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伊春宝宇打造生态猪肉品牌
伊春宝宇农业科技有限公司，是黑龙江宝宇集团伊春分公司，主要致力于发展林牧猪全产业链。公司设计存栏基础母猪16000头，全部达产后，年上市林牧猪30万头，销售总额可达10.5亿元。
公司种猪繁育，采用三级繁育体系（核心育种场、种猪扩繁场、商品猪仔猪繁育基地），与省农科院、东北农大、东北林大等科研院校合作建立核心育种场，运用人工授精、胚胎移植、基因标志、克隆等先进育种技术，在短时间内跻身国家核心育种场行列。 -
院校合作对提高地区医院科研水平的实践研究
目的 总结金华市中心医院与浙江大学医学部首轮合作对接的经验,评价合作对接效果,为下一轮对接工作提供思路与方向.方法 收集2008-2017年医院科研绩效数据,比较对接前后医院对接学科与非对接学科科研水平的变化情况.结果 医院在科研项目、科研经费、科研论文的数量与质量上均较对接前有所提升,且对接学科提升幅度高于非对接学科.结论 院校合作对接提升地区医院科研水平有重要的推动作用,下一轮对接中要注意学科均衡发展,提高科研成果质量.
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院校合作模式下的中医护理培训师资队伍建设的思考
中医护理培训教师担负着培养优秀的临床中医护理人才的任务,培训师资队伍的质量势必影响中医护理培训质量.为此,中医药院校和中医院应合作规范师资遴选程序,建立培训教师数据库,进行师资培训,以期建立一支科学、可持续、优秀的中医护理培训师资队伍.
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校企合作开发《助产知识拓展》高职课程研究
通过临床学院与宁波卫生职业技术学院协作,采用行动研究方法,共同研发高职助产专业素质拓展模块《助产知识拓展》课程,以适应新形势下用人单位对助产高职学生的需求.本文记述了教学过程与临床助产课程对接、课程内容与职业标准对接的实施方法,对产教融合、提高助产人才培养质量提出看法.
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分段式见习模式在助产专业教学中的应用与体会
目的 探讨分段式临床见习模式在助产专业教学中的应用与效果.方法 选取2010级高职助产专业的两个班级107名学生,1班为实验组,采用校院合作的分段式见习模式；2班为对照组,采用传统的整体集中式见习模式.见习结束后评价两组学生的见习效果.结果 实验组学生理论考试和案例分析成绩高于对照组(P＜0.01或P＜0.05),实验组学生对分段式见习模式的认同度较高(P＜0.05).结论 助产专业临床教学中采用校院合作的分段式见习模式更能有效提高学生的专业能力和综合能力,促进助产教学质量管理的持续改进.
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系统化“院校合作”临床教学模式在本科护生实习效果中的应用研究
目的 探讨系统化“院校合作”临床教学模式对本科护生实习效果的影响,为提高临床实习效果提供指导依据.方法 选取某医科大学附属医院本科实习护生分为对照组与实验组,对照组采用常规临床教学模式,实验组采用“院校合作”临床教学模式,包括组建教学师资、制订教学大纲、实施教学方案.教学结束后,比较两组本科护生临床实践行为表现及对教学模式的满意度.结果 实验组本科护生临床实践行为表现优于对照组,对教学模式的满意度高于对照组(P＜0.01或P＜0.05).结论 在本科护生实习中引入系统化“院校合作”临床教学模式,能提高实习满意度,为临床护理教学的改革和改善护理教学质量提供参考依据.
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促进院校合作 提高临床护理教学质量
护理学是一门实践性很强的应用学科.良好的临床护理实践不仅可以提供学生理论联系实际的场所,更重要的是促进学生专业角色和专业思维方式的形成,建立社会责任感和正确伦理观及价值观,培养学生的独立工作能力[1].因此,临床教学的质量在护理人才培养上十分重要.
