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贵州某医学院校522名大一新生社交焦虑水平的调查与分析
目的 探讨医学新生的社交焦虑水平及其特点.方法 采用社交回避与苦恼量表( SAD)对贵州某医学院校随机抽取522名大一新生进行调查.结果 该被试人群社交焦虑水平较高,且在性别、是否独生子女两个维度上差异显著,而生源地维度上无差异.结论 医学新生的社交焦虑水平较高,学校有关部门应根据其特点制定有关措施改善其社交焦虑水平,以改善其适应不良,提高其身心素质.
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哈尔滨学生社交焦虑的变化趋势及母亲因素对其影响的追踪调查
目的 研究母亲行为对学生社交焦虑产生及发展的影响,为母亲及时改善教育方式以降低儿童社交焦虑发生率提供适当的建议.方法 2009年4月随机抽取哈尔滨市某区三所小学校的3～5年级学生进行为期4年的追踪调查,并从中筛选三次调查均为母子匹配的217对作为此次研究对象.结果 2009、2011、2013年学生社交焦虑总体均值分别为5.19±3.45、4.81±3.94、5.83±3.92.结果显示女生、非独生、母亲焦虑是其子女易患社交焦虑症的危险因素(OR=1.687、1.717、1.587,P＜0.05),回归系数分别为0.523、0.541、0.462;父母不争吵是其子女易患社交焦虑症的保护因素(OR=0.408,P＜0.05),回归系数为-0.896.分析结果显示矛盾型依恋、母亲心理控制是其子女易患焦虑症表现的危险因素(OR=2.383、2.842,P＜0.05),回归系数分别为0.868、1.044,母亲接纳是其子女易患焦虑症表现的保护因素(OR=0.458,P＜0.05),回归系数为-0.780.结论 母亲对学生心理控制程度过高、接纳程度过低以及母亲的焦虑情绪均可对学生社交焦虑的发生及发展起到一定的作用.
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哈尔滨694名学生社交焦虑检出率4年追踪研究
目的 通过对学生社交焦虑检出率的追踪研究,探讨学生社交焦虑状况的变化特点,为进行学生心理健康干预提供基础数据.方法 对694名学生及家长进行了4年的问卷调查.学生填写一般情况及儿童社交焦虑量表;家长填写一般情况、焦虑自评量表及流调中心用抑郁量表.结果 1)2009、2011、2013年社交焦虑检出率分别为23.5％、22.5％、28.1％,差异有统计学意义(P＜0.05),其中2011和2013年社交焦虑检出率差异有统计学意义(x2=5.80,P＜0.05).2)2009年的社交焦虑学生,2011年、2013年仍被检出的百分比是40.49％、22.70％;2011年的社交焦虑学生,2013年调查时有49.36％仍存在社交焦虑.3)2009年,3年级和5年级学生社交焦虑检出率差异有统计学意义(x2=4.87,P＜0.05);2011年,5年级和6年级学生社交焦虑检出率差异有统计学意义(x2=6.25,P＜0.05).4)小学生社交焦虑检出率受是否独生、家长是否争吵影响大;初中生受性别影响更大.5)家长抑郁仅在2011年对学生社交焦虑检出率有影响;家长焦虑仅在2011年和2013年且仅对女生社交焦虑检出有影响.结论 初中高年级学生社交焦虑检出率较高;家长焦虑、抑郁情绪对学生社交焦虑检出率也有一定的影响.
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儿童社交焦虑量表的中国城市常模
[目的]建立儿童社交焦虑量表(Social Anxiety Scale for Children,SASC)的中国城市常模并检验其信度和效度.[方法]在全国14个城市采样2019例(男 1012,女 1007),平均年龄(11.29±2.34)岁,由学生填写SASC;焦虑组儿童填写SASC、SCARED,其父母填Achenbach儿童行为量表(Child Behavior Checklist,CBCL). [结果]量表的重测信度为0.538～0.839、半分信度0.81、Crobach a系数0.58～0.79、项目与总分的一致性在0.27～0.76之间.量表的效度较好,与Achenbach CBCL、SCARED的相应分量表相关,社交焦虑组儿童得分高于常模组,对社交焦虑性障碍诊断的灵敏度为0.69,特异度为0.75.[结论]儿童社交焦虑量表可用于我国儿童社交焦虑症状的评估.
