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结合专业特色建设中医药院校大学语文课程
中医药院校要通过大学语文教学改革与实践,力争形成具有高等中医药教育特色的大学语文课程,使大学语文成为中医药大学生进行文化传承与创新的引导者和助推器,培养具有深厚传统文化修养和现代人文性,具备弘扬中国医学的文化创新能力,能以弘扬祖国传统医学为己任,个性和人格得到健全发展的高质量、高素质、创新型人才.
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高等中医药院校大学语文教学中加强文学教育的探讨
北京大学教授钱理群、李庆西与复旦大学教授郜元宝合作编撰的《大学文学》序言中提出“文学教育”的观念,强调让大学生直接通过文学经典的阅读,接受审美熏陶,通过文学教育培养学生的人文修养[1].在科学与人文的融合作为高等中医药教育共同追求的今天,要培养真正的优秀人才,加强人文教育是当前中医药高等教育改革面临的重要任务之一.大学语文作为高等中医药院校学生的必修课程,通过大学语文教学进行文学教育,是中医药院校进行人文素质教育为便捷的方法.
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论开设"大学语文"对医学生的重要意义
"大学语文"是一门以文学为主,包括历史、哲学、经济、政治等相关学科内容的综合性、边缘性人文学科,具有思想深刻、内涵丰富、形象生动等特点.
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谈大学语文多媒体辅助教学
随着教育现代化的进程,多媒体计算机系统这种先进的电教媒体走进语文课堂并日渐为人们所重视.它图文声像并茂,让人耳目一新,易于形成一种开放式的教学环境,于是成为优化课堂教学过程,推进课堂教学改革,提高课堂教学质量的重要工具.语文课堂利用多媒体教学在一定程度上能营造课文情境,丰富学生审美体验,具有提高教学效率和优化学习的效果;但在课件制作和实际教学过程中,存在着一些误区,导致一定的弊端和缺陷.
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新时期的大学语文与美育
在现代教育中,倡导德育、智育、体育与美育,语文课程是兼顾德育、智育、美育这三者的.美育不仅能培养学生高尚的情操,还能激发学生的学习动力,促进智力的开发,培养创造能力.
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大学语文与人文素质教育
1大学语文在素质教育中的地位1996年<中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定>中指出:"实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创造精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律'的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人".
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徐中玉:人瑞的静养生
1915年,有一个男孩降生在江苏江阴.他是一个不事声张的学者,经历无数风雨,默默地走过百岁华诞,依旧没有放下心爱的事业.尽管《大学语文》已经到了第八版,可他还在耕耘;尽管已经力不从心,却不轻言放弃.他就是徐中玉.一个教授.一个很普通的教授.他好像对走过的风雨之路并不在意,回首过去,似乎很平静.静,应该是这位人瑞生活中的主旋律.
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医学院校大学语文教学的特色与技巧
医学院校的大学语文教学与普通院校不同.学生的专业特点需要语文教师具备更高的专业素养,语文课程的特殊性质决定了医学与人文结合的特色内涵.因为“特色”,所以更需技巧.医学院校大学语文的教法与技巧主要是围绕“医学生”这个主体展开的.教师要抓好“听说读写看译编背演比思”等基本功,充分利用多媒体等新技术辅助教学,引导医学生独立思考,培养团队合作精神,学习兴趣和习惯,提高大学语文教学的实效性.
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医学院校语文创新教学的思考和实践
医学生由于受到专业课程等因素的影响,比较重实际、轻玄想.如何通过大学语文教学来增强学生的人文素质成为一个不容忽视的课题.本文结合教学实践,对语文创新教学作了深入思考和探讨.
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医学院校大学语文课程建设刍议
21世纪的医学发展亟需大量能够将科学精神与人文精神融于一身的医学人才.大学语文作为科学精神与人文精神的有机结合体,在提高医学生语言、文字表达能力,培养医学生科学思维方法,促进医学生人格完善和全面发展方面起着不可低估的作用.分析当前医学院校大学语文的现状,明确教学的目的意义,正确认识评价其功能作用,搞好大学语文课程建设,是一项极其重要而迫切的任务.