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一对一导师制在高职护理教育医教协同及院校合作人才培养模式中的应用
目的：探讨一对一导师制在高职护理教育医教协同及院校合作人才培养模式中的应用效果。方法选取2015年9月—2016年7月盐城卫生职业技术学院2014级护理专业校院合作临床学院班2个班102名护生为研究对象,其中1班52名护生为对照组,实施传统教学管理方法,2班50名护生为试验组,实行一对一导师制管理方法,对护生日常生活、学习见习等方面进行管理。比较两组护生的理论与实践成绩、护生对管理模式的效果评价。结果干预后试验组护生理论成绩为(79.5±7.4)分,实践成绩为(85.6±6.7)分,均高于对照组(74.9±8.7),(80.2±8.0)分,差异有统计学意义(t值分为2.871,3．688；P<0.05)；且理论成绩中简答题、案例分析题及选择题试验组护生成绩得分均高于对照组,差异有统计学意义( t值分为2.002,2.168,2.239；P<0.05)；试验组护生对管理模式认可度、促进理论知识与临床接轨、有利于提高综合技能、促进与兼职教师交流的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(χ2值分别4．816,17.191,37.975,8.497；P<0.05)；且试验组护生更希望有一对一导师指导,差异有统计学意义(χ2=7．834,P<0.05)；临床兼职教师对一对一导师制均持认可态度。结论对临床教学班实行一对一导师制培训,既有利于学生理论、实践水平及临床综合能力的提升,又能提高带教导师的业务水平和管理能力,值得推广应用。
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以护理岗位为切入点深化院校合作人才培养模式的探讨
高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重属性,以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务.2011年,教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》提出深化改革工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式.在此背景下,各高职院校积极开展了"工学结合、校企合作"人才培养模式的探索[1-3].为了适应苏北经济的快速发展,培养具有良好的护理职业素质、可持续发展的护理人才,我院自2009年开始探索以护理岗位为切入点的"1+1+1"工学结合、院校合作人才培养模式,改革主要集中在学生学习的第二学年,并取得了初步成效.现将改革的情况介绍如下.
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“院校结合”打造“双师型”高职护理教学团队
目的:探索在“院校结合”的培养管理模式下打造“双师型”高职护理教学团队,为培养紧贴临床护理岗位需求的高职护理人才提供支撑.方法:选择2009-2010学年度护理专、兼职教师共39人为试验组,采用“院校结合”的培养管理模式;选择2008-2009学年度护理专、兼职教师35人为对照组,采用学校、医院分别培养管理模式.通过学生评教成绩以及教学督导组对两组教师的综合评价进行同期对比.结果:学生评教成绩试验组与对照组差异有统计学意义(P＜0.05)；教学督导组对两组教师的综合评价结果差异有统计学意义(P＜0.05).结论:“院校结合”的培养管理模式有利于提高高职护理教学效果,打造“双师型”高职护理教学团队.
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上海禁毒社会工作经验及其反思
上海自2003年开始在禁毒领域引入社会工作的理念和方法,招聘和培训禁毒社工队伍,从而在全国率先进行了禁毒社会工作制度创新.所谓禁毒社会工作,即将社会工作的理念和方法应用于禁毒工作领域,由具有一定禁毒和社会工作的科学知识、方法和技能的社会工作者,对工作对象提供生活关心、戒毒康复帮助、就业指导、法律咨询服务和行为督促的一种工作过程.据了解,禁毒社会工作制度运行一年多来,禁毒社工已发展志愿者2888名;为近1.9万名吸毒人员建立帮助档案;与2400余名吸毒人员建立互信帮教关系;与社会企业、团体合作,为50名吸毒人员子女提供助学金;与大专院校合作,为100余名吸毒人员子女开展假期双休日补课;提供各类戒毒帮助5000多人次,在降低复吸率、预防犯罪、满足人群基本需要等方面取得了一定成效[1].本文在简要介绍上海禁毒社会工作体系基础上,将初步概括和总结上海目前的禁毒社会工作经验,并就实践中的问题做进一步的讨论.在禁毒社会工作实践刚刚起步的时候,任何一种概括总结或理论建构无疑都是一种冒险行为.而笔者之所以敢于冒这个"险",除了有努力回应上海当前禁毒社会工作实践挑战的目的之外,还有为"禁毒人民战争"展示另一条富有启发性的思路的意味.
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注重院校合作提高高职护生综合素质
目的 探讨医院与学校(院校)合作培养高职护理专业护理人才的方式.方法 回顾性分析院校合作高职护生与非院校合作高职护生临床技能考核成绩、患者满意度调查、执业考试通过率、专业就业率情况,评价院校合作提高高职护生的综合素质的效果.结果 院校合作高职护生在临床技能考核成绩、患者满意度调查、执业考试通过率、专业就业率情况均高于非院校合作高职护生.结论 院校合作人才培养方式有利于提高高职护生综合素质,是高职护理教育的有效形式.
