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身体侵犯和表达性言语的关系
儿童的身体侵犯是当前研究和社会关注的热点.儿童的语言延迟和破坏性行为问题有着一致的联系,并一直持续到学前期结束和整个儿童期[1].有关澳大利亚人气质的纵向研究项目[2]发现,在更容易激怒的婴儿身上和在学前及以后上学中表现出破坏性行为的儿童身上,口语延迟具有很大的比例.
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0~3岁婴幼儿能力发展的"在线测评"与"个性化指导"水——帮助残障婴幼儿同步成长
随着遗传学和神经学的不断进步,国内外对健全儿童的早期教育及特殊需要儿童的早期干预,已经从学龄、学龄前期提早至先学前期,即0-3岁婴幼儿期,即1~3岁婴幼儿期.
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浅谈如何培养幼儿良好的心理品质
联合国卫生组织对健康提出了新的概念即身体、心理、社会适应三方面都应该是良好状态,才是真正健康的人.现在的父母一般都重视孩子的身体健康,而对孩子的心理健康却有所忽视.学前期是人生旅程重要的奠基时期,一个人的一生是否成功,此时迈出的第一步至关重要,而是否拥有健康的心理,乃是第一步的关键所在.
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4~6岁幼儿执行功能发展研究
执行功能对人类行为具有重要意义,这种能力的获得与发展,尤其是在幼儿时期的发展成为发展心理学家关心的问题~([1-4]).过去的研究大部分仪从不同侧面反映执行功能在幼儿学前期的发展状况,本研究则通过选择目前幼儿执行功能研究中有代表性的Stroop色字干扰测验、连线测验、数字工作记忆广度的测量和汉诺塔四项执行功能任务,以便更系统更全面地探讨4~6幼儿执行功能的发展状况.
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幼儿体育活动兴趣的培养策略
学前期是幼儿身心发展的关键时期,维护和促进其健康是这一阶段的主要任务.《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵性”.因此,在《纲要》理念的指导下科学合理地开展幼儿体育活动是当前幼儿园教育的重要任务之一.然而,受社会生活环境变迁和家庭教育环境等因素的影响,有的幼儿不愿积极参加体育活动,为促进幼儿身心健康发展,本文以一个大班不爱运动的幼儿为例,探讨转变其对户外体育活动的态度和习惯的策略.