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哈尔滨市3～5年级学生社交焦虑影响因素的调查
[目的]了解3～5年级学生社交焦虑情况,并深入研究其与影响因素之间的关系,为学生的心理健康提供科学依据. [方法]抽取哈尔滨市3所小学3～5年级学生及其家长共927对作为研究对象.学生完成以下问卷:儿童社交焦虑量表,父母养育方式评价量表,核心自我评价量表,社会支持评定量表；家长完成以下问卷:流调中心用抑郁量表,焦虑自评量表. [结果]本次共调查927名学生的社交焦虑检出率为26.3％,女生的社交焦虑检出率(13.7％)虽然高于男生(12.6％),但差异无统计学意义(x2 =0.01,P=0.922).除父母焦虑和父母偏爱被试无显著性相关外,父母情感温暖理解、学生社会支持和学生核心自我评价呈负相关(r=-0.068、-0.089、-0.196、-0.481),其余因素均与学生社交焦虑呈正相关.核心自我评价量表(CSES)、父过度保护(FF6)、母情感温暖理解(MF1)、家长抑郁(CES-D)依次进入回归方程,回归系数分别为-0.258、0.137、0.050和0.040. [结论]家长对子女要求苛刻、过度保护或对子女缺乏温暖理解都会成为社交焦虑的危险因素；较高的社会支持和自我评价有助儿童社交能力的发展.
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短程结构式游戏治疗对社交焦虑儿童的干预研究
[目的]探讨对社交焦虑儿童进行短程结构式游戏治疗的疗效,为社交焦虑儿童的干预提供依据. [方法]将23名社交焦虑儿童随机分为实验组(n=12)和对照组(n=11),对实验组儿童给予10次短程结构式游戏治疗进行干预,采用儿童社交焦虑量表(Social Anxiety Scale for Children,SASC)、心理健康诊断测验(Mental Health Test,MHT)、儿少主观生活质量问卷(Inventory of Subjective Life Quality,ISLQ)进行疗效评估. [结果]治疗后,实验组儿童在SASC量表各因子分和总分均明显低于对照组儿童(P＜0.01);在MHT量表的学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、冲动倾向得分和总分均低于对照组(P＜0.01或＜0.05)；在ISLQ的同伴交往、学校生活、焦虑体验维度得分和总分均高于对照组(P＜0.01或＜0.05). [结论]短程结构式游戏治疗对社交焦虑儿童的近期疗效肯定.
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面部白癜风患者社交焦虑和生活质量的初步临床调查
目的:了解面部白癜风患者社交焦虑、抑郁及焦虑、生活质量情况及其相关因素.方法:采用社交焦虑量表(Liebowitz Social Anxiety Scale,LSAS),医院焦虑抑郁量表(Hospital Anxiety and Depression Scale,HADS),皮肤病生活质量指数(Dermatology Life Quality Index,DLQI)对37例面部白癜风患者(病例组)及37例健康人群(对照组)的社交焦虑、抑郁及焦虑、生活质量进行评估,并对评估结果及相关因素进行统计学分析.结果:病例组社交焦虑,抑郁及焦虑水平较对照组明显升高(P＜0.05).病例组生活质量较对照组明显受损(P＜0.05).社交焦虑及抑郁、焦虑水平与疾病严重度没有明显相关性(P＞0.05).生活质量与社交焦虑及抑郁、焦虑水平呈负相关(P＜0.05).生活质量与主观疾病严重度呈正相关(P＜0.05),与客观疾病严重度无明显相关性(P＞0.05).结论:面部白癜风患者较正常人群社交焦虑及抑郁、焦虑水平明显升高,生活质量明显受损.