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改进地方重点本科医学院校推免研究生工作的建议
推免研究生工作是提高研究生生源质量,遴选拔尖创新人才重要途径.河北医科大学研究生学院立足实践,制定科学合理的量化指标和标准,择优推荐品学兼优毕业生；合理分配推免专业名额,促进学科全面发展；加强院校合作,避免近亲繁殖；探索“产学联合”,订单培养.旨在进一步完善和发展地方重点本科医学院校推荐免试研究生工作.
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高职医学影像技术专业“院校合作”人才培养模式创新设计
本文在分析我国医院医学影像技术专业人员及高职医学影像技术专业人才培养的现状的基础上，提出该专业“院校合作”人才培养模式创新设计应该走政府主导，院校“双向兼职”，行业指导，医院参与之路。从合作医院的选择，成立合作办学的相关机构等入手，在行业指导委员会的指导下，对该专业进行论证，与合作医院共同制订课程标准和培养目标，共同构建课程体系和设计两个专业方向的人才培养方案，共同编写核心校本教材，共同教学。
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院校合作办学模式在助产专业学生培养中的应用效果研究
目的 探讨院校合作办学模式在助产专业学生培养中的教学效果.方法 选择在我院的助产专业院校合作妇幼保健方向教学班的护生31名作为观察组;在校助产专业的护生38名作为对照组.观察组实施院校结合模式教学,对照组护生采取传统教学模式,对两组护生毕业前的核心课程理论成绩及专业实践技能成绩进行比较.结果 观察组护生毕业前的理论和实践技能考核成绩均优于对照组,组间对比,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 院校合作办学模式有利于提高助产专业护生的理论及实践能力,促进护生职业能力的提升.
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高职临床医学人才培养模式探索
高等职业教育的人才培养强调学校和社会、学校和用人单位的联系,学生要有较强的动手能力.按传统的办学模式,"黑板上开刀","讲台上看病"是达不到这种要求的,要达到这种要求,必须坚持产学研结合,坚持医教结合、院校合作,将育人与技能训练、医疗实践紧密结合起来.
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加强院校合作对提升基层医院临床教学质量的实践研究
目的:探讨加强院校合作对提升基层医院临床教学质量的效果,为进一步提高基层医院临床教学质量提高参考依据.方法随机选择在我院实习的常规护理专业三年级的一个班62人作为对照组,另外选择一个院校合作的护理专业三年级一个班58人作为观察组,对照组学生采用常规教学方法进行教育,观察组学生采用院校合作的模式进行临床教学,对比两组学生同一期中及期末成绩、教学成效问卷调查评分及学生教学满意度问卷调查评分.结果:①观察组学生专业课考试期中及期末成绩显著高于对照组学生,差异有统计学意义(P＜0.05);②观察组学生的护理学习成效显著高于对照组学生,两组间差异有统计学意义(P＜0.05);③观察组学生对教学过程的满意度显著高于对照组学生,两组间差异有统计学意义(P＜0.05).结论:院校合作模式能够提高学生的考试成绩、教学成效及学生的临床教学满意度评分,临床值得推广.
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院校合作在职护士翻转课堂教学模式的设计
院校合作研究较少从医院角度进行.医院在职护士培训存在教学手段不够先进、较难解决工学矛盾、效果欠佳等不足.翻转课堂是学校教育研究成果,其先进的教学模式有利于学习者灵活安排,开展个性化自主学习,能很好解决成人教育工学矛盾问题.本研究创新学校与医院合作模式,深化院校合作,将翻转课堂模式引入医院,设计一种在职护士翻转课堂教学模式,有重要的现实意义.
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以院校合作为基础的护生临床见习模式探讨
针对临床护士护理工作忙，临床见习带教效果差的现状，探讨以院校合作为基础的临床见习模式，并以此为基础创新带教方法，采取以病例为基础的PBL教学法，提高临床见习质量。
关键词： 临床见习 院校合作 以病例为基础的PBL教学法 -
院校合作进行重症监护室专科护理培训的效果评价
[目的]评价院校合作进行重症监护室(ICU)专科护理培训的效果.[方法]选取我院2011级ICU专科护理培训班的50名学生为观察组,以同期自愿在同级别医院实习的学生50名为对照组,比较两组毕业成绩、就业情况、自身可持续发展能力及就业单位评价情况.[结果]观察组的毕业成绩、就业情况、自身可持续发展及就业单位评价均高于对照组,但两组的薪资水平、团队精神和科研能力均较低,且差别无统计学意义.[结论]院校舍作进行ICU专科护理培训可以提高护生的自身竞争能力、可持续发展能力和就业单位评价.
