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情境模拟演练在护理实习生灾害护理教学中的应用
目的 评价灾害情境模拟演练在急诊科护理实习生教学中的应用效果.方法 对急诊科28名实习生进行灾害救护情境模拟演练培训.分别于演练前、后对实习生的灾害护理知识进行考核,比较演练前、后考核成绩.结果 灾害救护情境模拟演练后,急诊科实习生对灾害护理知识的掌握情况高于培训前,且差异有统计学意义(P＜0.01).结论 灾害救护情境模拟演练可提高急诊科实习生的灾害护理相关知识,较好地应用于急诊护理教学.
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将灾难救护技能训练纳入护理士官教学的实践
在灾难救护过程中,需要医护人员以其熟练的专业急救技能实施现场紧急救护工作.随着现代急救灾害医学的建立和发展,灾难护理学已成为救援医疗的重要组成部分[1],同时灾难护理技能教学也是医学院教学中必须加强的教学环节.近年来,我院通过参加抗震救灾等重大灾难救护任务,以及担任"东盟与中日韩武装部队非传统安全论坛"野外救护观摩现场演示任务,并结合当前我院培训的卫生士官的任职需要,在教学中加强了对学员灾难救护技能的训练力度,收到了显著成效,现报道如下.
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灾难救护医护人员的心理培训需求
近年来世界范围内灾难频发,各种灾难给国家和人民的生命、财产造成了巨大损失,也使参与救治的医护人员经历了前所未有的考验,这种考验不仅在于对伤员的紧急救护本身,还包括医护人员如何应对灾难救护引发的心理应激.灾难救护医护人员是否需要相关心理培训,以帮助他们应对此强烈应激,这也是近年来护理研究的一个重点.为此,本文对灾难救护医护人员的心理培训需求进行了探讨,现报道如下.
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灾难救护综合模拟演练在国防生实践教学中的应用
目的 探讨灾难救护综合模拟演练在国防生《野战护理学》实践教学中的应用和效果评价.方法 选取参加综合模拟演练的2012级国防生161名,在国防生《野战护理学》实践教学中尝试开展了灾难救护综合模拟演练,演练后对学生进行问卷调查,了解学生对本次教学内容、安排和效果的评价.结果 本次教学贴近学生需求,国防生普遍认可本次综合模拟演练的教学内容和教学安排,满意率均在97％以上,认可率在98％以上.学生认为通过学习,提高了学习兴趣、病情观察能力、临床思维能力、分析解决问题的能力、团队合作意识以及灾难救护能力,有利于今后更好地承担灾难救护任务.结论 灾难救护综合模拟演练应用于国防生《野战护理学》实践教学中具有较好效果,今后还应结合国防生特点,进一步改善综合模拟演练的成熟度,提高训练效果.
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灾难救护医护人员心理救援能力培训需求调查分析
目的：了解灾难救护医护人员对心理救援能力培训的需求，为组织和开展灾难救护心理培训提供依据。方法2013年10月至2014年1月采用目的抽样的方法对上海、四川两地4所三级甲等医院中参加过灾难（地震、交通事故、火灾等）救护的医护人员进行问卷调查，调查内容包括医护人员既往接受灾难救护心理培训的情况、对灾难救护心理培训内容的需求及对实施灾难救护心理培训模式的需求。结果247名医护人员中仅63名（25．5％）参加过相关心理培训，培训方式主要为参加讲座（37人次）；医护人员对灾难救护心理培训各项内容的需求均分均在4分以上，得分高的是灾难情境避险及遇险应对（4．58±0．53）分；66．4％的被调查者希望通过参加讲座的形式接受培训，50．2％的被调查者希望每年能有1～2次的培训，培训的方式以有经验的救护人员分享其经历（57．1％）和分析现场救护相关资料（55．1％）为主，59．5％的被调查者希望培训安排在平时工作中。结论目前医护人员的灾难救援心理知识储备不足，只有拓宽培训内容、丰富培训方法、加强医护人员日常工作中的规范化培训，才能有效提升其灾难救护的心理救援能力。
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灾难救护多站模拟演练在护理本科教学中的应用及效果评价
目的 探讨灾难救护多站模拟在护理本科教学中的应用效果.方法 选取120名护理本科三年级学生作为研究对象,在3个学时的理论学习、1个学时的案例分析之后,接受3个学时的灾难救护多站模拟演练.结束后,使用学生学习满意度和自信心量表、模拟教学实践量表、模拟教学设计量表以及自行设计的模拟教学目标及反馈问卷结合小组会谈评价教学效果.结果 3个量表各维度得分均在4分以上,显示模拟取得良好效果;目标及反馈问卷显示114名学生(95.0％)对以模拟形式学习灾难救护感兴趣,学生对教学设置评分＞8.5分,绝大部分学生认为达到了教学目标;小组会谈显示学生喜欢灾难救护模拟演练,希望获得更多模拟机会以提升自身能力.结论 灾难救护多站模拟是一种有效的教学策略,提高了学生灾难救护与管理的知识水平和能力.
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应用Delphi法构建护理人员灾难救护素质评价指标的研究
目的 通过Delphi法构建一套符合我国国情、较科学的护理人员灾难救护素质评价工具.方法 在文献查阅、半结构式专家访谈的基础上,初拟护理人员灾难救护素质评价指标,然后运用Delphi法对30名专家进行3轮问卷咨询,终确立素质评价指标.结果 3轮专家咨询问卷有效回收率分别为93.3%、96.7%和100%.专家平均权威系数为0.85;专家协调系数为0.95,经检验后具有显著性(P＜0.01).终得出5项一级指标:知识储备、应急处置、心理应激、工作质量以及个人素质;25项二级指标,专家接受度均>70%.结论 3轮专家咨询结果可靠、专家意见一致性较好,为评估护理人员参与灾难救护素质标准提供了较科学、系统的工具.
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灾难救护培训方案的设计
简述对护理人员进行灾难救护培训的必要性,提出灾难救护培训方式、课程设置以及评价方法,为构建灾难救护能力培训体系提供参考.