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大学语文课程的弊端与对策
随着时代和社会需要的变化,大学语文自身经过了多次的调整,出版了各种类型的教材,提出了课程建设和改革的众多建议,从而使大学语文课的讲授和学习,取得了不断的进步和良好的效果.但是,受多种因素的影响,大学语文课程仍然存在着多方面的问题,改革的潜力依然很大,本文特就以下几点加以论述.
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中医药院校《大学语文》教学改革小议
大学语文承载着中华民族母语教育的重要功能,但长期以来处于边缘地位,倍受冷落.去年,教育部建议各大高校开设中国语文课,引发了大学语文教学改革的热潮.中医药院校要通过大学语文教学改革与实践,力争形成具有中医药特色的大学语文课程,使之成为中医药大学生进行文化传承与创新的引导者和助推器,从而培养出具有深厚传统文化和现代人文性的、以弘扬祖国传统医学为己任的个性和人格均得到健全发展的高质量、高素质、创新型人才.
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《大学语文》教学改革的思路与实践
通过重视学生主体地位、实施创造性教学和审美性教学、改革教材缺陷、追求文化多元化和课程社会化、运用现代化教育技术实施教学等方面的教改措施,改革大学语文教学中的种种弊病,可令大学语文课程重新焕发生机.
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试论医学院校《大学语文》课程定位及教学模式
在“医学院校”、“大学”这样一个具体的语境之下,医学院校《大学语文》应以人文性为主,兼顾工具性.遵循以学生为主体的原则,打通课内与课外、校园与社会、现实与虚拟的三道“围墙”,构建起一个全方位、立体型、多角度的教学模式.
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医学院校《大学语文》教学初探
从医学院校的实际出发,探讨<大学语文>教学改革的基本规律.认为医学院校<大学语文>的教学要善于抓好五个基点,即语文学习过程应当具有积极性、建构性、累积性、目标指引性、诊断和反思五项核心特征.
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重视发挥大学语文文化育人作用
西部大开发已列为国家21世纪重要的战略方针,西部各高等院校也就责无旁贷地担负起为其培养高素质人才的历史使命,值此时机,我们来审视作为素质教育主干课程之一的大学语文,探讨大学语文课程设置的目的与着力点,以及它在素质教育中的作用等问题,应该更有意义。……
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微课在医学五年一贯制专科大学语文教育的实践与思考
为深化医学五年一贯制专科大学语文教学改革,充分利用现代信息技术和不断更新的教育手段,探讨微课在医学五年一贯制专科大学语文教育教学中的应用,革新传统的教学与教研方式,促进学生自主学习,努力提升教学效果.
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五年制专科医学生大学语文教学改革初探
国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出:“全面实施素质教育,科学合理设置课程,将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程”.大学语文作为高等职业教育提升文化素质的基础课程.如何在五年制医学专科教育中结合生源和专业特点,充分发挥大学语文课程的优势,积极开展教育教学改革,努力探索适合学生成长的路径,值得我们认真的思考.
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高校人文素质课程的现状及对策——大学语文课程的实践思考
从人文素质课程开设情况、教学内容及方法等方面,对近年来大学语文课程在高校开设的基本现状做了评述,并提出了相应对策.
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以大学语文为切入点,强化医学生人文素质
语文知识教育与人文知识教育具有相互涵盖的关系,语文能力的形成与阅读有重要关系,而提供给学生的阅读材料一般都是人文著述,或思想作品,或文学作品,或应用作品,与人文科学有密切的关系,它提供人文著述供学生直接阅读,具有具体性,是培养大学生人文素质的重要渠道,具有滋润灵魂的涵养功能和提高人生质量、升华生命境界的发展功能,是提高医学生人文素质的重要途径.