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认知行为团体疗法在社交焦虑医学生中的应用研究
目的：探讨认知行为团体疗法对改善医学生社交焦虑的效果，以期改善医学生社交沟通能力。方法根据纳入排除标准对某校三年制高职存在社交焦虑医学生随机分为实验组、对照组，对照组常规参加学校心理健康教育，实验组在此基础上采用认知行为团体疗法进行干预。运用交往焦虑量表( IAS)、惧怕否定量表( FNE)、社交回避与困扰量表( SAD)对干预前、后社交焦虑医学生认知、情绪、行为水平进行测量，评价干预效果。结果干预后实验组医学生社交焦虑认知、情绪、行为三方面水平均较对照组有显著改善(P<0.05)。结论认知行为团体疗法能够有效改善医学生社交焦虑水平。
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本科实习护生社交焦虑 与领悟社会支持的关系:自尊的中介作用
目的 探讨自尊在本科实习护生社交焦虑与领悟社会支持之间所起的中介作用.方法 采用社交回避与苦恼量表、自尊量表、领悟社会支持量表,对168名医学院校本科实习护生进行问卷调查,并运用结构方程模型探讨自尊在社交焦虑与领悟社会支持之间所起的中介作用.结果 社交回避与苦恼同自尊呈显著负相关(r=-0.440,P<0.01),自尊同领悟社会支持呈显著正相关(r=0.470,P<0.01),社交回避与苦恼同领悟社会支持呈显著负相关(r=-0.309,P<0.01).中介效应分析结果显示,自尊在社交焦虑与领悟社会支持之间起完全中介作用(β=-0.24,P=0.55).结论 社交焦虑可以通过自尊的中介作用间接影响本科实习护生领悟社会支持能力.
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高职护生社交焦虑现状分析
目的 调查与分析高职院校护生社交焦虑现状及其相关影响因素,并探讨护生社交焦虑与人际交往能力间的相互关系.方法 采用目的整群抽样法,选取某卫生职业学院3个年级15个班的部分三年制高职护生为调查对象,利用社交焦虑量表等对其进行调查,调查内容包括护生一般情况、社交焦虑程度和人际交往能力.结果 高职院校护生社交焦虑水平明显高于常模(P＜0.05);影响护生社交焦虑与人际交往能力的主要因素是家庭关系、家庭经济情况、对护理专业的态度等;高职院校护生社交焦虑与人际交往能力呈负相关(P＜0.05或P＜0.01),即交往能力越差其社交焦虑水平越高.结论 高职院校护生存在较为严重的社交焦虑情绪,可利用护生的人际交往能力较好地预测其社交焦虑情况.
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大学生社交焦虑个案报告
以一位文科专业大一女生一般心理问题的心理咨询过程为例,以人为中心疗法和合理情绪的整合疗法展开咨询,通过10次咨询,该生能够有较好的领悟和转变,咨询收到较好效果.通过研究此个案,展示大学生社交焦虑心理的成因、表现、评估和心理咨询的方法,旨在为今后大学生心理健康工作提供参考.
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甘肃农村小学生社交焦虑相关因素研究
目的：了解甘肃省某地区农村小学生社交焦虑状况，明确影响其社交焦虑的相关因素。方法抽取甘肃省定西市某农村小学410名二至六年级学生，采用儿童社交焦虑量表和自编调查问进行调查。结果该校小学生社交焦虑总分显著高于我国城市小学生常模，小学生社交焦虑总分在父母打工不同情况下差异无显著性，但在年级和性别上存在显著性差异；男生社交焦虑总分高分组的人数显著多于女生。社交焦虑可能与师生关系是否融洽、家庭作业是否独立完成、是否经常阅读课外书报、是否主动与人交往以及父母送子女礼物类型等因素有关。结论学校生活和父母与子女的交流方式极大地影响着小学生社交焦虑程度，因此，社会、学校和家长应共同努力，促进小学生身心健康发展。
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高职护理专业新生社交焦虑水平与应对方式相关性研究
为了解高职护理专业新生社交焦虑现状,探讨其社交焦虑与应对方式的关系.采用交往焦虑量表和简易应对方式问卷对492名高职护理专业新生进行调查.结果表明:高职护理专业新生社交焦虑程度较为严重,社交焦虑与积极应对呈负相关,与消极应对呈正相关.
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医学生沉溺于网络的影响因素研究
青少年网络成瘾已成为一个严重的社会问题,成为世界关注的焦点.本研究采用自编人口学问卷、Young网络成瘾测试问卷、社交焦虑量表、自我接纳问卷、挫折应对方式量表等进行调查,目的 是探讨大学生网络成瘾的分布情况及其影响因素.调查显示在社交焦虑(F=0.293,P<0.001)、积极挫折应对方式(F=3.623,P<0.05)、自我接纳 (F=5.616,P<0.001)、不同网络成瘾等级方面存在显著性差异.
