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基于积件思想的中医诊断CAI之系统化研究初探
1 引言近年来,随着网络及其多媒体技术在教育领域的深入渗透,学科的CAI的应用研究已逐步开展起来.中医诊断学人士对此作了一些尝试,取得了一些成绩,也遇到了不少问题.从目前来看,中医诊断学CAI采田的方式有两种:一种方式是利用已有课件,即采用由某几位专家根据自己的教学经验开发而成的软件产品,通常这种产品系统性较强,内容较为全面,但由于它固化了教学的内容和策略,甚至固化了知识表达呈现的方式和顺序,代替了教师的“教”,模式化了学生的“学”,相应也排斥了师生的相互作用和课堂教学的丰富生动性,因而难以被广泛接受;另一种方式是教师个人按教学要求,利用一些相关的教学素材按照类似搭建积木的方式,自行组合,设计的一些教学片断.这一方式的特点是,素材的选取或组合可随教师、教学要求或教学对象的不同而发生变化,能作到因材施教,但由于其为个体行为,工作分散,缺乏系统性,难以实现教学素材、教学方法与技巧等信息的共同积累,因而其共享性能差,显然不能适应信息时代教育发展的要求.鉴于此,笔者从积件思想出发,对中医诊断CAI系统化设计模式作了一些探讨性的研究.
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浅谈非智力因素的培养
1 引言英语教学包括教师、学生、教材、教法等诸多要素,其中教法为活跃,因为它易为教师个人所操纵.所以,一千多年以来,人们一直致力于探求教学规律和寻求"好的教学方法"的研究,却忽略了对学习者本身的研究.
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课堂教学教师评价与自我评价管理模式的探讨
教师队伍的建设是提高教育质量的保证,教学改革的实践证明:一支高素质的教师队伍是教学改革成功与否的关键因素.教师评价既是学校管理的一个重要环节,同时也是教师个人专业发展的助推器.然而,实践中的教师评价与教师评价理论研究相去甚远,大多数教师对教师评价的过程、内容、结果不满意,教师评价作为学校的管理手段之一也是只见物不见人,忽视教师作为主体的存在及其价值.
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试探高等医学院校师德修养实现的有效途径
师德即教师的职业道德,是教师在从事教育教学等职业过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和,它是调节教师与学生、教师与教师、教师与社会之间关系的行为规范和准则.师德在高等医学院校教师中的具体体现,是高等医学院校的师德.高等医学院校教师师德修养是一种教师个人自我的道德教育和道德改造的过程,也是培养道德不断向善的方面发展的过程.加强高等医学院校教师师德修养,始终是高等医学院校教师的职业道德建设的核心内容.高等医学院校肩负着培养医德高尚、医术精湛的医疗卫生人才的重任,要求高等医学院校的教师要树立正确的教育观、人才观和质观,具有高尚的道德、品质和人格,具备求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神.加强医学院校教师的师德修养,是人民教师的崇高职责和时代赋予的神圣使命,对于应对医学教育和卫生人才的培养所面临的新的形势和挑战,建设高素质的教师队伍,把医学生培养成为德才兼备的医疗专门人才具有重大的意义.
