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护理专业中高职融通现状及对策
对护理专业中高职融通现状进行分析,探讨中高职融通过程中存在的问题,以期为中高职融通体系的构建提供理论依据.
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基于护理学会平台三方联动 护理人才培养模式的实践与思考
以无锡卫生高等职业技术学校开展基于护理学会平台的护理学会、医院、学校三方联动护理人才合作培养模式为例,提出以护理学会为合作平台、确立护理学会主导地位、激发各方合作内生动力,全面开展院校合作教育工作层面和内涵的探索,以为职业院校探索新型院校合作模式、提高教育质量提供有益参考.
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陆琦,邵阿末,周梅芳,许仙英,蔡英华
行业协会作为非营利性组织,具有紧密联系市场的优势,我校顺应现代职业教育发展规律,充分利用行业协会的平台作用,整合行业协会、医疗机构、职业学校三方优势,探讨行业协会参与职业教育院校合作的护理人才培养新模式.
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系统综述标准化病人在护理职业教育中的应用
目的 对标准化病人(SP)在护理职业教育中的应用现状进行系统综述,以期为护理职业教育大发展提供依据.方法以"标准化病人""护理"为关键词,中间以符号"and"进行连接;以万方期刊数据库作为检索工具,检索1998年1月至2014年12月期间所有文献.结果共检索到相关文献47篇,进一步筛选"护理职业教育"相关文献,终检索到文献10篇,其中综述类文章4篇,研究类文章6篇,并且早发表于2007年.对检索到的文献进行分析发现,多数研究均采用学生标准化病人(SSP)进行辅助教学、考核,并设立对照组进行对比研究,均认为高职院校引进职业SP难度较大,而SSP是适合高职院校的一种辅助教学手段,推广价值较高.结论SP在护理职业教育中应用较晚,发展缓慢,有待进一步完善.SSP可与传统护理临床实践、仿真训练相结合,共同应用于护理职业教育.
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高职护理专业毕业生核心胜任力指标体系的实证研究
目的 验证高职护理专业毕业生核心胜任力指标体系的实用性.方法 通过便利抽样法,采用以高职护理专业毕业生核心胜任力指标体系为依据自行设计的调查表,对192名高职护理专业毕业生进行核心胜任力水平现状对比调查及影响因素分析.结果 绩优组毕业生核心胜任力总分及各维度得分均明显高于绩平组,高职护理专业毕业生整体核心胜任力处于较高水平,职称、高学历是影响毕业生核心胜任力的主要因素.结论 本研究前期构建的高职护理专业毕业生核心胜任力指标体系科学规范、实用性强,可作为检验高职护理教育效果的测评工具.
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山西省职业院校护理技能大赛现状及建议
以2015年山西省第九届中等职业学校护理技能大赛为切入点,通过对大赛中出现的各种问题进行反思,围绕赛前宣传与准备、赛中考核与评价、赛后分享与交流阶段,就如何通过大赛提升学生职业综合素质和提高教育教学质量提出一些建议.
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护理专业教学中职业指导的渗透
针对护理职业教育中凸显的就业问题,在职业教育中渗透职业指导,将职业指导课程贯穿于学生整个学习阶段,并重视专业课教师在职业指导中的作用,做到“课上渗透,课下指导,跟进实习,利用优势”,以执业资格考试为契机,开展执业指导,促进就业.
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妇产科护理教学渗透生命教育的实践
利用妇产科护理的教学内容及教学目标的特点,寻找部分中职学生无视生命的主要原因.充分发挥妇产科护理在生命教育中的优势,引导学生探索生命意义,使学生在爱惜自己生命的同时也能尊重他人和动物的生命.
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国际职业教育对护理职业教育发展的启迪
长期以来,各国职业教育蓬勃发展,大多形成了符合本国国情的特色职业教育模式,为社会经济建设做出了巨大的贡献.国内的护理职业教育如何借鉴他国丰富经验,结合本地区、本行业的实际,实现护理教育现代化,培养高素质护理人才,这是护理教育工作者应研究和实践的内容.