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儿童医疗辅导游戏对急性白血病患儿社交焦虑的影响
目的 探讨儿童医疗辅导游戏对急性白血病患儿社交焦虑的影响.方法 将57例6～14岁急性白血病住院患儿随机分为对照组和实验组,对照组实施常规护理及健康教育,实验组在对照组的基础上进行儿童医疗辅导游戏活动,比较两组患儿社交焦虑水平.结果 实验组患儿儿童社交焦虑量表得分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在6～14岁急性白血病患儿中开展儿童医疗辅导游戏活动,可帮助他们正确应对住院期间的情绪体验,减轻社交焦虑水平.
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社交焦虑的生物学基础:生理、遗传和进化的证据
社交焦虑的生物学基础包括生理反应、遗传关联和进化解释三个相互联系的层面.生理反应方面:高社交焦虑者在表情加工的三个阶段各有特征.早期识别阶段,对所有类型表情都有增强的警觉反应,表现为P1波幅增大、双侧枕区激活增强;中期知觉阶段,只对愤怒表情敏感,表现为P2波幅增大、杏仁核和扣带回激活增强;晚期反应阶段,则显示出明显的负性表情加工偏向,表现为P3等晚期ERPs波幅增大、额叶激活增强,以及带状盖网络等高级中枢与杏仁核的联系减弱.遗传关联方面:社交焦虑具有亲代和子代,以及同卵双生子之间高度相关的现象,且与5-羟色胺转运体基因、单胺氧化酶基因、脑源性神经营养因子基因和多巴胺D2受体基因等有关.进化解释方面:社交焦虑被认为是对社交威胁的自然反应和防御机制,该反应能激活唤醒水平,帮助个体更好调动身体资源来应对威胁,也能更好吸引异性注意来获取配偶,还能增加个体的团体受喜欢程度来获取发展机遇.
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注意偏向训练对社交焦虑的干预:方法、效果与机制
社交焦虑障碍是普遍且难于治疗的精神障碍之一.大量研究发现,注意偏向训练可以有效缓解社交焦虑.研究者从自我报告、结构化评估、生理记录等方面考察发现,接受了注意偏向训练的社交焦虑个体其注意偏向、生理唤醒和脑神经活动发生变化并且社交焦虑症状有所缓解.注意偏向训练对社交焦虑的干预机制可能是因为训练提升了个体对威胁性刺激的注意解除能力.今后的研究可以进一步明确注意偏向训练干预社交焦虑的效果与机制,拓宽评估注意偏向训练效果的手段,并探索其对社交焦虑干预的长期效果和对其它心理疾病的作用.
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网络社交存在较低的社交焦虑水平吗?
网络时代引发了现代人社交方式的改变,特别是年轻人更加偏爱网络社交方式.已有研究发现较之面对面的现实社交,非面对面的网络社交有较小的社交压力,存在较低的社交焦虑水平.研究者分别从自我表露、评价恐惧、成就动机和行为抑制系统四个方面对这个现象进行了解释.但总体来看,这些解释还缺乏更加统合的理论架构和客观的实验研究结果的支持.
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社交焦虑解释偏差:研究范式、特征及矫正
解释偏差是社交焦虑者认知偏差的重要表现,是个体以更消极或更有威胁性的方式对社交刺激进行错误解释的倾向.文章首先介绍了该领域研究中常采用的4种范式:同音异形异义词/同形异义词范式、模糊故事范式、反应时范式和词句联想范式.然后总结了社交焦虑解释偏差的特征,阐述了注意偏差、依恋关系、发展经历和人格的强化敏感性对社交焦虑解释偏差的影响.后,指出未来研究的方向:(1)研究范式的研究适用性;(2)社交焦虑解释偏差的特异性;(3)社交焦虑解释偏差的神经生物学研究;(4)消极解释和积极解释在社交焦虑中作用;(5)社交焦虑解释偏差的矫正效果.
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社交焦虑者的面部表情加工
社交焦虑者往往存在面部表情加工的缺陷.首先介绍了社交焦虑者对面部情绪表情的普遍性加工特点,然后介绍了社交焦虑者对积极面部表情的加工缺陷和对消极面部表情的加工偏向的相关研究.鉴于威胁性面孔可能是重要的焦虑诱发源,接着详细介绍了社交焦虑者对带有威胁信息的特异性面部表情的加工偏向的研究.对于现有研究结果中存在的分歧,从被试的异质性、实验材料的不一致性、实验参数和任务的选择等方面进行了分析,并提出未来研究需要控制特质焦虑和状态焦虑因素、模拟各种真实的社交情境等.
