊的重要作用,在医学本科生和研究生的培养过程中,都不可避免的要涉及到实验室的使用和管理.因此,病原微生物学实验室的管理显得非常重要.从优化实验室布局、实施标准化管理、规范人员职责、规范人员培训、加强试剂采购和废弃物处理等几个方面,结合实际工作分析了加强病原微生物学实验室管理的几点看法,供同行参考.
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提升医学生病原微生物实验室生物安全防范能力思考
病原微生物实验室存在可感染操作者的危险生物因子,重视医学生培养中的实验室生物安全问题是人才培养中师生安全的需要,同时,将在源头上提升今后医务工作者的生物安全防范能力,是长远之计.本科在校阶段是进行实验室生物安全教育的佳时期.影响提升医学生病原微生物实验室生物安全防范能力的因素很多,主要包括以下几个关键环节:提升管理层的重视;加强师资队伍的实验室生物安全意识和技能培训;强化理论和实验教学,提升医学生生物安全防范意识;结合现代数字化技术,建设相关资料库,提升教学质量;加强实验室生物安全硬件和管理体系建设;重视培养医学生对意外生物安全事故的应急处理能力;关注其他医学学科领域的生物安全问题等.
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浅谈在病原微生物学教学中进行实验教学改革的方法
病原微生物学是一门连接基础医学与临床医学的桥梁学科。在教学中，理论与实践是相辅相成、不可分割的两个主体。实验教学在病原微生物学的整个教学过程中占有非常重要的地位。开展病原微生物学的实验教学对培养学生分析和解决问题的能力、动手的能力、科学思维的能力以及生物安全意识的树立具有十分重要的现实意义。本文在分析病原微生物学的传统实验教学中存在的问题后，提出了对传统实验教学内容进行改革的方法，旨在为医学院校开展病原微生物学的实验教学提供参考。
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基因诊断技术在致龋菌检测中的应用
龋病被WHO列为三个重点防治疾病之一.龋病的主要致龋菌为变形链球菌(Streptococcus mutans)属兼性厌氧或微需氧菌,本菌被公认是龋病的主要致病菌,其致龋机制在于该菌能利用宿主口腔中的蔗糖合成葡聚糖,其中一部分为不溶于水的葡聚糖,这种多糖是牙菌斑的主要成份.变链菌可代谢这些多糖产生各种酸,从而使牙齿造成破坏[1].在我国龋病的发病率为40%左右,其主要病原菌-变链菌的检测日益受到人们的关注,传统的病原微生物学检测方法,一般依据细菌的形态,生理生化特性及免疫血清分型,不但准确性差而且费时.
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数字PCR技术在病原生物学研究中的应用
数字聚合酶链式反应(dPCR)作为一种新的核酸检测技术,在近几年生物医学研究中逐渐得到广泛应用.本文简单介绍dPCR原理及应用概况,重点阐述该技术目前在病原生物学研究领域的应用,让更多专业人员了解dPCR,促进该技术更多地用于病原生物学研究.
关键词： 病原微生物学 数字聚合酶链式反应(dPCR) 核酸检测 定量PCR 病原生物学 -
任务教学法在病原微生物学实验教学中的应用与探索
病原微生物学是一门基础医学主干学科,其实验教学尤为重要.以学生为中心,改革实验教学方法,引入任务教学法,让学生自主学习、自主思维、自主创新,从而提高了学生的综合能力,达到佳的教学效果,提高教学质量.
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杂气学说的沉浮及其思考
明代著名医家吴有性在总结前人经验的基础上,通过细心观察、深入思考及严格实践,系统阐述了杂气的概念、性质与致病特点等,揭示了传染病的诸多规律,预测到了致病微生物的客观存在,对传染病病因的研究思路与现代实验医学有着惊人的相似之处.但由于杂气学说自身的缺陷、传统中医理论的排异、社会科学技术水平的限制、固有治学方法与社会环境等诸多因素的影响,杂气学说并未发展为病原微生物学.总结历史,反思杂气病因说的沉浮,对于中医学的现代发展,无疑有着重要的借鉴意义.