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培养护理学生的合作探究能力
职业教育的目标是为社会输送人才，现今社会需要的是专业技能强、合作能力强、对新知识探究能力强的人才。运用素质教育的理念，论述培养学生合作探究能力的重要性和培养方法。
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准确把握护理实训中心建设的着力点
在职业教育迅猛发展的形势下,加强实践能力培养,使学生成为高素质的技能型人才是职业教育改革的方向.围绕培养高素质技能型人才的教育理念,从加强实验室建设着手,建设符合职业教育发展需求的、与从事职业"零距离"衔接的实训中心,合理使用实训中心,提高学校效益和社会效益,并在使用过程中深化实训中心管理改革.
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引入现代职业教育理念改进护理教学模式
行动体系课程教学法的应用使传统以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式,使学生在教师的指导下自主学习,并在掌握解决问题的方法后,能灵活运用已学知识,生成新的知识,做到举一反三,并有新的理解,从而提高了学生观察问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力以及综合素质.
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完全实验室教学模式在护理技术教学中的应用
目的 探讨完全实验室教学模式在中职护理技术教学中的应用效果.方法 将381名(6个自然班)中职护理专业学生随机分为实验组(3个班,190人)和对照组(3个班,191人).对照组采用传统教学法进行授课;实验组采用完全实验室教学模式进行授课,即将课程的教学场所直接安排在护理实验室,师生双方边教、边学、边做,理论和实践交替进行.结果 实验组护理技术操作成绩显著高于对照组(P<0.01),且实验组学生综合应用知识的能力显著高于对照组(P<0.01).结论 完全实验室教学模式有利于提高护理技术实验教学的质量,提高学生的综合素质与能力.
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试论护生职业态度的培养
通过对态度的定义、态度的构成、态度的改变的概括与阐述,提出什么是护生职业态度,并就护生职业态度的培养提出6种方法.
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涉外护理专业的发展与展望
随着社会经济的发展,护理国际交流日益频繁,我国拥有丰富的护理人力资源,加大涉外护理职业教育力度可以有效地促进我国护理事业的健康发展、培养高素质的护理人才和拓宽其就业渠道.现纵观涉外护理专业的历史和我国开设此专业的优势,对涉外护理专业的发展提出建设性的意见.
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社会资本、文化资本与护生的职业教育
护生职业素质的养成由其所接触的社会资本和文化资本的影响而定.社会资本指社会影响、关系网络、制度化的等级系统;文化资本指世代相传的一般文化背景、知识、性情及技能等.由于护生多存在自卑、迷惘、缺乏同情心等心理障碍,结合社会资本和文化资本的实际影响,尊重、帮助学生建构自己的文化主体,培养具有宗教精神的慈悲心态,使学生在矫正自己心理障碍的同时培养职业素质.
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浅谈护理职业教育中对学生整体素质的培养
对护理"3+2"五年一贯制学生进行整体素质、综合能力培养的分析,旨在使学生尽快适应社会对护理人才的需要.着重从人际交往能力、语言沟通能力、自觉学习能力、适应环境能力等方面进行探讨.
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护理职业教育中药理学教学的"四个结合"
职业教育是我国教育事业的重要组成部分.我院从2000年起开办招收初中毕业生的五年制高职护理专业,现学生人数占在校生的70%.笔者采用命题测试法对本校高护专业9个班450名学生进行入学文化程度调查,结果其中能达到初中毕业水平的学生仅占1/3.
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加强职业综合教育提高护生动手能力
从职业教育、职业岗位分析及社会需求角度出发,探讨培养学生综合素质、动手能力的教学方法,在理论与实践教学中渗透职业素质教育,提高学生的综合能力和动手能力.
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培养护生综合职业能力初探
目前我国正进入新一轮的高速发展期,各行各业对技能型人才的紧缺都表现得相当突出.如何使职业教育与社会主义市场经济相互融合?怎样才能使学生在较短的时间内获得适应社会需要的职业综合能力?职业教育面临着巨大的挑战和教育教学改革的紧迫性.我校是以培养护理专业为主的卫生职业学校,护理人才是21世纪紧缺的技能型人才之一.提高教育教学质量,改变传统的护理教育教学模式,建立"以人的健康为中心"的护理理念,培养适应社会需求的高素质护理人才是卫生职业教育的当务之急,护理教育改革势在必行.
