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高校英语教师工作倦怠与组织公平的相关研究
目的:了解高校英语教师工作倦怠水平的现状及其与组织公平的相关,对高校英语教师的工作倦怠干预提供帮助.方法:采用中式工作倦怠量表(CMBI)和组织公平感量表对106名教师进行测试.结果:①高校英语教师轻度工作倦怠的检出率为30.2％,中度工作倦怠的检出率为24.5％,高度工作倦怠的检出率为1.9％;②分配公平能够预测高校英语教师的耗竭(β=-0.455,P＜0.001)和成就感降低(β=0.300,P＜0.05),程序公平能够预测高校英语教师的成就感降低(β=-0.458,P＜0.05).领导公平能够预测高校英语教师的人格解体(β=-0.332,P＜0.05).信息公平能够预测高校英语教师的耗竭(β=0.304,P＜0.05).结论:超过一半的高校英语教师有工作倦怠问题,可见该群体的工作倦怠比较严重.应当重视高校英语教师的工作倦怠问题,并充分考虑组织公平对其工作倦怠的影响,通过提高教师的组织公平感,缓解高校英语教师的工作倦怠.
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高校英语教师组织支持与组织承诺
目的:了解高校英语教师组织支持水平的现状及其与组织承诺的相关,为提高高校英语教师的组织支持和组织承诺水平提供帮助.方法:采用组织支持感问卷和中国职工组织承诺问卷对106名教师进行测试.结果:①有子女高校英语教师的工作支持得分和员工价值认同得分低于无子女教师(t=-2.780,P<0.01;t=-2.530,P<0.05),20~30岁高校英语教师的工作支持得分高于30~40岁的高校英语教师(F=4.015,P<0.05),1年以内和1~5年教龄高校英语教师的工作支持、员工价值认同、关心利益得分高于10年以上教龄的英语教师(F=9.002,P<0.001;F=4.539,P<0.01;F=3.693,P<0.05);②工作支持因子能够预测高校英语教师的情感承诺(β=0.672,P<0.001)、规范承诺(β=0.538,P<0.001)和理想承诺(β=0.435,P<0.01),关心利益因子能够预测高校英语教师的机会承诺(β=-0.383,P<0.05).结论:应当重视提高教师的工作支持水平,并充分考虑组织支持对其组织承诺的影响作用.
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分层教学在高校英语教学中的应用
近年来,大学教育正逐渐由精英式教育转向大众式教育,尤其是数年来的高校扩招更是推动了"大众化"发展[1].同时扩招也带来了很多问题,如生源分布广泛、水平参差不齐等,而且也造成了一些高校英语教师师资的紧缺,使得以往传统的以"自然班"授课的英语教学模式,因其统一的授课计划、教学目标、授课进度、考核要求,不能满足各层次学生的要求.
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自主式课堂教学模式初探
目前,我国的高等教育已进入大众化阶段,针对各高校招生人数不断增加的现状,培养学生的自主学习能力必将成为大学教学发展的必然趋势.高校英语教师也应与时俱进,转变思想,改进观念,不断地积极调整教学内容和教学模式,开发学生的素质和潜能,培养出具有创新性能力和精神的新型人才,使英语教学更好地适应时代发展的要求.
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浙江高校英语教师信息素养调查研究
[目的]本研究探讨在信息化时代如何提高高校英语教师信息素养。[方法]通过问卷调查形式，对浙江省高校英语教师信息素养的实际状况进行调查与分析。[结果]仅有25%的被访教师所在高校信息技术资源建设方面数量充足、设备先进；54%的教师没有接受过任何信息化教学的相关培训。绝大多数被访教师喜欢信息技术（占90%），但仅有56%的教师经常使用信息技术；90%的被访教师认为教师信息化教学培训很有必要。[结论]首先加大高校信息教育资源的硬件建设和高校英语教师信息素养培训。其次，加强信息素养教育与学科课程整合。后，建立对现代信息环境的正确认识，提高对负面信息的觉察能力和虚拟环境下的自我保护意识。
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106例高校英语教师工作倦怠情况调查分析
目的：了解高校英语教师工作倦怠水平的现状，为高校英语教师的工作倦怠干预提供依据。方法采用中式工作倦怠量表（ CMBI ）对106名高校英语教师进行测试。结果高校英语教师轻度工作倦怠的检出率为30．2％，中度工作倦怠的检出率为24．5％，高度工作倦怠的检出率为1．9％；有子女者的人格解体显著低于无子女者；21～30岁组的人格解体显著高于31～40岁组（ P＜0．05）；本科学历教师的情感耗竭和成就感降低明显高于硕士学历教师（ P＜0．05）。结论高校英语教师的倦怠水平处于中轻度范围，应当予以重视。