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老年脑梗死后假性延髓性麻痹致肺部感染的病原菌分布及干预效果观察
目的 探讨老年脑梗死后假性延髓性麻痹致肺部感染的病原菌分布及干预效果.方法 选择2012-02-2013-09我院收治的41例确诊为老年脑梗死后假性延髓性麻痹致肺部感染患者为研究对象,对其临床资料进行回顾性分析.结果 41例老年脑梗死后假性延髓性麻痹致肺部感染患者共检出病原菌株43株,革兰阴性菌占72.1％,其中为常见的病原菌有肺炎克雷伯菌(27.9％)、铜绿假单胞菌(14.0％)、大肠埃希菌(14.0％)等;革兰阳性菌中金黄色葡萄球菌较为(9.3％).临床进行抗生素临床干预处理后发现,亚胺培南、万古霉素可使泛耐药鲍氏不动杆菌敏感,该菌株对其他抗菌药物均耐药.所有患者经临床治疗后,36例患者的感染情况在1周左右得到控制.4例患者因继发多器官衰竭而死亡,病死率为9.75％.结论 肺部感染是老年脑梗死后假性延髓性麻痹为常见的并发症,使用敏感抗菌药物针对病原菌进行治疗时,应遵循针对感染早期、足量、联合的原则.同时,还需要积极治疗原发病,加强多频振动排痰、营养支持等对症处理.
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医学院校病原微生物学实验室的建设与管理探讨
病原微生物学作为生物医学领域中一门重要的前沿基础学科，与基础医学、临床医学广泛交叉、相互渗透，在医学院校课程设置中占有重要地位。在医学本科生和专科生的培养过程中，都不可避免的要涉及到实验室的使用和管理。因此，病原微生物学实验室的建设与管理显得非常重要。从加强硬件设施建设，加强实验技术队伍建设，实施标准化管理、规范人员职责、规范人员培训和废弃物处理等几个方面，结合实际工作分析了加强病原微生物学实验室管理的几点看法，供同行参考。
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病原微生物学实验教学改革的探索
为了提高学生的临床思维能力、动手能力以及提高实验教学效果,在病原微生物学实验课程建设中,对2006级医疗系检验专业的病原微生物学实验教学进行改革探索,即在原有实验的基础上增加综合性实验(肠道致病菌的检测及其鉴定),并对实验教学方法进行改革.结果 证明:综合性实验对培养学生的临床思维能力有很大的帮助,实验教学方法的改革提高了实验教学效果.
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关于如何开展《病原微生物学》自主设计实验的几点探讨
目的:为培养学生自主学习能力,本文就《病原微生物学》实验教学中,如何开展自主设计性实验做了探讨.方法:以2015级临床医学1、2班混合班24人及口腔医学专业2班27人,共51名本科生为研究对象,开展了一项自主设计性实验——脓汁标本的分离鉴定,并且针对性地开放实验室.结果:根据代课教师多年的经验及一定的调查,实验班学生完成脓汁标本分离鉴定的实验好,学生做实验兴趣高且实验设计方案更全面,操作过程中也体现了团结协作的精神.结论:开设自主设计性实验,学生作为实验主体,由被动转为主动,有效地调动了学生实验的积极性,有助于提高学生问题解决能力和动手能力,有助于学生临床思维能力的培养,增强团队协作精神.因此如何开展自主设计性实验值得今后不断地摸索和完善.
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浅谈医学微生物学PBL案例编写
医学微生物学作为一门重要的基础医学课程,是临床感染性疾病诊断、治疗、预防及其科学研究的重要基础.高质量的医学微生物学教学水平对于培养具有创新性和实用性医学人才意义重大.近年来国内外开展的以问题为基础的PBL(Problem Based Learning)教学法逐渐应用于基础医学教育中,而案例的质量是PBL教学成败的关键因素.以往文献对案例撰写的讨论甚少,本文就PBL模式下医学微生物学教师版案例的内容、格式、撰写技巧、待解决的问题进行探讨,期望为今后实施PBL模式下的医学微生物学的教学提供参考.
